早产儿的气质特点和智能发育水平的相关研究

目的对早产儿和足月出生儿童在出生后30个月内气质、智能发育情况进行比较，探讨早产儿气质特点及与智能发育水平的相关性。方法采用Carry儿童气质问卷《婴儿气质问卷修订版》（RITQ）和《幼儿气质评估表》（TTQ），以及Gesell婴幼儿发育量表进行统计分析。结果（1）早产儿表现为活动水平、适应性、反应强度及反应阈较足月出生儿童明显降低（P〈0．05）。（2）2组儿童气质类型均以中间型和易养型为主。（3）智能发育水平与儿童气质维度中的节律性、适应性、坚持性、活动水平、反应强度、注意分散度和反应阈有关（P〈0．05）。（4）早产儿智能发育水平与父母学历有关，与性别及其气质特点没有明显相关性。结论早产儿童具有一定的气质特征。根据其气质特点可指导进行早期干预以提高智能发育水平。     

小婴儿气质与早期智能发育的关系探讨

[目的]分析小婴儿气质与早期智能发育的关系,探讨小婴儿气质对智能发育的近期影响.[方法]采用Carey儿童气质量表中的小婴儿气质问卷(EITQ,适用于1～4个月)与0～4岁小儿神经心理发育诊断量表,对146名小婴儿气质和智能发育水平进行评价.[结果]气质类型分布无性别差异.与积极的气质类型相比,消极气质类型小婴儿的早期智能发育可能倾向于落后.小要儿坚持性与总发育商及语言、社交行为发育商呈显著负相关(P＜0.05),情绪本质与总发育商呈显著负相关(P＜0.05),反应强度与大运动发育商呈显著负相关(P＜0.05),趋避性与适应能力发育商呈显著负相关(P＜0.05),反应阈与社交行为发育商呈显著正相关(P＜0.05).[结论]小婴儿气质与早期智能发育有着密切的关系,评析气质维度的特点类型,对了解小婴儿的智能发展更为敏感、更有价值.     

婴幼儿气质和智能发育的相关性研究

目的探讨婴幼儿气质和智能发育的相关性。方法选取该院儿保门诊进行健康体检的8~36个月婴幼儿为研究对象,采用婴儿气质问卷、幼儿气质评估表,对241名婴幼儿分年龄组进行气质类型和气质维度测评,同时采用首都儿科研究所研制的0~6岁儿童神经心理发育测试量表进行神经心理发育水平评估。结果气质类型与智力发育水平有正相关性(P0.05),智能超常的婴幼儿多为易养型和中间偏易养型气质,气质类型与智力各大能区无明显相关性(P0.05)。气质维度中趋避性和情绪本质与智力发育水平有负相关性(P0.05、P0.01),智能超常的婴幼儿多有易接近和情绪积极的气质特点;而坚持性与智力各大能区均有负相关性(P0.01或P0.05),即坚持性高的婴幼儿智力各大能区均发展良好。结论婴幼儿气质和智能存在一定的相关性,要根据不同的气质特点对婴幼儿进行个体化的教育,促进婴幼儿智能发育。     

哮喘儿童的气质和父母的焦虑水平及其研究

目的 了解哮喘儿童与正常儿童在气质以及父母焦虑状况方面的差异。方法 采用BSQ,MCTQ及STAI问卷对45例3－12岁哮喘儿童进行气质和父母焦虑状况测试。结果 两组气质类型有明显差异（P＜0．05）,哮喘组活动水平高（P＜0．01）,节律性差（P＜0．05）,反应强度高（P＜0．05）,情绪本质消极（P＜0．01）,坚持性低（P＜0．01）,注意分散度高（P＜0．01）,哮喘组父母焦虑水平高于对照组父母。哮喘儿童的情绪本质、节律性和反应强度三个气质维度与父母焦虑有关。结论 哮喘儿童的气质类型与正常儿童存在明显差异。哮喘儿童的气质要比正常儿童消极。哮喘儿童的气质可预测父母的焦虑水平。     

早期干预对高危儿智能和气质的影响

目的 探讨高危儿的气质特点及早期干预对高危儿智能和气质的影响.方法 分别采用婴幼儿智能发育测验方法 和Carey的婴儿气质修订问卷对50名高危儿干预组、49名高危儿未干预组、51名健康对照组儿童进行智能发育和气质测评,并对结果 进行分析.结果 早期干预可以促进智能发育,对气质类型分布和气质维度影响不大;不同的气质类型对智能发育无明显影响;趋避性、情绪本质、坚持性与智能发育指数呈负相关(r值分别为-0.163、-0.191、-0.230,均P<0.05),活动水平与运动发育指数呈正相关(r=0.246,P<0.01).结论 对高危儿进行早期干预能促进儿童的智力发育,不能改变儿童的气质类型;气质维度在一定程度上影响儿童的智能发育;对家长进行指导时应注意顺应儿童的气质特点,因人施教.     

