深化教学改革，培养创新型基础医学人才

为了全面提高大学生的综合素质,培养出适应21世纪社会和科技发展所需要的高素质创新型基础医学人才,进一步转变教育观念,深化教学改革,从多方面进行了积极的探索与实践,取得了显著成果,为培养高素质创新型医学人才奠定了良好的基础。     

探索生理学教学改革 培养创新型医学人才

生理学是一门重要的医学基础课程，为了加强和优化生理学教学，培养新世纪高素质医学人才，本教研室在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革，取得了较好的效果。     

探索生理学教学改革培养创新型医学人才

生理学是一门重要的医学基础课程,为了加强和优化生理学教学,培养新世纪高素质医学人才,本教研室在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革,取得了较好的效果.     

加强教学改革,培养创新型人才

医学以人和人群为对象,疾病谱的不断改变、诊疗技术手段及促进健康的干预措施的不断涌现,使得终身学习的理念与医学创新型人才的培养变得尤为迫切。为此,高等医学教育必须更新办学理念,改变培养模式和培养目标,推进教学改革,尤其要注意推进课程体系、教学方法和教学管理体制的改革,强化创新教育,为培养创新型人才创造条件。     

加强研究型教学,培养创新型人才

传统的教学模式已经不能满足新时期培养创新型人才的需要,大力推进教学改革,加强研究型教学,通过对教学内容的拓展、采用启发式教学方式、由知名教授担当教学组长、开设多种形式的研究型课程、健全校园网络的教学资源及完善研究型教学所需的管理体制,培养能自主发现、研究和解决问题的人才,为实施科教兴国、人才强国战略,造就世界一流科技领军人物奠定坚实基础。     

深化教学改革,培养创新型医学人才

随着社会的发展和学科建设的改革,创新型医学人才已成为社会对医学人才的首要选择.分析当前社会对医学人才的具体要求和高等医学教育中存在的不足,作者提出面对知识经济的挑战,必须加快教育改革的步伐,以培养创新型高素质的医学人才为目标,充分发挥高等院校在培养高素质人才方面的作用,并从教师和学生两个角度探讨怎样培养创新型医学人才.     

构建创新型人才培养模式,培养创新型人才

在社会主义市场经济条件下,就高校如何培养高素质、创新型人才,从思想政治工作,以人发展为本,全面增强师生的综合素质,教师队伍建设等方面作一概要论述。     

招收跨学科生源培养创新型人才

当今，科学发展已进入以交叉学科为主要形式的时代。交叉学科作为科学知识体系中具有特殊地位、特殊作用的一类学科，在中国学术界受到了格外的关注。交叉学科是指不同学科、领域、部门之间相互作用，彼此融合形成的一类学科群。广义的交叉学科包含多个方面的含义。狭义的交叉学科，它只是指自然科学、人文社会科学相互交叉地带生长出的学科。交叉学科既是一个学科概念，同时又是一个历史范畴。     

创造性教学培养创新型人才

进入21世纪以来，面对知识经济的挑战，高等教育必须把培养学生的综合能力放在突出位置，其中创新精神至关重要。而培养创新型学生的关键是教师创造性的教学。培养创新型学生不但要教师转变传统的教育观念，采用个性化、人性化的教育模式，还要采用多样化和现代化的教育手段，科学的评估体系对于衡量教学质量和评价创新型学生也是必不可少的。     

改革医学七年制生物化学实验教学，培养创新型人才

为提高医学七年制学生的综合素质，培养具有厚基础、宽口径，强能力、高素质的有创新能力的医学人才，从实验教学内容、教学手段、课程设置、安排以及实施等方面入手，对生物化学实验课进行了大胆的改革，并取得了一些成功的经验。     

深化实验教学体系改革培养实用型医学人才

实验教学是医学教育教学体系中的重要组成部分.本文针对地方医学院校实验教学中存在的问题,通过改革实验教学体系、不断更新实验教学内容、开放实验室等一系列措施,对实验教学改革进行了探讨.     

