《TED医学英语视听说》教材编写设想

拟编撰的《TED医学英语视听说》教材以期服务于医学院校学术英语视听说教学。学术英语教学的实际需求以及TED演讲的独特优势是该教材编写的主要依据;编写理念秉承“以学习为中心、坚持语言有意义的信息输入”;编写步骤主要分为准备、撰写、评估三阶段;编写原则有：语言和医学知识有机结合、材料与任务真实性、能力培养科学性、适合自主性学习;主要内容涵盖医学领域内人文、健康、疾病、科技四大主题,每一主题下设三单元子话题,全书拟编撰12单元,确保内容具有趣味性、知识性和可思性。《TED医学英语视听说》教材编写设想经英语教师和医学专家论证科学可行,以期早日付梓面世,促进医学院校学术英语教学与研究。     

医学英语立体化教材建设的思考与实践

医学英语立体化教材是信息时代的产物,是教学内容、教学形式和多种教学服务三方面的统一体.本文从“需求分析”理论的角度,探讨了医学英语立体化教材建设中应当营造一种环境、把握两个中心等方面的问题,并以《医学英语视听说教程》为例介绍了立体化教材建设中的实践经验.     

基于微信公众平台的"创客式翻转课堂"教学设计与实践：以"Med Show医学英语视听秀"为例

该研究在总结传统翻转课堂理论和实践经验的基础上,提出了创客式翻转课堂的理念,介绍了这一创新教学实践与传统翻转课堂的区别;并以"Med Show医学英语视听秀"微信公众平台为例,阐述了教学设计思路和实施过程。采用Likert量表法,对学生关于"Med Show医学英语视听秀"实施效果的满意度进行调查。结果显示,学生在医学英语综合应用能力、医学人文素养、自主学习能力和创新创造能力等方面有显著提升;教师在项目实施过程中改进传统的教学手段和方法,优化传统的课堂教学评估方式,改变教师的角色和定位,取得了一定的教学成果。因此,该教学实践对互联网+时代的大学英语教学具有一定启示意义。     

基于微信公众平台的“创客式翻转课堂”教学设计与实践

该研究在总结传统翻转课堂理论和实践经验的基础上,提出了创客式翻转课堂的理念,介绍了这一创新教学实践与传统翻转课堂的区别,并以“Med Show医学英语视听秀”微信公众平台为例,阐述了教学设计思路和实施过程。采用李克特量表法,对学生关于“Med Show医学英语视听秀”实施效果的满意度进行调查,结果显示学生在医学英语综合应用能力、医学人文素养、自主学习和创新创造能力等方面有显著提升;教师在项目实施过程中改进传统的教学手段和方法,优化传统的课堂教学评估方式,改变教师的角色和定位,取得了一定的教学成果,因此,对互联网+时代的大学英语教学具有一定启示意义。     

来华留学生病理学英语教学实践

针对留学生病理学英语授课过程存在的师生沟通困难、与临床实践结合不够紧密、缺乏现成教材、教学手段和学生考核评价单一等问题,提出通过强化师资培训、优化课程设计、重视教材建设、改革教学手段以及采用多元考核方式等综合措施提高教学质量。     

基于Blackboard网络平台的医学英语自主学习课程建设

基于Blackboard的医学英语自主学习课程以医学英语阅读课为基础,融合医学英语词汇学与视听说使之成为一体化课程,通过设置"课程与教师信息"、"课程内容与课程资料"、"作业与在线交流"三大板块,充分发挥Blackboard平台辅助教学、个性化学习、增进师生互动及教师对自主学习监控等方面的优势,将医学英语教学提升到了一个新的高度。同时,这种新型学习方式也考验着学生的学习自觉性、教师的教育技术能力及课件制作水平。如何将教学理念与先进的教育技术完美结合,是广大教师及教育技术人员必须思考的问题。     

应用型课程“医学国际会议英语”的考核方式设计

探讨了＂医学国际会议英语＂课程的考核方式的设计。介绍了以＂模拟国际会议＂为主的形成性评估方式。在这种考核方式的设计中体现了任务型教学方法,倡导跨学科合作,校际间交流,并利用博客辅助教学与考核。通过这种考核方式的改革,改进该课程的教学模式,进一步提高了学生参与国际会议的学术交流能力。     

原版视频在医学英语听说教学中的应用

在医学英语听说教学中运用原版影视作品进行教学,可以丰富该课程的教学内容,活跃授课方式,激发学生的学习兴趣,获得语言知识,训练语言技能,培养和提高学生的思维能力与创新能力,是实现英语听说教学目标的一种有效手段。作者在原版视频教学实践之后,对其优越性、课堂活动设计、选片标准、存在的问题及解决办法等几个方面进行探讨,旨在将其用于医学英语听说教学,指出原版视频用于医学英语听说教学是一种行之有效的方法,应该进行不断地探索。     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。     

《医学英语视听说》教学初探

从语言教学以及医学英语课程体系的视角审视<医学英语视听说>这门课程,并结合语言习得、浸入式教学等相关理论,在指出该门课程重要性的同时,探讨了在其具体实施中值得遵循的教学原则.     

