耳鼻咽喉科留学生教学体会

随着我国政治经济大国地位的不断提升和国际教育的快速发展,近10年以来,大批的医学留学生涌入我国学习。结合该校近几年留学生教学的实际情况,该文总结了留学生在耳鼻咽喉科教学和临床实习带教工作中的尝试和心得,为更好地进行留学生教学工作提供参考。     

多媒体教学在耳鼻咽喉科教学中的应用

耳鼻咽喉科学在传统的教学方法中,因其解剖结构细小,毗邻结构复杂,临床讲解有较大难度,加之学时少,内容多,教师完成教学任务和学生掌握教学内容效果不佳。为适应现代医     

耳鼻咽喉科临床见习教学探讨

耳鼻喉科由于其解剖学抽象复杂,操作医技多,手术视野狭窄等特点,如何使学生在短暂的见习中获得最大的收益一直都是耳鼻喉科教师努力的目标.我院耳鼻喉科对本科医学生进行教学工作,对临床见习教学进行了一系列的理论研究和实际探索,充分利用多媒体课件、内窥镜监视系统等辅助教学工具,采用循序渐进、教与学互动的教学方法,充分调动学生学习积极性、培养扎实的基本实践技能、训练正确的临床思维方法,提高学生分析和解决问题的能力,为今后的医学实践打下扎实的基础.     

关于耳鼻咽喉科护理教学的思考

五官科护理学的重要组成部分之一为耳鼻咽喉科护理,占教材的内容接近50%,是临床护理的重要内容之一,有较强的专业性。为适应高职护理教育的要求,应紧跟耳鼻咽喉科学和现在护理学发展的步伐。     

在耳鼻咽喉科教学中应用Powerpoint课件的体会

目的：探讨应用PowerPoint课件有效提高学生综合素质的方法。方法：根据课堂实践,针对目前高职高专学校不同专业学生教学特点,有效地应用PowerPoint课件优化课堂教学。结果：PowerPoint课件具有信息量大、节省板书的时间、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的视屏以及便于学生课后复习查询、可重复利用等优点,可有效提高教学质量。结论：科学应用PowerPoint课件是提高学生综合素质的关键。     

耳鼻咽喉科学双语教学的实践与思考

自20世纪中下叶开始,科学技术迅猛发展,知识经济扑面而来.生命科学和医学的快速发展,使我国医学高等教育充满机遇和挑战.我们要深化教育教学改革,使教育理念、内容、方法、手段和模式等适应时代的进步,培养适应国际化需要的人才.双语教学作为时代的需求,是这种新形式下的必然产物.为此,国家教育部把英语教学提到一个比较重要的位置,提出应加强大学本科教学的双语课程建设,其中要求各高校在专业课程中开设5%～10%双语课程教学.     

耳鼻咽喉科首诊儿童抽动障碍分析

儿童抽动障碍是以运动性抽动伴发声性抽动为特征的一组神经精神疾病，临床表现多样化，病情可以缓解和加重交替出现，首发症状常以不自主的眼部、鼻部的抽动，频繁的于咳、清嗓、咽喉部异响等而首诊于耳鼻咽喉科，作为耳鼻咽喉科医师应当引起重视。2005年10月至2008年5月有儿童抽动障碍患者28例首诊于我科，报告如下。     

耳鼻咽喉科用药的一些误区

目的:探讨耳鼻咽喉科用药误区.方法:从抗生素、激素、滴鼻药、口含药及鼻出血时止血药的使用等,逐个分析耳鼻咽喉科中因用药不当而产生的一些不良反应.结果:在耳鼻喉科用药中存在着抗生素、滴鼻药、激素、止血药及口含药等的滥用现象.结论:临床工作中应严格掌握药物的适应证,注意药物的合理使用.     

耳鼻咽喉科住院病人心理治疗初探

新的医学模式提示临床医师在医疗过程中应给予患者必要的心理治疗。近年笔者对525例住院病人进行了心理治疗，收到较好的效果，现报告如下。     

微波治疗在耳鼻咽喉科中的应用

我院从２０００年９月～２００１年１２月采用微波治疗耳鼻咽喉科患者３８０例。效果满意 ,现将治疗情况报道如下 :１临床资料１ １一般资料 :本组３８０例 ,其中慢性肥厚性鼻炎１６４例 ,过敏性鼻炎６７例 ,慢性增生性咽炎１１４例 ,鼻出血３５例 ,年龄１０～７６岁。１ ２方法：使用的微波功能为２０Ｗ／秒 ,每次２秒 ,根据不同病种选用不同的功率 ,一般治疗１～３次。２结果２ １慢性肥厚性鼻炎 :鼻腔通气明显改善１５６例 ,鼻腔通气改善不明显８例 ,有效率９５ %。下鼻甲粘膜明显肥厚 ,严重影响鼻腔通气的病例治疗效果尤佳。因此病例的…     

因特网上耳鼻咽喉科网络资源

目前因特网已经在我国进入普及时代,利用in-ternet资源进行进一步的学习是一种高效,省时的方法,它可以很方便的进行医学资料的查找及医学信息的获取,并可以及时了解国外同行的最新发展情况,然而有很多医生面对庞大的互联网资源,有时候不知道如何找到对自己有帮助的站点,下面我们就结合自己的经验,对网络上耳鼻咽喉医生常用的网络资源进行     

耳鼻咽喉科微创技术进展

随着微电子学、光学、现代技术工艺、计算机信息技术、现代影像技术、实时成像及三维构技术的发展,临床医学的诊断和处理技术发生了飞跃的变化,微创外科及外科的微创化技术成了21世纪的发展方向。 微创技术的原理是一个综合性的概念[1]。主要是彻底清除病灶,保留器官结构和功     

耳鼻咽喉科教学中多媒体课件的应用和探索

随着第四次教育革命的浪潮，计算机辅助教学（Computeraided Instruction,CAI）已逐步推广应用于巨举教育中，CAI的基础环节便是多媒体课件的制作及应用。如今以多媒体的课件制作为手段的现代教学越来越被大家所青睐，而且在保存材料方面具有更方便、存储量大，保管占用面积小。为了更好地创新，达到真实、易懂、具体的效果，我们从2001年开始，启用了CAI教学。     

耳鼻咽喉科临床见习的教学体会

耳鼻喉科的临床见习由于其解剖学抽象复杂，操作医技多，手术视野狭窄更有其特殊性和困难性。如何使同学们在短暂的见习中获得最大的收益一直都是耳鼻喉科教师努力的目标。     

日本耳鼻咽喉科发展近况

1994年3月1日至5月31日赴日本国久留米大学医学部耳鼻咽喉科进行考察学习。现将所了解到的日本耳鼻咽喉科现状介绍如下。     

耳鼻咽喉科示教课教学方法的改进

教学方法是在教学过程中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。组成该方法体系的基本要素是:教师的教,学生的学,信息传输的载体及工具。     

耳鼻咽喉科护士的在职培训

随着医学的发展,耳鼻咽喉学科也由原来单纯的耳鼻咽喉科学向耳鼻咽喉一头颈外科方向发展,同时对护理工作的要求也越来越高。护士在校所学的专科护理知识远远不能满足临床需要,必须通过在职培训不断积累知识,才能满足专科发展需要。本科护士通过在职培训,不断进行知识技能的补充     

临床医学专科班耳鼻咽喉科学课程教学改革尝试

我校临床医学专业以专科层次为主,"耳鼻咽喉科学"作为临床医学专业的必修课,其教学质量直接关系到学生今后的职业素质.专科层次的临床医学专业主要为满足基层卫生单位的医学人才需要,培养医疗第一线的专科医务工作者.