充分发挥医学院校作用培养医学生医学专业精神

本文对当前医学生医学专业精神培养方面存在的问题进行了分析,指出医学专业精神的培养需要充分发挥医学院校的作用,促进结合我国国情、社会文化传统和具体医疗职业行为的医学专业精神的本土化和可操作化研究;同时,构建系统的培养体系,对医学生的医学专业精神进行全程、全员、多层次、多途径、多角度的培养。     

医学生医学专业精神培养探析

医学专业精神对医生和医学的发展具有极为重要的意义,应加强医学生医学专业精神培养的研究,在医学生医学专业精神培养过程中,医学院校需要帮助医学生实现对医学专业精神的认知、认同和自觉维护。从而成为具有高尚医学专业精神的医生。     

浅析如何在医学院校阶段培养医学生的职业精神

目前我国医疗行业从业人员职业精神整体水平不佳,严重影响了我国医疗行业的健康发展和对群众的公信力。因此,必须调整我国医疗人才培养过程中的职业精神培养模式,在医疗人才内心树立职业精神意识。在医疗人才培养过程中最为重要的医学生阶段,如何培养医学生的职业精神已经成为亟须解决的问题之一。     

精神医学专业学生的人格特征研究

目的　了解精神医学与普通医学毕业班学生的个性差异 ,为开展心理健康教育提供依据。方法　采用 16PF对 2 66例精神医学系毕业班学生及 3 10例普通医学生进行调查 ,并与大学生常模比较。结果　精神医学系毕业班学生男、女生乐群性、幻想性、世故性、忧虑性、紧张性因子分低于普通医学生 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;聪慧性、稳定性、恃强性、自律性因子分高于普通医学生(P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;精神医学系毕业班学生男、女生聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性因子分高于大学生常模 (P <0 .0 5或 P <0 .0 1) ,敏感性、怀疑性、忧虑性、紧张性因子分低于大学生常模 ( P <0 .0 5或 P <0 .0 1) ;另外 ,男生实验性因子分低于常模 ,女生有恒性、幻想性、独立性因子分低于常模 (P <0 .0 5或P <0 .0 1)。结论　精神医学系毕业班学生较普通医学生及一般大学生具有良好的心理素质 ,对大学生进行心理健康教育是非常重要的。     

医学院校关于医学专业英语教学初探

通过对现阶段医学院校专业英语现状分析,以及国内外对医学人才新的要求,强调了医学专业英语的重要性,本文就教学中存在的问题提出了相应的对策,旨在促进医学专业英语教学走向科学、系统、完善的轨道。     

医学院校医学专业英语教学存在的问题

专业英语是高等教育中英语教学的一个重要组成部分,国家教育部规定,各高等学校均应在三、四年级开设专业英语课,切实保证大学英语学习四年不断线.为贯彻执行这一要求,许多高等医学院校在学生完成基础阶段的大学英语学习之后,都开设医学专业英语课程,目的在于促进医学生完成从学习到实际应用的转变,使学生学会利用英语这一语言工具进行医学专业方面的交流、学习,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.     

精神医学专业学生的人格特征研究

目的了解精神医学与普通医学毕业班学生的个性差异,为开展心理健康教育提供依据.方法采用16PF对266例精神医学系毕业班学生及310例普通医学生进行调查,并与大学生常模比较.结果精神医学系毕业班学生男、女生乐群性、幻想性、世故性、忧虑性、紧张性因子分低于普通医学生(P＜0.05或P＜0.01);聪慧性、稳定性、恃强性、自律性因子分高于普通医学生(P<0.05或P＜0.01);精神医学系毕业班学生男、女生聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性因子分高于大学生常模(P＜0.05或P＜0.01),敏感性、怀疑性、忧虑性、紧张性因子分低于大学生常模(P＜0.05或P＜0.01);另外,男生实验性因子分低于常模,女生有恒性、幻想性、独立性因子分低于常模(P<0.05或P＜0.01).结论精神医学系毕业班学生较普通医学生及一般大学生具有良好的心理素质,对大学生进行心理健康教育是非常重要的.     

医学生信息能力培养与医学专业教育整合研究

信息处理能力已经成为医学生必备的基本能力要求,本文探讨如何通过优化教学设计、重构医学实验课堂将医学生信息能力的培养融入到医学专业教学中去,从而实现医学专业水平与信息处理能力提高的双赢。     

医学院校图书馆与医学生人文精神的培养

1　加强医学生人文精神培养的必要性与迫切性人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神和内在灵魂 ,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心 ,以人的自由全面发展为终极目的。它包含了科学的理性、艺术的完美、道德的至善、思维的深邃和知识的广博 ,是一种崇高的文化精神。具体到教育层面 ,培养学生的人文精神 ,在于通过人文素质教育 ,塑造学生健全的人格、崇高的道德理想与高尚的审美情趣。当前 ,加强医学院校学生人文精神的培养极为重要。1 1　医学的学科性质决定医学生必须具备人文精神医学是人学 ,是有关人的生命的科学 ,因而具有…     