专门用途英语教学理念指导下的医学英语翻译教学

专门用途英语是指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设,包括商务英语、医学英语等.随着其教学理念的深入和发展,部分医学院校也相继开设了医学英语阅读和视听说等课程.但是,医学英语翻译教学没有受到应有的重视,医学英语翻译中误译和错译的现象时有发生.本文通过对医学英语误译实例的分析,详解医学英语的语言特点,从词汇、句法和超越词句的语篇层面探讨相应的翻译方法和策略,以提高医学英语翻译教学的效果,减少误译和错译现象的发生.     

在外科教学中使用英语授课的实践

在医学专业不同层次学生的外科学教学中进行外语教学,是提高医务人员英语水平和应用能力的有效方法。本文从教学设计、教学准备和教学实施等方面入手,总结了外科学英语授课的经验和体会。     

创新英语教学模式 提高医学生英语能力

为适应医学学科迅速发展的需要,深化英语教学改革,必须加强医学生英语综合应用能力的培养。本文从指导思想、课程设置、教学方式、学习氛围营造、课外活动、评估方法、教学管理等方面探讨构建英语教学新模式,以提高英语教学质量。     

高等医学院校医学英语课程教学问题与对策

开设医学英语课程教学,是提高医学生英语能力,增强医学生专业英语学习.培养国际化人才的需求及其手段之一.然而目前医学英语课程教学普遍存在诸如师资力量的缺乏和教师能力的不足以及学生缺乏医学专业知识、学习兴趣和压力等问题.培训合格教师,优化教学内容,开展多种教学方法,运用多媒体等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,及时与学生交...     

医学英语派生词的特点及教学方法探讨

从词源学、构词方法、同义词等几个方面讨论了医学英语派生词的特点，并以此为基础探讨了医学英语派生词的教学方法。     

刍议构建“以学生为中心”的医学英语教学模式

医学英语是我国高等医学院校教育的重要组成部分,但是由于种种因素的制约,医学英语教学仍处于＂以教师为中心＂的传统教学模式。笔者结合自身多年的医学英语教学经验,对如何在教学中构建＂以学生为中心＂的教学模式进行了一些研究和探索,并提出了积极的意见和建议。     

医学文献检索课教学内容和教学方法改革建议

分析现行医学文献检索课中存在的问题,提出多媒体教学与网络课堂相结合、课堂讲授与实习操作相结合、案例教学法等多种教学方法相结合的教学内容和方法的改革建议,切实提高医学文献检索课的教学质量,达到培养医学生信息素质的目的。     

中美医学院校药理学教学的比较与启示

本文从课程设置、教学方法、教学手段以及考核方式等方面对中国（大陆地区）和美国两国医学院校的药理学教学进行比较,并从两国药理学教学的差异中借鉴一些能够提高我国药理学教学质量的经验,以期为我国药理学教学的改革提供新的思路.     

高等医学院校专业英语教学改革的几点建议

随着时代的发展,对医学院校学生及医学专业人员的外语水平的要求会越来越高。但是,回首我国高等医学院校专业英语的教学效果,发现其要与国际接轨仍然有一定的距离,医学英语教学面临诸多问题。本文针对这些问题进行分析,并提出了一些相应的解决措施。     

医学英语隐性分层教学模式的构建

医学英语教学改革是国际大环境对医学教育提出的必然要求。普通医学院校学生存在医学英语学习水平参差不齐、学生特点和需求各异的情况,统一的教学目标和方式不利于因材施教。本研究拟构建医学英语隐性分层教学模式,根据学生基础和特点差异在自然班内设置异质小组,设定分层目标,推进教学方式分层,并实行分层评价。教师拟定医学英语听说读写各模块的分组合作任务,将其按难度层级细分为不同微任务,分配给不同层次的组内成员,形成组内合作、组间竞争的学习氛围,并通过分层评价提高学生的学习动力和成就感。医学英语隐性分层教学模式旨在针对学生差异进行因材施教,缓解学生焦虑感,优化学习效果。