视频影像在《儿科护理学》多媒体教学中的应用

随着现代教育的飞速发展,各大专院校教师积极开发、运用新科技手段,改进传统的授课方法.<儿科护理学>是护理学专业的一门必修课,由于小儿在解剖、生理、病理、临床表现等方面与成人不同,各年龄段的小儿之间也存在差异,因此对护理的要求也不同.传统的儿科护理多媒体课件(以下称原课件)主要是文字描述加教师示教,学生主要凭想象去理解、记忆,不能完全体现护理特色.我院护理教师通过对<儿科护理学>部分章节的多媒体课件重新设计(以下称新课件),理论课主要针对新生儿及新生儿疾病护理的内容,采用教师讲解、示教加视频方法进行授课;实践课主要以儿科护理专项技能操作为主[1],采取临床观摩、教师讲授、示教加视频多媒体课件的方法进行授课,取得了较好的效果.现介绍如下.     

不同专业教师在《内科护理学》教学中的效果评价

目的探讨护生对医生教师与护士教师教授《内科护理学》授课效果的评价。方法采用自制的教师授课评价量表分别对8名医生教师和护士教师教授内科护理学的护生进行调查，比较护生对两组教师授课情况的评价。结果护士组在授课目标、联系实际、重点突出、专科护理知识、整体护理理论、护理新进展等方面得分明显高于医生组（P均〈0．05），但在多媒体课件制作方面得分低于医生组（P〈0．05）。结论护士与医生进行内科护理学授课，既有各自的优势，也存在着各自的不足。但对于护理专业学生，护士教师承担内科护理学授课比医生教师更为适合。     

多媒体课件在儿科护理实习教学中的应用

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是各医学院校开发、运用新科技手段不断改进传统的教学方法,以利于学生接受知识和掌握技术。儿科护理实习是护理专业的一门必修课,特为从事护理专业的学生提供儿科基本理论与基本技能的学习。由于小儿年龄段的特殊性,在解剖、生理、病理、临床表现等方面不仅与成人不同,各年龄段的小儿之间也存在差异,而且某些疾病也随着季节的变化而表现,因此对儿科护理的实习要求也必然不同。我院是大型综合性医院,儿科是集医疗、护理、教学、科研为一体的临床科室。为提高儿科护理实习教学质量,设计了生动、形象、直观的儿科护理实习教学多媒体课件（以下称实习课件）并应用于实践,效果较好,现介绍如下。     

《心肺复苏术》多媒体课件的应用效果评估

目的探索护理教学中,应用多媒体技术改革传统的授课方法,提高教学质量。方法通过查随机数字表,将2002级护理本科班的学生随机分为两组。实验组采用讲授、示教加多媒体课件的方法授课;对照组采用传统的讲授、示教法。课后对两组学生进行理论及实践考核,对实验组的学生发放调查问卷,以了解其对使用课件教学的效果评价。结果实验组理论及操作成绩均高于对照组,P<0.05;90.6%的学生希望能使用课件学习,81.3%的学生认为使用课件能激发学习兴趣。结论多媒体课件教学在传授知识和技能方面比传统教学效果好,是一种可行的教学方法,但是多媒体课件教学不能取代教师的主导作用。     

多媒体课件在小儿生长发育及营养喂养教学中的应用

目的探索《儿童护理学》教学中理论结合操作的授课方法。方法在 0 1级普通专科学生中 ,随机选取两个班为实验组 ,两个班为对照组。实验组采用讲授、示教加多媒体课件的方法授课 ;对照组采用传统的讲授、示教法。课后对两组学生进行理论及实践考核 ,运用SPSS软件对考核成绩进行对比分析 ;对实验组的学生发放调查问卷 ,以了解其对授课中课件应用的效果和时间的反应。结果实验组理论及操作成绩明显高于对照组 ,P <0 0 5 ;6 5 6 %的学生认为课件的播放时间在 15min左右为宜 ,约 73%的学生认为课件的播放方法根据教学内容的不同 ,可分别采取间歇播放和连续播放。结论既有理论又有操作的授课内容在合班授课时 ,采用讲授、示教加课件的方法教学效果好。     

“小儿观”报告在儿科护理教学中的作用

在儿科护理学授课前、课程结束后及学生完成儿科毕业实习后，我们均要求学生通过直接观察或护理小儿，以报告形式写出学生对小儿的认识，称之＂小儿观＂报告。通过三次分析，我们体会这种形式不仅能促进学生理解、认识小儿，认识儿科护理的重要性，帮助教师得到反馈，也提示给我们，实践是护理教学的必由之路。因而我们将书写＂小儿观＂报告作为儿科护理教学内容之一，为搞好儿科护理教学发挥作用。     

《护理学基础》操作教学中提高护生学习积极性的研究

目的 探讨《护理学基础》操作教学中提高护理学生学习积极性的方法,为改善护理专业学生的学习成绩提供一定的依据.方法 选择2008年入学的护理学生125人为研究对象,实验组为65人,对照组为60人,实验组实施在传统讲授的基础上采用图片法、心理练习法和多媒体课件多种教学方法相结合的方法;另一组为对照组仅采用传统的教学方法.所有护理学生每周均参与《护理学基础》授课,并持续实施一学期,然后进行统计分析,比较两者差异.结果 《护理学基础》课程中,实验组和干预组教学实施不同教学方法后,护理学生的学习积极性相比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在传统讲授的基础上采用图片法、心理练习法和多媒体课件多种教学方法相结合的方法,能有效提高学生学习《护理学基础》技能课程的兴趣.     

