我校设立机能学综合实验设计课程的现状、问题及对策

西安交通大学医学院于 1998年开始陆续在七年制、五年制医学生中开设了机能学综合实验设计课程。课程包括医学科学研究的基本知识、实验设计和科研课题的具体实施 ,共 2 4个学时。本课程确立了学生在学习过程中的主体地位 ,培养了学生良好的自学能力和主动涉取知识的积极性 ,提高了学生的综合素质。课程评估结果显示 ,实验设计课程取得了较为满意的效果 ,同时在师资队伍建设和教学条件改善方面还存在着有待解决的问题。     

我校设立机能学综合实验设计课程的现状、问题及对策

西安交通大学医学院于1998年开始陆续在七年制、五年制医学生中开设了机能学综合实验设计课程.课程包括医学科学研究的基本知识、实验设计和科研课题的具体实施,共24个学时.本课程确立了学生在学习过程中的主体地位,培养了学生良好的自学能力和主动涉取知识的积极性,提高了学生的综合素质.课程评估结果显示,实验设计课程取得了较为满意的效果,同时在师资队伍建设和教学条件改善方面还存在着有待解决的问题.     

自主实验设计与实施在药理学实验技术课程中的应用

自主实验设计与实施是以教师与学生共同选题，课内课外结合，学生自组团队，学生查资料，设计，准备，实验为主，最后，师生共同评估，使学生在整个过程中得到全方位，多层面的综合训练。药理学实验技术课程是一门实验课程，通过上述改革，使学生的科研和动手能力得到了全面的提高。     

基于创新性综合实验设计的急救护理学教学模式改革研究

目的探讨基于创新性综合实验设计的急救护理学教学模式改革的效果。方法在2010级护理专业173名学生中进行基于实验室情景模拟南综合实验和临床真实案例的病例汇报等形式的教学改革,实验结束后进行展示、汇报与点评。课程结束后,发放调查表了解学生对教学效果的评价。结果86．1％的学生认为教学改革有助于急救意识的培养,对急救技能、沟通能力、团队协作能力等方面帮助较大或很大,76．9％的学生认为有助于提高临床见习的效率。结论基于创新性综合实验设计的急救护理学教学改革有利于激发学生的学习积极性,培养学生的实践和创新能力,提高教学效果。     

构建学生创新实践体系是研究型教学体系的重要环节

在机能学分层次实验教学中培养学生的综合设计思维能力，配以设计相关知识系列讲座，并将设计内容的实践与学生的创新实践课程及创新实践计划接轨，构建了以综合实验设计为中心的创新实践体系，为探索研究型教学体系与教学模式，培养创新人才奠定基础。     

基础医学综合实验与实验设计课程内容改革的探索

阐述了基础医学综合实验与实验设计实验课程改革的具体内容.通过总结以往实验教学的经验,对基础医学综合实验与实验设计实验课的课时设置、课程内容和考核方式进行了改革,以提高医学院校本科生实践动手能力.     

西部医学研究生综合实验课程教学的几点体会

探讨在现有的教学条件下西部医学院校医学研究生综合实验课程教学模式与考核方法改革,采取案例教学与个性辅导相结合的教学方法,培养学生科研资料收集、实验设计、动手操作及结果处理能力,采用实验操作评估、实验报告考核及实验设计方案论证的综合型实验考核模式评估学生课业成绩,以达到短时间内促进科研技能的培养和提高、科研能力养成的教学目标。     

在病理生理教学中开展实验设计与讲评

从实验研究的基本程序、实验设计的基本要素、原则、意义等方面在病理生理学教学中开展实验设计讲评,学生书写实验设计报告.通过该种形式的教学改革,确立了学生在学习过程中的主体地位,培养了学生良好的自学能力和主动摄取知识的积极性,提高了综合素质;同时也促进了师资队伍建设.     

试行实验课双语教学提高护理学专业学生综合素质

为了适应现代社会的高速发展,培养学生的实际应用力,认真贯彻国家关于大学生创新素质教育的方针,我们在原有教学改革的基础上,进一步把重点放在深化教学内容、教学方法及教学手段的改革上.我们以实验设计为切入点,在所有护理学专业本科学生中全面推行实验设计,将实验课的教学与科研、实践相结合,拓宽教学改革思路,拓展学生视野,使学生在系统学习机能实验课程的过程中,科研能力、综合思维能力、创新意识等得到初步、有效的培养.     

