规范化培训对新入职护士核心能力的影响

目的:探讨规范化培训对新入职护士核心能力的影响。方法:2017年7月对我院70新入职护士(观察组)实行规范化培训,并与实施前(2017年1～2017年6)我院新入职护士69名(对照组)进行对比,对比两组护士的核心能力、不良护理事件发生率情况,并比较两组护士的满意度情况。结果:实施规范化培训后,观察组的核心能力各项评分均明显优于对照组,观察组不良护理事件发生率明显低于对照组(P0.05),观察组满意度显著高于对照组(P0.05)。结论:对新入职的护士给予规范化培训,可提高其核心能力和满意度,降低护理不良事件发生率,从而利于护理质量的提升。     

多科室协作模拟预演在儿科低年资护士培训中的效果观察

目的观察多科室协作模拟预演在儿科低年资护士培训中的实践效果。方法选择温州医科大学附属第二医院2019年1月1日至12月31日儿科新进低年资护士56名为培训对象, 根据抽签法分为试验组和常规组各28名。常规组开展单科室专科情景模拟培训, 试验组开展多科室协作模拟预演培训, 比较两组培训前后综合能力、应急能力、护理差错事件发生率、护理满意度以及工作胜任能力。结果试验组护理差错事件总发生率(7.14%)低于常规组的28.57%(χ2=4.38, P=0.036);护理满意度(96.43%)高于常规组的71.43%(χ2=6.49, P=0.011);两组应急能力、工作胜任能力、综合能力均提升, 试验组各项能力均优于常规组, 差异均有统计学意义(均P < 0.001)。结论多科室协作模拟预演用于儿科低年资护士培训实践能有效提高低年资护士工作胜任能力、应急能力以及综合应对能力, 提高护理质量, 有利于维护护患关系和谐发展。     

基于Watson关怀理论的培训在低年资护士培训中的应用

目的 探究将基于Watson关怀理论的培训应用于低年资护士,对其人文关怀能力、临床护理质量及护理满意度的效果观察。方法 采用便利抽样法,选取牡丹江医学院附属红旗医院110名低年资护士为研究对象,采用随机数表法将其分为对照组（n=55）和试验组（n=55）。对照组低年资护士采用常规人文关怀学习培训,试验组低年资护士采用基于Watson关怀理论的人文关怀学习培训。比较两组低年资护士参加培训前后人文关怀品质量表得分情况、两组低年资护士临床护理工作质量及护理满意度。结果 经过培训后,试验组低年资护士的护理人文关怀品质总分与对照组比较,差异有统计学意义（P <0.05）,试验组低年资护士临床护理质量评分为（97.8±2.1）分,显著高于对照组的（91.2±2.5）分,试验组低年资护士护理满意度（98.18%,54/55）显著高于对照组（80.00%,44/55）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于Watson关怀理论的人文关怀培训能够促进低年资护士掌握人文关怀相关理论知识,培养其人文关怀素质,从而提高临床护理工作质量和护理满意度,值得临床护理管理者推广和使用。     

风险管理教育在产科护理中的应用

目的观察护理风险管理教育应用于妇产科低年资护士的效果,同时为保证医疗安全,培养妇产科低年资护士的风险管理意识及法制观念。方法选择2008年9月～2012年9月来妇产科的低年资护士46名,依据随机对照原则分为观察组与对照组(每组23名),观察组通过案例、讲座等多种方式相结合的途径对低年资护士进行护理风险管理教育,同时进行妇产科护理知识教育,对照组同期进行产科护理知识教育,3个月的风险管理教育结束之后对两组的医疗纠纷与差错的发生情况进行比较。结果所有护生顺利结束3个月的观察期,观察组医疗纠纷与差错的发生例数分别为2名(7.69%)和2名(7.69%),对照组医疗纠纷与差错的发生例数分别为4(15.38%)和6(23.08%),观察组医疗纠纷与差错的发生率明显低于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P0.05)。结论护理风险管理教育可有效防范并减少低年资护士医疗纠纷与差错的发生,为提高护理服务质量,有必要对产科新进科的低年资护士进行护理风险管理教育。     

