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用毛泽东思想、邓小平理论武装当代大学生的头脑 ,是二十一世纪高校“两课”教学的根本任务。为此 ,自己在多年教学实践的基础上 ,逐渐探索出毛泽东思想概论课“两主”“两化”“两结合”的教学模式。1 “两主”的主要内容 所谓“两主”即学生在教学中占主体地位 ,教师在教学中起主导作用。以学生为主体 ,让学生参与教学过程 ,其实质是使学生真正投入到毛泽东思想的学习和研究中去。因此 ,教师要关心学生 ,了解学生 ,以真诚的态度对待学生 ,尊重学生的个人经验 ,重视他们的感情和意见 ,深入理解学生的内心世界 ,要充分信任学生能够发展自… 相似文献
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毛泽东思想概论课的教学必须贯彻民族精神教育,毛泽东思想概论进行民族精神教育具有以论育人、以史育人、以人育人的优势和特色.讲授毛泽东思想概论的教师充分认识这种优势和特色,有利于围绕进行民族精神教育,促进本门课程教学内容和方法的改革,把毛泽东思想概论课进行民族精神教育的工作落到实处. 相似文献
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李红梅 《宁夏医科大学学报》2002,24(5):389-390
根据中宣部和教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的要求 ,高等学校在 1999年秋季普遍开设了《毛泽东思想概论》课以代替原来的《中国革命史》课程。这对高校政治理论课的教学目标和教学方法提出了新的要求 ,为此 ,本文试就这两方面的问题进行初步的探讨。1 培养学生的思想政治素质高等教育是为社会主义现代化建设事业服务的 ,旨在培养高素质的德、才兼备的社会主义建设者和接班人。在培养学生必备的各种素质中 ,“思想政治素质是最重要的素质 ,爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”(江泽… 相似文献
4.
崔青青 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2009,(2):36-38
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一。新课程的实施，对“概论”课的教育教学提出了诸多新要求，而且随着科学技术的突飞猛进和社会的深刻变化，高校思想政治理论课教育教学面临许多新情况、新问题和新挑战。能否高质量实施思想政治理论课新方案， 相似文献
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马成瑶 《牡丹江医学院学报》2004,25(3):73-74
学马列要精、要管用，不仅是高校政治理论课教学内容改革的要求，也是政治理论课教学方法改革必须遵循的原则。所谓要精、要管用就是说政治理论课教学要采用灵活多样的教学方法，加强政治理论教学的针对性，调动学生学习的积极性，争取教学效果的实效性，真正使政治理论课教学担负起培养 相似文献
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医学专业认证背景下“概论课”实践教学非常重要,加强实践教学是“概论课”本身的内在要求,是培养未来医生思想道德和职业素质的重要手段,是加强医学人文教育,增强医学生社会责任感的重要途径.因此,为使“概论”课实践教学具有专业针对性,结合医学专业认证提出的医学生应达到的基本要求,课题组进行了将医学文化资源、校园文化资源和地方历史文化资源经整合后有机融入“概论”课的实践教学的探索. 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第15条提出要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。江泽民同志“在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话”中更明确指出，“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。”随着现代信息科技的发展，传统教学手段已经无法适应 相似文献
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毛泽东诗词不仅是中国革命的辉煌史诗，而且是毛泽东人格的生动再现。将毛泽东诗词引入“毛泽东思想概论”教学中，有效地实现了教学目的，提高了学生的认识水平和人素养，是积极有效的教学尝试。 相似文献
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讲授“实事求是”原则的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想概论》是当代大学生必修的一门政治理论课。其目的是通过毛泽东思想基本原理的教育，向学生传授马克思主义的立场、观点和方法，完成爱国主义、集体主义和社会主义教育的价值传递，使学生了解毛泽东思想的基本理论，掌握中国近现代社会历史发展的规律，从而正确运用毛泽东思想认识世界、改造世界。 相似文献
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提高＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂教学实效性,应加强教学团队和课程建设;创新教学理念,开展课堂教学改革,优化教学手段;正确处理理论讲授与实践教学的关系,重视实践教学;创新教学评价、考核方式,突出理论与实践相结合的综合考评。 相似文献
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在经济全球化、文化多元化、信息网络化的新形势下,世界不同文明、不同民族宗教文化都广泛交流,资本主义和社会主义在意识形态领域的斗争和较量长期而复杂,西方一些国家采取各种手段大肆推销其社会制度和价值观念,企图用潜移默化的方 相似文献
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何辉 《河北职工医学院学报》2004,21(1):59-60
人之成才，重在素质。素质是人才发展的前提和条件，是人才成功的内在因素。所谓素质，是指由先天既有的和后天形成的已内化于身的基本存在条件，是人的一系列基本特点和品质的综合，是人之所以为人，之所以表现出各种各样的能力，作出各种各样成绩的基础。而素质教育主要是指人的后天的教化，偏重于对人的基本的品性和才能的 相似文献
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张珍华 《成都中医药大学学报(教育科学版)》1999,(2)
《毛泽东思想概论》是高校大学生必修课程,它是对当代大学生进行思想教育,提高其政治觉悟的重要课程。如何使这门课程的教学更具现实针对性。如何运用这门课程中的内容对学生进行思想政治教育,从而更有效地提高学生思想觉悟,这是一个值得探讨的问题。 一、“实事求是”的思想——培养学生树立求 相似文献
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高等医学院校开设“中国文化概论”课的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
现今医学生人文素质现状令人堪忧 ,因此在高等医学院校开设"中国文化概论"课有其迫切的现实针对性 ,提高医学生的人文意识、人文素养刻不容缓。中国文化概论课将传统文化教育与医学生医德培养相结合 ,是将人文精神引入医学生头脑的最好课堂 相似文献
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1 研究性教学概述
所谓研究性教学,是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过研究性教学的过程,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学.研究性教学对学生主体性的发挥、创新精神和实践能力的培养具有重要的作用. 相似文献
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敖宝寅 《牡丹江医学院学报》2003,24(2):77-78
本人结合近年来从事邓小平理论概论课 (以下简称邓论课 )教学实践获得的经验 ,就如何增强本门课的教学效果 ,谈一些体会和一点思路。1 邓论课教学要注重帮助学生明确中国特色社会主义事业的系统内容邓小平理论完整地回答了“什么是社会主义”和在中国“怎样建设社会主义”的一系列理论和现实问题。那么 ,邓论课教学就应以传授给学生社会主义建设的系统知识为基本目标 ,使大学生们对国家发展中的一系列问题都能做出理论上的回答和解释 ,从而使他们确立起系统发展的观念。如此 ,不仅有助于学生从整体上清楚中国特色社会主义建设事业的内容 ,… 相似文献
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《毛泽东思想概论》既是一门理论性很强又是一门历史性很强的课程。目前在其教学中存在较大的困难与问题,要调动学生的积极性就必须针对学生的实际进行生动活泼的教学。在其教学中如能适时运用群众革命歌曲,可以让学生通过情感体验主动思考并理解毛泽东思想的基本原理和精神实质,能取得独特的教学效果。 相似文献
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行动导向教学坚持“为行动而学习”的原则,尽量让学习者“通过行动来学习”.笔者在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实践中以行动导向教学理念为指导,教学效果显著. 相似文献