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为了在有限的教学时数下,更好地实现教好和学好组织学与胚胎学这门课程的目标,我们把多年来在授课、辅导和答疑工作中所得到的经验与教训经过总结归纳,精心编写了《组织学与胚胎学》考试辅导教材,让它在课程学习中起到辅助学习作用。在随访的教师和学生中认为,《组织学与胚胎学》考试辅导教材简明、实用,对组织学与胚胎学课程的学习起着相得益彰的重要作用。它相当教师的无名助手,学生的无名导师,利教利学。 相似文献
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多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来多媒体技术越来越多地应用于教学,笔者在组织学与胚胎学的教学中使用了多媒体技术,取得了较好的效果,现将应用体会介绍如下。①课前准备:根据组织学与胚胎学教学大纲的要求,我们结合各章节的内容编写简明扼要的授课提纲,该提纲作为教师备课的依据,并印发给学生,便于学生听课和课后复习用。在此基础上,教师根据自己的教学习惯及经验制作教学课件, 相似文献
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改进组织学与胚胎学实验教学,为基层培养实用型医学生 总被引:1,自引:0,他引:1
《组织学与胚胎学》是一门重要的医学专业基础课程,它包含组织学与胚胎学两门学科,内容多,知识面广,专业性强。其教学分为理论教学和实验教学两方面。传统教学较为强调理论知识的传授,相对忽视实验课的教学,忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高,培养的学生无法满足我区医疗卫生事业的实际需要。 相似文献
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目的 探讨在《组织学与胚胎学》教学中应用器官的组织构筑思维的可行性以及应用效果。 方法 在牡丹江医学院2017级临床专业中随机抽取4个班(共120人)作为研究对象,对照组采用以课堂讲授为主的传统教学法,实验组采用器官的组织构筑思维进行教学。教学结束后,对问卷调查和4个班学生的考试成绩进行分析。
结果 实验组学习兴趣、创新能力、自学能力、动手能力、心理素质和团队意识的提升明显强于对照组(P<0.01),实验组的考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。
结论 器官的组织构筑思维是一种非常适合组织学与胚胎学教学的新思维,该思维对于解决组织学与胚胎学教学中遇到的问题以及培养具有创新能力的高素质应用型医学人才具有重大作用。 相似文献
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正我国大多数高等医学院校在组织学与胚胎学课程设置上存在几个特点:(1)理论课时多,实验课时少;(2)理论课满堂灌输专业知识;(3)基础与临床脱节;(4)教师在人才培养中主导性很大,而学生主观能动性发挥较少。近年来,本教研室已逐渐意识到教学中存在的不足,已在实验考试、形成性评价及多元化考核方面进行了改革[1-3],在教学中采用互助学习小组方式和混合式 相似文献
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课堂教学中的语言艺术李永红华西医科大学组织学与胚胎学教研室成都610041高等医学院校的教师具有向学生传授医学知识,为祖国培养合格的医学人才的职责。而课堂教学是完成医学教育的教学任务至关重要的一个环节。要上好每节课,作为一个合格的教师不仅要有较高的专... 相似文献
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计算机多媒体组织学实验考试课件的研制与应用 总被引:4,自引:1,他引:4
随着高校教育改革的不断深入 ,我们利用计算机多媒体技术 ,设计和建立了组织学实验考试课件 ,并已应用于 2 0 0 0级本科和七年制学生 ,进行了组织学实验考试改革的初步尝试。1 研制课件组织胚胎学是一门形态学科 ,具有很强的直观性 ,在教学中必须既要重视理论学习 ,又要重视实 相似文献
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组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础医学学科,也是学习其他机能性学科和临床学科不可或缺的课程,而在组织学与胚胎学的教学中,实验课占有1/2~1/3的学时,因此,搞好实验教学,对于提高教学质量和培养学生的基本素质至关重要.现代高等教育理念认为,教师在教学过程中的作用和活动方式主要是"导学",也就是要根据学生的学习心理、认识规律、思维流程,正确地引导学生达到教学目标的要求[1].正是基于这种理念,为了培养基础扎实、动手能力强,具备独立思考能力、创新能力及团结协作能力的高素质人才,本室将教学内容、教学方法与素质教育有机地结合起来,对组织学与胚胎学的实验教学进行了改革与探索,采用"学生自主授课法"进行教学,现报道如下. 相似文献
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组织学与胚胎学是医学基础形态学科之一,电镜实习作为组织学与胚胎学教学实习课的一部分,积极参与了系列的教学改革,重建了组织学与胚胎学教学的新模式.从1987年起本教研室改变了传统的教学方法,在组织学与胚胎学实习课期间安排了电镜课的实习,解决了学生只以电镜图片来加强对组织细胞超微结构记忆比较困难的问题[1],使学生不仅认识了电镜的外观,清楚了电镜图片的由来,还认识了组织细胞的真实超微结构.学生们反馈教学效果良好,深受欢迎.2003年本校<组织学与胚胎学>作为首批"国家精品课程",跻身于全国医学院校同类专业教学改革的前列,极大地激发了本教研室的教学改革热情,以下仅就多年来电镜实习课的教学实践,谈几点体会. 相似文献