深化教学改革 加强《医学微生物学》精品课程建设

精品课程建设是教学质量工程的重要组成部分，我们从教学内容、教学方法和教学手段、师资队伍、教学与科研良性互动等方面进行实践，加强医学微生物学精品课程的建设。     

深化卫生职业教育教学改革中值得注意的若干问题

随着经济的持续发展、医疗卫生改革的深入。新的卫生职业岗位不断出现，人民群众对卫生保健的需求不断增加，迫切需要大量具有较强实践能力的卫生职业技术人才。卫生职业教育原有的教学模式无论是在功能还是在内涵、输出方面都表现出了与社会需求不协调的一面，因此卫生职业教育改革势在必行，但教育改革是一项科学性很强的系统工程，在改革中如何坚持“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的办学方针．全面促进卫生职业教育发展。值得每位卫生职业教育工作者去认真思考。笔者认为，在卫生职业教育教学改革中必须体现教育本身的价值和功能，关注卫生人力市场的发展和变化，注重学生的可持续发展。才能保证卫生职业教育健康、有序地发展。[第一段]     

物理诊断学教学改革的探讨

诊断学是医学生从基础医学过渡到临床医学的一门桥梁课，是一门实践性很强的课程，决定着未来医生的临床技术水平。就诊断学的教学方法进行一些探讨，总结了诊断学的基本特点和教授本课程时需把握好的几个环节，就提高物理诊断学教学质量进行了一些思考。     

解剖学教学中学生创新能力的培养

必须在教育观念上实现3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要有创新思想和创新意识。     

基于学生需求的医学文献检索课教学改革

结合学生意见和建议,总结分析了医学文献检索课教学中存在的问题,针对这些问题提出了改进教学硬件设备、改变教学方式、开通多种课后答疑和辅导途径、强化学生的信息技能、完善课程考核形式等改革措施。     

心电图课程教学改革的初步探索

课堂讲授法是心电图学教学中的基本教学方法.搞好课堂教学必须认真研究教学内容,不断改进教学方法.运用"讲、看、做、论"等方法有助于提高学生的智能,是提高心电图课堂教学质量的关键.     

基于计算思维的计算机网络课程教学改革

计算思维是计算机教育界的研究热点之一,计算机网络是计算机专业的核心课程,社会信息化进程对网络人才的需求日益增多。为了培养更多符合市场需求的优秀计算机网络应用型人才,提高学生的计算思维能力,针对计算机网络课程的特征、教学现状以及存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分析与探讨,提出了在计算机网络课程教学中培养学生计算思维能力的方式和方法,为高校计算机网络课程改革提供了新的思路。     

预防医学教学方法改革的调查

目的了解医学生对现行预防医学教学方法的态度,探讨医学教学改革方法.方法采用定性调查方法,发现与教学有关的问题,寻求解决的办法.结果学生参与访谈的积极性高,90%的学生认为需要改革现行的教学方法以及预防医学实习对巩固所学理论知识是必要的;对推广以问题为中心的教学方法,学生的态度多元化,而对其它问题则显得单一化;两组30%学生没有牢固树立"预防为主"的观念.结论学生的主动性、创造性得不到充分发挥,理论教学脱离实际.因此,有必要推广以问题为中心的教学方法,建立良好的教学实习基地.     

预防医学教学方法改革的调查

目的 了解医学生对现行预防医学教学方法的态度，探讨医学教学改革方法。方法 采用定性调查方法，发现与教学有关的问题，寻求解决的办法。结果 学生参与访谈的积极性高，90％的学生认为需要改革现行的教学方法以及预防医学实习对巩固所学理论知识是必要的；对推广以问题为中心的教学方法，学生的态度多元化，而对其它问题则显得单一化；两组30％学生没有牢固树立“预防为主”的观念。结论 学生的主动性、创造性得不到充分发挥，理论教学脱离实际。因此，有必要推广以问题为中心的教学方法，建立良好的教学实习基地。