中医护理方案在心血管病房临床教学中的应用

目的:探讨中医护理方案在心血管病房临床教学中的应用效果。方法:将2015年实习生52人做为实验组,采用中医护理方案改进的临床教学路径进行教学。将2014年实习生52人做为对照组,采用原护理教学计划进行教学。比较两组理论、中医操作技能考核成绩和护生实习满意度调查问卷得分。结果:实验组护生理论、中医技能考核成绩和调查得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:用中医护理方案改进临床教学方法为心血管病房后期临床教学提供了规范的流程,提高了护理教学质量。     

护生主查式教学查房在护理临床教学中的应用

目的:探讨新的教学查房模式,提高护理临床教学查房的质量。方法:将60名本科护生按实习时间分为对照组(30人)和实验组(30人),对照组采用传统教学查房方法,实验组采用护生主查式教学查房,并进行出科成绩比较和对临床教学满意度评价比较。结果:实验组护生出科考核成绩、对临床教学满意度均优于传统组(P0.01)。结论:护生主查式教学查房优于传统教学查房,有助于提高护生出科考核成绩和对临床教学满意度,有利于提高临床护理教学质量。     

优化中医护理本科生教学模式的研究

目的通过对现有临床教学模式改革,制定出新的中医护理临床教学模式的改革方案,通过临床验证其效果及存在问题,不断优化临床教学模式,制定出切实可行、富有中医特色的护理本科生实习计划、完善和规范护理临床学考核、评价体系,提高我院临床教学水平,提高中医本科护理实习生的临床教学质量,适应培养现代化创新型实用型中医护理人才的需求。方法采用同期随机对照研究,62名中医护理本科实习生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用新的教学模式,即实行分层次教学方式并优化教学内容,实习结束后进行考核,对对照组及试验组护中西医理论知识及技能、病人满意度进生的操作培训的满意度、临床综合能力、行评价。结果实验组护生的临床综合能力测评成绩、中西医理论知识及技能考核成绩及对临床教学质量满意度均高于对照组(P<0.05或者P<0.01)。结论对中医本科护理实习生实施新的教学模式,有利于提高临床教学质量。     

浅谈情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用

目的：培养高素质的临床应用型人才,提高临床教学效果。方法：将2009级全13制三年制专科122名实习学生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用情景教学法,比较两组的教学效果。结果：实验组学生对情景教学法评价良好,成绩明显优于对照组,临床教学中采用情景教学法,使学生由被动学习变为主动学习,在改进教师角色的同时,又利于学生知识、能力、素质的提高。     

开展优质护理服务对儿科护理质量的影响

目的：研究开展优质护理服务对儿科护理质量的影响。方法：将200例患儿随机平分成对照组和实验组,对照组采用常规护理方法,实验组在此基础上开展优质护理服务,比较两组患儿及家属对护理人员的满意度及护理效果。结果：实验组患儿及家属对护理人员的满意度高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;实验组受表扬护理人员高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）,对照组护理纠纷事件多于实验组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：优质护理服务提高了患儿及家属的满意度,减少了护患纠纷,得到了患儿家属的认可,优化了医院服务,提高了医疗护理服务质量,加速患儿的康复。     

临床护理教学路径在妇产科带教中的应用

目的：建立并探讨临床护理教学路径在妇产科临床护理带教的应用效果。方法：建立临床护理教学路径,将2010年7月～2013年6月在浙江省舟山市普陀医院妇产科实习的180名护生随机分为对照组和实验组,每组各90名。对照组采用传统教学模式,实验组采用临床护理教学路径模式。比较两组出科综合考核成绩,并收集师生对临床护理教学路径的意见。结果：实验组的出科综合考试成绩明显高于对照组（z=4．29,P〈0．01）,师生对临床护理教学路径满意度较高。结论：通过临床护理教学路径,临床教学效率有所提高,这不仅可以摒弃以往教学过程中出现的重复、随意等等不良现象,也提高了教学中师生的创造性和积极性。     

应用优质护理理念指导的临床带教效果探讨

目的:探讨应用优质护理理念指导下的临床带教的教学效果。方法:将120名临床实习的大专护生,随机分为实验组和对照组,各60名。实验组采用在优质护理服务理念指导下的对应带教方法,即每个科室设1名总带教老师和多名分带教老师,每位护生有各自的带教老师。对照组采用每个科室设1名老师,负责带教所有实习护生的临床教学工作。比较两组临床教学满意度。结果:实习10个月后实验组临床教学满意度明显高于对照组,有显著性差异(P0.05)。结论:优质护理服务理念指导下的对应临床带教方法可以直接提高护生的职业素质和对临床带教的满意度,对护生今后职业发展和直接提升带教老师的综合素质具有重要意义。     