不同分娩方式婴儿的气质与智力及体格发育

目的:探讨不同分娩方式对婴儿气质类型、智能和体格发育的影响。方法:采用儿童气质问卷和DST儿童智能发育量表调查364名顺产与剖宫产婴儿的气质和智能发育,并分别测量其体重、身长,观察不同分娩方式对婴儿气质类型、智能和体格发育的影响。结果:两组婴儿的气质类型、智力、体重和身长之间无统计学上的差异(P>0.05)。结论:不同分娩方式对婴儿气质、体格及智力水平无显著影响。     

学龄前儿童气质与行为问题的关系探讨

【目的】探讨学龄前儿童气质与行为问题的关系，分析气质特征及其在儿童行为问题发生中的作用。【方法】采用《NYLS3～7岁儿童气质问卷》及《Conners’儿童行为家长问卷》对长春市四所幼儿园737名学龄前儿童进行测查。【结果】行为问题儿童与对照组儿章气质类型分布差异有显著性（P〈0．05），在行为问题组中难养型的比例明显增多且在活动水平、规律性、趋避性、反应强度、情绪本质、注意分散度这六个维度的得分与对照组比较差异有显著性（P〈0．05）。不同气质类型儿童在品行问题、心身障碍、冲动多动、焦虑和学习问题这五个因子的得分比较差异有显著性（P〈0.05）。【结论】行为问题儿童的气质类型以难养型居多并存其独特性．应根据其气质特点，采取相应的教育措施。     

小于胎龄儿气质和发育筛查的研究

【目的】探讨小于胎龄儿（small for gestational age，SGA）的气质和发育情况及其二者的关系，为高危儿童的早期医疗干预提供一些理论依据。【方法】采用Carey气质问卷评定6～7月龄SGA儿童的气质，12月龄时，以DST评价SGA儿童的智力、运动和社会适应能力，选择适于胎龄儿（appropriate for gestational age，AGA）作为对照组。【结果】SGA组消极型气质类型的检出率高于AGA组，且SGA组发育商可疑者的检出率高于AGA组。SGA组中，难于抚养气质的婴儿智力指数和发育商得分均比易于抚养气质的婴儿低；多元逐步回归分析显示，影响智力发展的主要因素是节律性和反应阈值，表现为节律性好和反应阈值高有利于智力的发展。【结论】SGA在婴儿期即表现出一定的气质特点，且对婴儿时期的智力、运动、社会适应能力可能产生了一定的作用，根据其气质特点进行早期干预以提高智能等发育水平。     

注意缺陷多动障碍儿童气质特征研究

目的：探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的气质特征及其在ADHD发生中的作用。方法：采用中国学龄前儿童气质量表（CPTS）及中国学龄儿童气质量表（CSTS）对65名ADHD患儿及59名正常儿童进行测查。结果：现代化且气质类型分布差异有显著性（P＜0．01），ADHD组中麻烦型及中间近麻烦型的比例明显增多。ADHD组在活动水平，节律性、适应性，持久性，心境、反应强度，注意力分散这七个维度的得分与对照组比较差异有显著性。ADHD DSM－Ⅳ亚型之间的气质类型分布差异有显著性（P＜0．05），Logistic回归分析提示：活动水平和持久性两个气质维度是ADHD的危险因子。结论：ADHD儿童的气质有其独特性，其气质类型比正常儿童消极，活动水平和持久性两个气质因子对ADHD的发生有重要的预测作用。     

儿童入园适应情况与气质类型相关性研究

[目的]探究儿童入园适应情况与儿童气质的关系。[方法]初始调查：运用自编问卷调查法收集相关信息；运用3—7岁儿童气质问卷（BSQ）对新入园儿童进行气质评估。纵向观察研究：采用自编新入园儿童在园、在家观察记录表，每天记录幼儿在园、在家情况，综合了解幼儿适应情况。随访观察时间为5周。[结果]新入园儿童入园不适应表现明显，入园适应时间为1个月。气质类型积极的儿童适应情况明显好于气质类型消极极的儿童（P〈0．05）。[结论]儿童气质类型与儿童入园适应情况密切相关。     