精细化护理在风湿免疫性疾病中的应用效果分析

目的探究风湿免疫性疾病采用精细化护理的效果。方法选取院2015年2月至2016年1月收治的116例风湿免疫性疾病患者,抽签随机分为2组,对照组行常规护理,观察组行精细化护理,对两组的护理质量评分、护理差错事件与满意度情况予以比较。结果观察组的护理质量评分(97.21±3.06)分,明显高于对照组的(92.53±4.74)分,P<0.05;观察组的护理操作、住院环境、健康教育、服务态度以及总的护理满意度,明显高于对照组(P<0.05);对照组的护理差错事件发生率高于观察组(15.52%VS 3.45%)(P<0.05);差异均有统计学意义。结论风湿免疫性疾病采用精细化护理,可使护理差错事件发生率显著降低,使护理满意度与护理质量明显提高。     

以岗位胜任能力为导向的规范化培训对新入职护士的培训效果观察

目的：探讨以岗位胜任能力为导向的规范化培训对新入职护士的培训效果。方法：选取2019年新入职的50名护士,将2019年1月—6月行常规培训期间入职的25名护士设为对照组,将2019年7月—12月行以岗位胜任能力为导向的规范化培训期间入职的25名护士设为观察组。对比两组新入职护士的培训效果与护理综合能力。结果：观察组独立上岗时间短于对照组,培训6个月后的理论成绩、操作成绩、护理综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：以岗位胜任能力为导向的规范化培训对新入职护士的培训效果显著,可有效提高新入职护士的护理综合能力。     

外科肿瘤患者应用整体规范化护理的效果分析

目的探讨外科肿瘤患者应用整体规范化护理效果情况。方法分析我院收治的60例外科肿瘤患者临床资料,依据护理方式不同分为对照组(普通护理组)30例和观察组(整体规范化护理组)30例。结果观察组外科肿瘤患者护理质量评分明显优于对照组,观察组外科肿瘤患者术后并发症发生率、护理差错发生率、患者满意度均优于对照组,P<0.05,差异均有统计学意义。结论整体规范化护理在外科肿瘤患者应用后,可以明显提高临床护理质量,降低术后并发症,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

专科护士2+1+n规范化培训探索

目的 探索基层医院专科护士培训的高效方法 。方法 随机抽取2009~2010年新进护士100名作为研究对象。将100名护士分为对照组和观察组各50名。对照组按照传统方式接受医院因工作需要随时调整科室的安排进行培训。观察组严格按2年的规范化全院各科轮转培训和1年的规范化大专科培训,然后定专科n年长期工作(2+1+n规范化)的培训方式。结果 3年后,经过2+1+n规范化培训的观察组护士专科理论知识和技术操作成绩,以及职业荣誉感和专业归属感评分明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论 对新进护士实行2年的规范化全院各科轮转培训和1年的大专科培训及n年长期定科室工作,让护士有奋斗的目标,有专业归属感和职业荣誉感,专科知识和技术操作能力明显提高,促进了专科护士的成长和专科护理人才的培养,有利于护理队伍的稳定和医疗护理质量的提高,推动护理专科化发展,值得推广。     

精神病专科医院护士规范化培训的研究

目的 探讨精神病专科医院护士规范化培训的方法及效果.方法 采用随机数字表法将2010年1月至2012年12月我院新上岗一年内的50名护士分为对照组和研究组,对照组采用传统的教学培训模式,研究组实施规范化培训.比较两组学员培训前后理论、操作考试,综合能力以及学员问卷调查满意度的差异.结果 经过为期一年的培训后,两组护士理论知识、操作技能考核评分、综合能力各项评分均明显高于培训前;研究组护士培训后理论知识、操作技能评分分别为（87.32±10.28）、（95.48±5.13）,基础理论、护理操作技能、精神科专科知识、应急处理能力评分分别为（8.5±0.4）、（9.1±0.4）、（9.4±0.4）、（8.5±0.5）,对教学模式、自身能力发挥、自主学习能力、分析和解决问题能力、总体收获的满意度分别为96％、80％、80％、76％、88％,均明显高于对照组（P＜0.05）.结论 对精神科新上岗护士实施规范化培训可以提高其精神科专科理论水平、操作技能以及综合素质,短时间内适应精神病专科医院护理工作.     