分层级管理联合雁阵效应模式在临床护理教学管理工作的应用

目的 探讨分层级管理联合“雁阵效应”模式在临床护理教学管理工作中的应用效果。方法 将2020年7月—2020年9月内蒙古医科大学附属医院实习的护理专业实习生随机抽取100名学生,分成实验组与对照组,各50名。实验组按照分层级管理联合“雁阵效应”模式重组后的教学团队进行临床教学,对照组按照模式重组前的教学模式进行临床教学。比较2组实习生的考核成绩、自我认知能力及对带教老师综合评价。结果 实验组的考核成绩评分均明显高于对照组,2组比较,差异有统计学意义（P <0.05）;实验组护理实习生对实习的满意度,护理实习生不同层次专业能力自我评价,护理实习生对带教老师教学方式、教学态度评分均优于对照组,2组比较,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 分层级管理联合“雁阵效应”的临床护理教学管理模式有助于提升临床护理教学水平。     

经络按摩护理在Ⅱ型糖尿病老年人中的应用

目的：了解经络按摩护理对提高Ⅱ型糖尿病老年人的生活质量的应用效果.方法：采用随机配对的方法将受试者分为实验组和对照组,实验组进行经络护理和常规护理,对照组进行常规护理,采用糖尿病患者生存质量特异性量表,对两组受试者进行测量,并比较两组干预前后的相关数据.结果：经过四个月的经络护理,对实验组和常规组进行生存质量特异性量表测定后,实验组得分高于对照组,表明实验组整体生存质量较之有明显提高.结论：对长期实施经络按摩护理的Ⅱ型糖尿病老年人,可以有效改善老年人的生活质量.     

整体护理程序在无痛胃镜检查中的应用探讨

目的：探讨整体护理程序在无痛胃镜检查中的应用效果。方法：将我院胃镜科2009年5月——2010年4月参加无痛胃镜检查的病人780例分为两组,实验组390人按照整体护理程序给予生理、心理、社会全面护理,而对照组仅按常规进行宣教配合。比较两组患者术前紧张焦虑程度,术中生命体征变化,术后满意度。结果：实验组术前紧张焦虑程度较对照组明显降低,而两组术中生命体征变化差异无统计学意义（p〉0.05）。实验组术后满意度较对照组高。结论：在无痛胃镜检查中应用整体护理程序能有效地减轻患者术前的紧张焦虑情绪,提高患者满意度。     

循证护理在临床护理实践中的应用研究

目的：探讨循证护理在临床护理实践中的应用效果。方法：随机选取2个病区,1个病区为实验组,护士42人,1个病区为对照组,护士37人。对照组采用传统临床护理实践,实验组在传统临床实践的基础上,增加循证护理的方法、程序。最后根据问卷调查进行结果分析。结果：循证护理对护士产生的影响具有统计学意义（均P〈0．05）。结论：在临床开展循证护理,能有效提高护士的综合素质和专科水平。     

辨证护理联合循证护理在胃癌护理中的应用

目的:观察循证护理联合辨证护理在早期胃癌患者中效果。方法:104例早期胃癌患者随机分为2组,对照组患者采用循证护理;实验组给予循证护理联合辨证护理。结果:2组护理后症状积分均有改善,与护理前比较,差异有统计学意义(P0.05);实验组积分下降更明显,与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05)。2组护理满意度实验组88.89%,对照组50.00%,2组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:循证护理联合辨证护理对早期胃癌患者,症状改善明显,护理满意度高。     

延伸护理对老年慢性心力衰竭患者生活质量的影响研究

目的：探讨在老年慢性心力衰竭患者护理工作中采用延伸护理的效果。方法：将我院68例老年慢性心力衰竭患者随机分为两组,对照组给予常规护理,实验组给予延伸护理,比较两组患者护理干预后1个月的生活质量。结果：实验组患者采用延伸护理后,其生活质量明显提高,与对照组比较有显著差异,P〈O．05,差异有统计学意义。结论：采用延伸护理能够有效提高老年慢性心力衰竭患者的生活质量,促进其康复。     