早产与足月婴儿气质特点对照研究

【目的】 对早产儿与足月儿气质维度及类型进行比较,为早产儿的科学教养提供参考。 【方法】 采用国内标化的Carey婴儿气质问卷,对80名早产儿及80名足月儿进行气质评价。 【结果】 早产儿中难养型气质比例多于足月儿,在气质的九维度中,早产儿坚持性差、注意分散度高、易回避及反应阈低下,而活动水平、节律性、适应性、反应强度和情绪本质无差异。 【结论】 早产儿气质类型及特点与足月儿存在差异,应根据早产儿气质特点,采用更加有针对性的教养方式。     

幼儿气质特点的初步探讨

探讨幼儿气质特点,以便指导因材施教和预防儿童行为问题的发生。方法在成都市武侯区随机抽取１岁组和２岁组幼儿６００名,用邓国苏引进并中国化的《幼儿气质评估表》测定其气质。结果男女幼儿间有统计学差异的气质维度为规律性和注意办分散度,女性幼儿更有规律性,男性幼儿注意力易于分散;     

Perceptions of infant/toddler temperament in three child care settings

The relationships among different types of infant and toddler child care (at home care, family day care home and day care center) and perceived temperament were investigated. Subjects in this study included mothers, fathers and supplementary caregivers (where applicable) of 64 infants and toddlers, aged 5‐22 months from middle to upper middle class homes. Parents and supplementary caregivers (where applicable) completed the Carey Infant Temperament Questionnaire.

ANOVAs were used to assess differences of temperament perceptions between the three child care groups. There were no significant differences between the groups of parents in their perceptions of the nine temperament characteristics or overall temperament. However, caregivers from day care centers perceived the temperament of children in their care as significantly more difficult (p = 0.002) than caregivers of children in family day care homes.     

早期教育对婴幼儿气质和智力影响的研究

【目的】探讨早期教育对婴幼儿气质和智力的影响,促进儿童身心健康发展。【方法】采用Carey的儿童气质问卷(EITQ、RITQ、TTS)和盖泽尔发育量表对47例早教组和40例对照组儿童进行气质评定和智力测查。早教组婴幼儿进行早期教育及气质干预,两年半后与对照组(未进行干预)行气质和智力的比较。【结果】两组幼儿气质在活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度差异有显著性;难养型婴幼儿例数减少;发育商明显提高。【结论】早期教育可促进婴幼儿气质良好的发展,对一些难养型幼儿,可以减少儿童行为问题的发生,并可使婴幼儿的智力有明显提高。     

7～12月婴儿注意的特点及与气质相关性的研究

【目的】 探讨7～12月婴儿注意发展的特点、影响因素及是否与气质存在相关性。 【方法】 75名正常婴儿给予球、车、书3个玩具,每个自由玩耍90 s,全程摄像,计算机回放录像,评估婴儿的注意时间包括专注注意和偶然注意的时间。4～12月婴儿气质量表由养育人填写,评定婴儿的气质类型及气质因子。 【结果】 对3个玩具的平均注意总时间为(28.8±12.9) s,专注注意时间(11.4±7.4) s,偶然注意时间为(17.4±8.3) s、专注注意短于偶然注意时间(t =4.7,P＜0.01)。婴儿对3个玩具的注意时间差异有统计学意义(P＜0.01),两两比较显示,婴儿对书的注意时间多于对车、球的注意时间,差异有统计学意义(P＜0.01),而车与球之间的注意时间差异无统计学意义(P＞0.05)。未发现男、女及按月龄分为7.0月～、9.0月～、11.0～12.0月三组间的注意时间差异。婴儿各气质类型间的注意时间差异无统计学意义,Pearson相关分析显示,注意时间与各气质维度无相关性。 【结论】 7～12月婴儿的专注注意短于偶然注意,婴儿对不同玩具的注意保持时间的差异有统计学意义,注意时间与其气质无相关性。     