小组制排班模式在麻醉恢复室管理中的应用

目的:探讨科学有效的麻醉恢复室排班模式,提升麻醉科护理管理品质。方法:对比分析麻醉恢复室传统排班模式和组长负责制小组排班模式两种排班模式下护理质量督导评分、低年资护士操作考核评分、护理交接班满意度调查的差异。结果:小组制排班模式下护理质量督导评分、低年资护士操作考核评分、护理交接班满意度调查结果均高于传统排班模式,差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:小组制排班模式可有效保障术后苏醒期患者安全,规范低年资护士培训,提高麻醉恢复室护理管理质量。     

服务流程重组在手术室护理管理中的应用及其对护士工作的影响分析

目的研究并探讨服务流程重组对手术室护理管理的影响,对服务流程重组方法进行分析,并且分析其对护士工作的影响。方法选择在我院2010年11月至2011年11月接受手术的784例患者,将所有的患者随机分观察组和对照组,对于观察组的392例患者,采用服务流程重组方法,对照组392例不采用服务流程重组方法。比较两组护理差错发生率、护理纠纷发生率、患者满意度和护理质控评分,评价服务流程重组方法的效果。结果观察组两方面低于对照组,分别为护理差错发生率和护理纠纷发生率;然而其在患者满意度和护理质控评分方面均高于对照组。结论在手术护理管理中采用服务流程重组方法是提高护理质量并且能够减少护理差错的有效措施。有利于护士准确方便地获得各种信息并且方便护士按顺序操作执行,避免了工作遗漏等。从而提高了护士的服务质量。     

PBL教学在低年资护士培训中的应用

目的研究PBL教学在低年资护士培训中的应用效果。方法选择本院在2016年7月至2016年12月入职的应届毕业护士54人,采用抽签法分为实验组和对照组,每组各27人。对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学法,培训时间为3个月。比较两组护士的理论知识能力、实践操作能力以及护士的培训满意程度和思维能力测量结果。结果实验组护士的理论知识(88.54±3.45)分高于对照组护士的(83.66±2.45)分;实验组护士的实践能力得分(77.26±1.89)分高于对照组护士的(72.16±1.21)分,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。实验组护士对课堂的总满意度96.29%高于对照组护士的课堂总满意度70.37%,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。实验组护士的思维能力测量单项评分(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度)均高于对照组护士,且总分(300.25±10.25)分高于对照组护士(246.87±10.23)分,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。结论对低年资护士的培训中采用PBL教学法,可以有效提高护士的学习兴趣,增强自主学习能力、综合分析问题的能力,理论知识能力和实践操作能力,可以极大提升护理培训的有效率。     

个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果

目的 探讨以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果。方法 选取2018年9月至2019年7月院新入职的护士114名，培训方法不同分为2组，对照组常规培训，研究组以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训。比较2组岗位胜任能力评分、综合能力、培训效果、操作成绩。结果 研究组岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);研究组综合能力高于对照组(P<0.05);研究组培训效果高于对照组(P<0.05);研究组问题解决、问题发现、理论实际结合能力、价值感、责任感、技术操作评分高于对照组(P<0.05)。结论 新入职护士培训中，以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训效果值得肯定，推荐使用。     

精益原则在急诊护理差错预防应用的效果分析

目的探讨精益原则在急诊护理差错预防应用的效果。方法收集2016年5~11月未实施急诊护理精益化管理前的相关调查指标(对照组)及收集2016年11月~2017年5月实施急诊精益化管理后的相关调查指标(观察组),比较两组护理人员工作满意度、医护人员沟通方式和次数、急诊检查差错事故发生率、输液差错事故发生率、急诊抢救配合及物品管理差错事故发生率。结果观察组护理人员工作满意度高于对照组(P0.05);观察组医护人员沟通方式中面对面沟通的比例和沟通次数多于对照组(P0.05);观察组急诊检查差错事故发生率、输液差错事故发生率、急诊抢救配合及物品管理差错事故发生率低于对照组(P0.05)。结论精益原则在急诊护理差错预防应用的效果确切,可优化医护人员沟通方式,增加沟通次数,减少急诊检查差错事故、输液差错事故,提升护理人员工作满意度,值得推广应用。     