护理专业学生对医生与护士内科护理学授课评价的研究

目的探讨护理专业学生对医生和护士教师内科护理学授课的评价。方法采用自制的学生对教师授课评价量表分别对4名医生教师和4名护士教师教授内科护理学的160名学生进行调查,比较学生对医生和护士教师授课情况的评价。结果护士教师在授课目标、联系实际、重点突出、专科护理知识、整体护理理论、护理新进展等方面得分明显高于医生教师（P均〈0．05）,但在多媒体课件制作方面得分低于医生教师（P〈0．05）。结论护士和医生教师进行内科护理学授课,既有各自的优势,也存在各自的不足。但对护理专业学生,护士教师承担内科护理学授课比医生教师更为适合。     

基础护理学《绪论》多媒体辅助教学课件的设计与制作

多媒体计算机辅助教学简称ＭＣＡＩ。这种新型的教学媒体和现代化的教学手段,在提高学生的学习效率和教学质量等方面,具有传统教学不可比拟的优势。ＭＣＡＩ已经或正在各层次的护理教育中发挥着越来越重要的作用,并为护理远程教育注入了新的生机和活力。现将制作基础护理学多媒体课件《绪论》的体会,介绍如下。课件总体方案设计是课件开发的第一步,目的是建立合理的结构和框架。课件应实现如下两个目标:①课件应具备多媒体特征,集声音、文字、图象、动画和录像于一体,使课件内容和形式都丰富多彩,以加深学生对护理学基本概念的理解,增强学习…     

四段式系统教学法在《乳腺疾病的影像学诊断》多媒体课件制作中的应用

目的 研究医学影像诊断学教学方法及教材辅助课件设计方法。方法 将教材内容按系统授课，依据各系统特征，分四段内容设计课件。结果 制作设计了《乳腺疾病的影像学诊断》多媒体课件。结论 四段式系统教学法对于医学影像诊断学课件制作有较好的指导意义。     

行动导向教学法在医学生护理技能课中的应用

目的:探讨行动导向教学法在医学生护理技能课中的应用效果。方法:将我校临床医学专业8个班共240名医学生随机分成传统教学组和行动导向教学组各4个班120名。传统教学组采用教师示教-学生练习-教师指导的方法,行动导向组教学组采用行为引导-多媒体示教-学生分组练习-师生共同评价的方法。结果:行动导向组与传统教学组比较,随堂考核及临床实习24周考核成绩得分均高于传统教学组(P0.05、P0.01),学生对授课方式满意度高,学生学习积极性、操作技能及综合实践能力均显著提高。结论:行动导向教学方法在医学生护理技能课中应用,取得了较好效果,提高了医学生对护理技能课学习的兴趣,有助于其综合实践能力的提高。     

护理专业多媒体课堂教学的局限性分析

目的对多媒体课堂教学中影响授课效果及学习效果的因素进行分析,并提出改进措施。方法以班级为单位采取整群抽样、回顾性调查的方法,对我校1、2年级共209名护理系专科学生进行问卷调查。结果学生对多媒体的认可度及学习效率与教师设计的多媒体课件不成正比。结论护理专业多媒体课堂教学存在一定的局限性,根据授课内容应采取多种形式的教学方法,并提高教师多媒体课件的制作水平及加强与学生之间的交流。     

护理本科生新生儿护理临床见习线上教学的设计与实践

目的探讨本科生新生儿护理临床见习线上教学的实践效果。方法在儿科护理学中的新生儿护理临床见习采用线上教学的形式。新生儿护理临床技能训练(2个学时),应用教学视频进行示教,要求学生拍摄反示教视频并提交,教师组织线上讨论对反示教视频进行点评。新生儿护理临床思维训练(4个学时)采用案例教学、虚拟仿真操作系统练习、问题讨论与反思3种形式进行,其中案例教学包括综合性案例分析和进展性案例分析。教学后,调查学习该课程的大学三年级的92名护理本科生对教学效果的评价。结果学生推荐进展性案例分析(92%)、综合性案例分析(90%)等教学方式,认为此次线上教学有提高综合运用知识能力(95%)、提高人文素养(91%)、增强临床思维和决策能力(87%)的作用。结论新生儿护理临床见习线上教学效果较好,以进展性案例分析培养学生的临床思维、以虚拟仿真系统练习培养学生的临床判断和决策能力可作为传统线下见习教学的有益补充。     