不同抚养者对婴儿发育商及气质的影响

目的:探讨不同的抚养者对婴幼儿气质特点及智能发育的影响。方法:对2006年度在该科体检的116名婴幼儿进行气质和发育水平的评价,采用《婴儿气质问卷修订版》(RITO)和《幼儿气质评估量表》(TTQ),以及首都儿研所的《0～6岁小儿精神发育检查表》评价智能发育。结果:不同的抚养者对婴幼儿的气质和智能发育水平有明显的影响,差异有显著性(P<0.05)。结论:学历低的母亲所抚养的婴幼儿较学历高者发育商低,在气质方面,较高学历的母亲所抚养的婴幼儿呈较好的趋势,而由其他抚养人抚养的婴幼儿与其他学历组无明显区别。     

不同气质类型儿童学习综合能力比较

目的比较不同气质类型儿童学习综合能力,为相关研究提供依据。方法采用气质调查量表评定儿童的气质类型,再分别抽取4种气质类型儿童各10名进行学习综合能力测试,包括智力测验、学习障碍筛查、学习适应性测验、厌学情绪测定等。结果不同气质类型儿童智力差别无统计学意义;学习障碍筛查总分差别也无统计学意义,但在某些分项上差别有统计学意义;学习适应性方面,抑郁质儿童身心健康得分显著低于其他3组;厌学情绪方面,差别均无统计学意义。结论气质与智力没有决定性关系,但它影响智力活动和能力表现的特点及方式。     

产后母亲情绪与婴儿气质的关系

目的研究母亲在产后3个月内的抑郁、焦虑情绪对婴儿气质的影响。方法选取590名产妇,在产后3d、42d和3个月时以医院用抑郁/焦虑量表和爱丁堡产后抑郁量表进行评价,在3个月时由母亲填写婴儿气质量表评价婴儿的气质情况。结果产后3个月内有抑郁、焦虑情绪母亲的婴儿,其气质为中间偏难养型、难养型和启动缓慢型的比例较母亲无抑郁、焦虑情绪的婴儿有明显增高。母亲的抑郁、焦虑情绪对婴儿气质因子中的活动水平、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质及注意分散度的变化有影响。婴儿气质类型为中间偏难养型、难养型和启动缓慢型的母亲中有抑郁焦虑情绪的母亲的比例也较高。结论产后母亲的抑郁、焦虑情绪对早期婴儿的气质发育有影响。     

贝莉婴幼儿发育量表-第三版评价上海市婴幼儿发育水平的应用初探

【目的】 应用贝莉婴幼儿发育量表-第3版(Bayley Scales of Infant and Toddler Development-Third Edition,Bayley-Ⅲ)评价上海市婴幼儿发育,并分析该量表信度和效度,以探讨其在中国应用的可行性。 【方法】 选取0~42月正常婴幼儿457例行Bayley-Ⅲ测试,其中33例测试时由2名专业人员同时评分,24例1周后进行重测,34例在同一天应用Bayley-Ⅲ和Gesell发育量表测试。 【结果】 1)Bayley-Ⅲ的重测信度为0.711~0.831(P均<0.001),Cronbach's α系数为0.956~0.993,评分者间信度为0.906~0.950(P均<0.001)。2)Bayley-Ⅲ动作合成分数与Gesell发育量表的动作能发育商(developmental quotient,DQ)相关系数为0.367(P<0.05),认知合成分数与Gesell发育量表的应物能DQ相关系数为0.164(P>0.05),语言合成分数与Gesell发育量表的言语能DQ相关系数为0.119(P>0.05)。3)457例正常婴幼儿Bayley-Ⅲ认知、语言和动作子量表得分均高于美国常模参考值(P均<0.001),适应性行为量表得分低于美国常模参考值(P<0.001)。4)女孩在认知、语言和社会情感量表中得分高于男孩(P均<0.05)。 【结论】 中美儿童发育存在一定差异,但Bayley-Ⅲ信度良好,应用于中国婴幼儿发育状况评估具有可行性。     

早期教育对O～18月小儿发育商影响的研究

目的：探讨自行设计的一套家庭式早期教育方法对婴幼儿神经心理发育的影响。方法：采用自行设计的一套早期教育方法,通过指导家长对实验组儿童实施早教,另设对照组,用Gesell婴幼儿发育量表测试两组小儿在1岁和1．5岁时的行为发育商（DQ）。结果：l岁及1．5岁时实验组小儿各行为能区的DQ均大于对照组,差异均有显著性（P〈O．05）。结论：早期教育可促进婴幼儿的神经心理发育。