老年人工髋关节置换术60例护理体会

目的：研究针对性护理干预措施在老年人工髋关节置换术中的应用效果。方法：选择120例老年人工髋关节置换术的患者进行研究。随机均分为实验组和对照组两组。对照组采用常规的护理措施对老年患者进行护理,实验组采用针对老年患者的护理措施对患者进行护理。结果：实验组患者的住院时间明显短于对照组,实验组患者的住院的总费用明显少于对照组;通过对两组患者对护理工作的满意度的比较发现实验组患者的满意率（95．0％）明显高于对照组（73．3％）,两组比较有统计学意义（X2=10．5680,P=0．0012）。结论：针对性护理干预措施在老年人工髋关节置换术中的应用效果良好,值得临床推广应用。     

人性化护理在妇产科术后护理中的应用

目的：探讨人性化护理在妇产科术后护理中的应用效果.方法：将100例妇产科术后患者随机分为实验组（50例）和对照组（50例）,对照组采用常规护理,实验组采用人性化护理,观察两组患者的满意度、依从性及不良情绪发生率.结果：实验组的满意度、依从率均高于对照组（P＜0.05）,抑郁、焦虑发生率均低于对照组（P＜0.05）.结论：人性化护理可提高妇产科术后患者的满意度及依从性,使患者有更好的心理状态,有助于其术后恢复.     

优质护理管理模式在皮肤科护理中的应用

目的：探究优质护理管理模式在皮肤科护理中的应用以及临床效果。方法：皮肤科于2012年6～9月期间收治皮肤病患者190例,分为实验组和对照组,对照组患者100例,实验组患者90例。对照组采用传统护理模式,实验组采用优质护理管理模式,对比两组患者的满意率及临床疗效。结果：对照组与实验组相比,对照组患者满意率及临床疗效均不如实验组,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：皮肤科运用优质护理管理模式能够提高患者满意率及治愈效果,具有较高的临床意义,值得推广应用。     

舒适护理在15例心血管内科护理中的应用

目的：探讨在心脑血管内科疾病中采用舒适护理的临床效果。方法：选取我院治疗的30例患者,分为组和对照组。对照组进行常规护理,实验组在此基础上进行舒适护理,比较两组患者的护理效果。结果：实验组护理有效率、护理满意度高于对照组,实验组抑郁、焦虑例数、SAS评分低于对照组（P〈0.05）。结论：在心血管内科疾病中采用舒适护理效果较好,值得推广使用。     

辨证护理联合细节护理在手术室护理中的临床应用

目的:研究辨证护理联合细节护理在手术室护理中的应用效果以及临床应用价值。方法:85例需行手术治疗患者,分为2组,对照组40例行细节护理,实验组45例在对照组的基础上联合中医辨证护理。结果:对照组患者依从性及护理满意度与实验组比较均处于较低水平,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。2组护理后焦虑(SAS)评分及抑郁(SDS)评分明显改善,但实验组较对照组改善明显,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。术后患者主要不良反应表现为出血、伤口感染、疼痛、发热等,2组总不良反应发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:手术室护理中采用辨证护理联合细节护理的方式具有显著临床效果,明显提高护理满意度及护理质量,改善患者心理状态。     

PBL教学法联合PDCA模式在中医护理临床教学中的应用

目的 探讨PBL联合PDCA模式在中医护理临床教学中的应用效果。方法 选择2020届临床实习生为研究对象,并随机分为实验组20人（PBL教学法联合PDCA模式）,对照组20人（PBL教学法）,对比2组实习生入科、出科中医理论知识和中医护理技能操作考核成绩,从而评估PBL联合PDCA模式教学效果。结果 2组学生入科前理论和技能操作成绩差异无统计学意义（P>0.05）;实习结束后出科成绩实验组中医理论知识和中医护理技能操作成绩均优于对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）。实验组学生和教师对PBL联合PDCA模式教学法评价较高,差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL教学法联合PDCA模式具有较好的临床教学效果,值得借鉴应用及推广。     

临床护理教学路径在中医护理教学中的应用研究

目的：建立中医临床护理教学路径,探讨其在临床护理教学中的效果.方法：将80名实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行带教,试验组采用中医临床护理教学路径进行教学.结果：试验组护生的成绩明显优于对照组,对临床带教的满意度明显高于对照组.结论：中医临床护理路径可以提高临床护理教学质量,提高护生对临床教学的满意度,并且有效、系统地弘扬了祖国的传统医学.