多媒体教学在《社区护理学》教学中的应用探讨

为探讨两种教学质量的优缺点，笔者在《社区护理学》教学实践中以05级和06级中专护理为受试对象，05级采取传统的板书方法授课，06级采用多媒体方法授课，结果报告如下。     

基于提高护生人文素养的儿科护理学教学路径的实施效果

目的探讨儿科护理学教学实施路径对提高护生人文素养的作用,以适应整体护理模式的开展和对护理人才需求的增加。方法将四年制2009级护理本科生分为两组,1～4班共142名护生为实验组,实施基于提高护生人文素养的儿科护理学教学路径,即实施导语注入人文情感、案例强化人文关怀、情景锻炼沟通能力、多元化考核形式的教学路径;5～8班147名护生为对照组,采取传统讲授法为主的教学方法,即教师结合多媒体课件进行上节内容回顾、本节知识点讲授和课堂结束时的练习题强化。结果实验组97%的护生认为自己的人文素养得到提高,考核总成绩及人文素养成绩分别为（82.61±9.35）分,（6.25±2.13）分,均高于对照组的（80.52±8.49）分,（5.16±3.64）分,差异均有统计学意义（t值分别为2.101,3.093;P〈0.05）。结论改革后的儿科护理学教学实施路径能有效提高护生的人文素养及综合素质,可有效提高教学效果。     

50例小儿家庭护理分析

５０例小儿家庭护理分析大连市儿童医院（１１６０１２）王培心，季燕社会护理学是社会医学与护理学交叉的科学，它将为护理理论、护理方法与效果评估提供新的观点，将此理论引向小儿护理中进行探讨与研究，引起儿科护理人员的普遍重视。本文抽样５０例小儿家庭护理病例进...     

《示教指导手册》在临床护理本科见习中的应用研究

[目的]探讨《示教指导手册》在临床护理课问见习目标教学中的可行性。[方法]在内科、儿科护理课间见习中将本科135人作为研究对象，随机分为对照组和实验组，均使用《示教指导手册》。对照组采取常规示教法，即集体看1个病人的见习模式；实验组采用规范化示教法，即分4个或5个小组看多个同病种病人的见习模式。[结果]两组课间见习效果评价差异无统计学意义（P〉0．05）。[结论]在临床护理本科见习中，《示教指导手册》的使用，对临床教师及学生的学习能够达到一致性和具有可操作、可衡量性、     

监控示教装置在留置导尿术操作教学中的应用效果分析

[目的]分析监控示教装置在留置导尿术操作教学中的应用效果,以提高操作教学质量。[方法]选取我院2005级全日制高职护理专业学生共393人,随机分成实验组和对照组,实验组在留置导尿术操作教学中采用监控示教装置;对照组采用传统的多媒体授课、教师指导示教的方法。对考核成绩进行比较,并对学生、教师进行反馈。[结果]两组课堂考核成绩存在差异（P〈0.01）,学生及教师普遍反映该方法对提高学生动手能力有较好的效果。[结论]将监控示教装置应用于留置导尿术操作教学中可明显提高操作教学质量。     

多种形式的教学方法在《妇产科护理学》示教课中的应用

[目的]探讨多种形式的教学方法在《妇产科护理学》示教课中的应用效果。[方法]教学中采用妇产科实训中心、多媒体和录像教学、病例讨论教学、问题-讨论-指导教学等方法,通过问卷形式评价教学效果。[结果]95.95%的学生认为这种示教教学方法比单一的示教方法好。[结论]多种形式的示教方法有利于提高学生的学习兴趣。     

多媒体在眼科护理教学的实验性研究

目的探讨多媒体教学方法在眼科护理教学中的应用与效果。方法自制的眼科护理教学的多媒体课件，实验班用多媒体教学方式授课，对照班用传统的教学方式授课。相同的教材，相同的学时数，随机抽取相同的人数，进行调查问卷。在对护理专业的就业前景、护理专业喜欢程度、眼科护理学的认识、眼科内容深浅的理解、老师讲课的内容的偏重、多媒体与传统教学的比较、多媒体在眼科护理教学中的安排、多媒体教学与传统教学的直观性、生动性等方面进行比较。结果实验班对护理专业的就业前景、护理专业喜欢程度、眼科护理学的认识都比对照班提高。对眼科内容深浅的理解、老师讲课的内容的偏重，实验班和对照班元明显差异。实验班60％的人认为多媒体教学与传统教学方法的差别较大。80％的人喜欢多媒体在眼科教学中的安排。50％的人认为多媒体在直观性、生动性方面优于传统教学。结论多媒体教学优于传统教学。但多媒体的使用只是手段，绝不是目的。多媒体教学必须与传统教学手段相结合，相互补充，才能加快教学改革的速度，全面提高教学质量。