医学院校图书馆与医学生信息素养的培养

分析医学生信息素养现状，阐述了医学院校图书馆对医学生信息素养培养的途径与方式。     

医学院校图书馆在医学生人文精神培养中的作用及措施

医学生是未来的医生,是医学活动的主体。医学生人文精神因其专业特殊性而具有了特定的含义：一是救死扶伤的人道主义精神;二是道德感和责任感;三是仁爱和良心;四是平等、沟通、合作和人格意识。如果忽略对医学生人文精神的培养,医学就有可能背离它的要义真、善、美,而变成失去人性的纯医学。     

谈高等医学院校医学生的素质教育

我国高校的医学生教育曾取得过成功，但在新的形势下也暴露出了一些不容忽视的问题，因此高等医学教育必须顺应历史潮流，深化教育改革，全面加强综合素质教育，更好地迎接时代的挑战。     

医学院校非医学专业学生专业满意度调查

目的了解医学院校非医学专业学生的满意度状况,分析满意度的影响因素。方法采用自编问卷对广东省内5所医学院校及哈尔滨1所医学院校430名非医学专业学生进行问卷调查。结果非医学生的专业满意度较低,满意度在年级与生源上存在显著差异。结论医学院校应加大对非医学专业的建设力度、改善教学质量等,提高非医学生的满意度。     

山东省某医学院校医学生职业精神现状调查

目的:充分了解山东省某医学院校医学生医学职业精神现状,为医学生医学精神培养提供理论依据。方法:利用自拟的《医学职业精神调查问卷》,对采用分层抽样方法随机抽取的1200名在校医学生进行问卷调查,并使用层次分析法(AHP)进行数据分析。结果:一至四年级医学生医学职业精神综合评价指数分别为:0.6101、0.6306、0.6363、0.6180,即三年级医学生医学职业精神现状最好,二年级次之,一年级最差。结论:医学生医学职业精神状况表现不稳定,其医学职业精神的建设有反复现象,医学院校应正视其现状以及发展规律,合理配备师资及实训资源,加强医学生医学职业精神的教育与培养。     

医学专业认证与省属医学院校的应对策略

医学专业认证是我国医学教育与国际接轨的必然选择,是实现我国医学教育国际化的必经之路。它对学校的可持续发展具有重要意义,省属医学院校应当积极应对医学专业认证;本文通过阐述医学专业认证的概念及其提出的现实背景,根据我校的办学实践,指出在观念层面上要认清专业认证对学校发展所起的重要作用;在操作层面上要加强对医学专业认证标准的学习和研究,认真开展学校自评工作,制定学校的发展规划,多渠道筹措资金以保障专业建设,结合学校办学特色,开展专业内涵建设,不断提高医学生的综合素质,构建并完善教学质量保障体系。     

社会主义核心价值观对医学生医学精神培养的影响

医学类高等院校承担着培育医学高层次人才的任务,也是弘扬和践行社会主义核心价值观的重要阵地。然而当前医学教育过度强调医疗技术,而缺乏对医学精神的培养,这不能满足当前社会发展对人才的要求。社会主义核心价值观对引领医学生医学精神的养成具有重要的理论和实践意义。本文就社会主义核心价值观对医学生医学精神培养的影响进行阐述。     

医学院校非医学专业学生心理健康及影响因素分析

①目的 探讨高等医学院校非医学专业学生心理健康及其影响因素.②方法 采取整体抽样方法,由学生填写SCL-90量表和自拟的问卷调查表.③结果 28.31%的非医学专业大学生的心理健康问题略高于医学专业学生(25.82%),主要表现为人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执等.SCL-90得分显示,非医学专业学生多项指标均高于全国常模及临床医学专业学生.影响学生心理健康的主要危险因素为对所学专业无兴趣、学习目的不明确、人际关系不良和自我评价差等.④结论 医学院校非医学专业学生的心理健康与家庭、社会、自身等诸多因素有关.     

医学院校非医学专业本科生就业调查与教改对策

目的了解医学院校非医学专业学生就业情况,为医学院校指导非医学专业学生就业提供建议。方法对广州地区医学院校2012届非医学专业毕业生就业意向进行调查,利用SPSS13．0建立数据库,结果采用构成比表示。结果大部分非医学专业学生的毕业去向是就业而非考研、考公务员,实现自身价值是其主要就业目的。首选就业地区主要集中在大（71．08％）、中（18．67％）城市,学生期望月薪值集中在3001—4000元之间。结论医学院校非医学专业学生就业意向不够理性,职业生涯规划教育亟待加强。     

精神医学专业学生临床综合技能的培养

伴随现代医学模式的转变，传统生物医学观开始被彻底改变，医学教育日益开始向综合性、创新性和实践性的方向发展。精神医学专业作为一个专业性较强的医学学科，在其发展过程中一直强调对精神系统疾病的关注，但在实践中我们发现，很多精神疾病的背后往往结合着较多的临床疾病和社会心理问题在其中，因此在精神专业人才的培养中开始逐渐关注学生综合技能的发展，尤其是实践技能的培养。