病原生物学与免疫学实验考核新模式的应用与评价

目的探讨新的以实验技能为考查重点的考核模式的效果,为完善病原生物学与免疫学实验课程考核评价体系提供借鉴。方法选择2009级五年制口腔专业学生进行新的考核模式的试点,通过问卷调查,分析评价试行效果。结果大多数学生对新的课程安排和考核方式总体评价较高,在实验设计能力、操作技术、撰写报告能力及创新能力等方面得到明显提高。结论新的课程安排及考核模式优于传统模式,能有效提高学生的综合实验技能。     

课题设计对药学专业学生创新能力培养的作用

为了培养学生的创新能力、提高学生对课程的兴趣,广东医学院在新药研究与开发课程中,改变了传统的闭卷考试形式,采用课题设计的方式对学生进行课程考核.学生在专业教师的指导下,根据自己的兴趣自选题目,综合多学科理论、药品知识和对疾病的认识,完成了课题设计,并进行了开题报告,既调动了学习积极性,更提高了自学能力、创新能力、沟通能力和语言文字表达能力以及对课程的学习兴趣.     

《临床护理思维训练》课程对在校高职护生临床决策能力的影响

目的 探讨《临床护理思维训练》课程对在校高职护生临床决策能力的影响。方法 通过整群随机抽样的方法,随机抽取我校二年级高职护生378名,在即将下临床前进行30学时《临床护理思维训练》课程培训。通过问卷调查的方法,分别在培训前后对其临床决策能力进行测量。结果 在校高职护生培训后在临床决策能力总分及发现问题、确定目标、决断方案、评价反馈这4个维度能力与培训前比较有显著性提高,差异有统计学意义(P＜0.05),而在实施决策能力方面前后无明显差异(P＞0.05);培训后不及格人数从培训前50.80%降低至21.70%(P＜0.05)。结论 《临床护理思维训练》课程可提高在校高职护生临床决策能力水平。     

精品课程网站能力本位教学模式的构建

精品课程建设是国家教育改革的重要举措之一,在能力本位教学模式下的精品课程网站建设,是为了提高学习者自主学习的能力,达到“以人为本、自主学习”的目的。     

中医临床对外医患交流实训课程的设计与实践

为了适应中医国际化人才培养,增强中医专业学生的临床交流和接诊能力,创新性地提出构建中医临床对外医患交流实训课程的设想、并付诸实施。系统地介绍了实训课程开设的背景、目的、教学内容、教学模式及PBL教学法。教学实践表明实训课程的开设调动了学生主动性和自主性,树立了对外交流的信心和提高了临床接诊的能力。     

医学图像处理课程的教学探索与实践

医学图像处理是生物医学工程专业重要的专业基础课程。基于提高课程教学水平和培养学生实践及创新能力,对课程教学模式开展了探索与实践。通过研究型的课堂讲解和讨论、课程实验、课程设计等教学环节,把教学与科研很好地结合起来,提高了学生的综合素质,培养了学生的创新意识和科研能力。     

实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用

泛读教学是英语教学中的一个重要组成部分,能起到提高学生学习兴趣,扩展英语知识,提高英语应用能力的作用。泛读能力培养的主要途径是实践。把实践性外语教学法应用于英语泛读中,旨在改革过去泛读教学的弊端,提高泛读的教学质量,提高学生的阅读能力,使学生更好的掌握和应用英语。     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

临床研究生Meta分析文献检索教学实践及探讨

对于本专业最新近临床循证医学信息的掌握和学习是临床医学研究生知识构成的重要组成部分,并且是其未来临床工作要求的基础能力。本文通过以Meta分析文献检索为核心内容对临床医学研究生进行医学信息检索教学实践,以Meta分析文献写作为目的的文献检索教学案例,探讨该课程教学实施的必要性和作用,并通过Meta分析课题的案例设计、案例分析和检索方法及其在课程各阶段实施过程展示完成的教学实践进程。     

师范院校开设《家庭常见病的防治与保健学》选修课的教学实践

文章阐述了《家庭常见病的防治与保健学》选课情况、课程内容设置、教材建设、教学方法和考试改革等具体教学实践,认为师范院校开设《家庭常见病的防治与保健学》公共选修课有助于学生树立正确的健康观与疾病观,提高自我保健能力,培养综合素质。     

论元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力，必须丰富医学生的元认知知识，强化医学生的元认知体验，促进医学生加强元认知监控，从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。