情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中的应用及其临床价值

目的探究情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中的应用及其临床价值。方法选取2015年3月～2018年8月我院低年资急诊护士24名作为本次研究对象,对24名低年资急诊护士进行情景模拟训练,全程训练时长8个月,培训标准参考相关教材,设计有机磷中毒、急性心肌梗死以及失血性休克三个情景模式,将低年资急诊护士培训前、后的医生满意度、单项急救操作成绩以及理论考核、综合操作时间成绩进行比较。结果情景模拟训练后低年资急诊护士的医生满意度及急救操作成绩显著高于情景模拟训练前(P 0.05),理论考核成绩、综合操作时间成绩也显著高于情景模拟训练前(P 0.05)。结论情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中得到了很好的反馈,情景模拟训练能培养低年资急诊护士处理各种突发问题的能力、沟通能力、学习能力以及与医生的配合度,有效的提高低年资急诊护士的工作能力,因此应当在实际培训中广泛应用。     

人文关怀管理在降低低年资护士离职率中的效果研究

目的:探讨护理管理者开展人文关怀管理对降低低年资护士离职率的效果。方法:选择2018年12月—2020年1月低年资护士40名,根据护理管理方法不同分为对照组和观察组,每组20名。对照组给予常规护理管理,观察组给予人文关怀管理。比较两组护理质量评分、护士离职率。结果:观察组护理质量评分高于对照组,护士离职率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:人文关怀管理措施应用在护理管理中,能降低低年资护士离职率,提高护理质量。     

PDCA循环在骨科低年资护士培训中的应用和探讨

目的探讨骨外科运用PDCA循环法培训模式对低年资(5年内)护士进行培训的方法及效果。方法选择骨外科32名低年资(5年内)护士采用PDCA循环法模式进行培训,分析培训结果,并与培训之前的考核成绩进行比较。结果本组32名低年资护士培训后护理能力、医师满意度、患者满意度均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论采用PDCA循环法培训模式对低年资护士进行培训,可明显提高低年资护士的业务素质和护理工作胜任能力,提高医护和护患满意度,确保护理安全,提高护理质量。     

情境模拟教学法在感染内科临床护理教学中的应用

目的:探讨情境模拟教学法在感染内科临床护理教学中的应用。方法:选取2016年6月-2017年4月在我院感染内科实习护士为对照组,2017年6月-2018年4月为观察组,对照组的实习护士采用传统教学方法,观察组的实习护士则采取情境模拟教学法,在感染科实习结束后,对80名学生进行考核,对比两组实习护士的理论成绩、操作成绩及教学满意度。结果:观察组学生的理论成绩(90.74±2.63)分、操作成绩(92.75±2.43)分,评分高于对照组学生的理论成绩(82.37±2.63)分、操作成绩(78.83±2.53)分,两组实验数据经过数据分析后,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:将情境模拟教学法运用于感染内科临床护理教学中,能有效地提升学生的临床思维及教学满意度。     

新型护理发药车的研制与应用

目的：探讨新型护理发药车的研制与应用。方法随机选取2013年1~12月使用传统护理发药车配送药物的86例患者作为对照组,随机选取2014年1~12月使用新型护理发药车配送药物的86例患者作为观察组,比较两组的药品遗落发生率、差错发生率、平均配送时间、护理人员满意度及患者满意度。结果观察组的药品遗落发生率、差错发生率、平均每天配送时间显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的护理人员满意度评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新型护理发药车能够消除护理安全隐患,缩短护士工作半径,提高护理满意度,值得临床推广应用。     

继续教育护理在急诊科低年资护士培训中的效果

目的:观察及分析予以急诊科低年资护士培训期间实施继续教育护理举措的效果情况。方法:选取急诊科低年资护士80名作为研究对象,其中予以参照组的40名护士实施传统的培训方式,而研究组的40名护士展开继续教育护理方案,即年级制护理继续教育举措,比较两组的培训成效。结果:比较急诊科低年资护士理论及操作考核成绩、患者满意度、医护配合满意度、同行护士满意度,相较于参照组而言,研究组的优势均较显著,p0.05。结论:将继续教育护理模式应用于急诊科低年资的护士培训中,可以明显的提升培训质量水平。