LEARNS健康教育模式对糖尿病视网膜病变患者知信行的影响

目的探讨LEARNS健康教育模式对糖尿病视网膜病变(DR)患者知信行的影响。方法选取2021年1月—6月在江苏省盐城市某医院眼科住院的120例DR患者为研究对象,按入院先后时间进行分组。对照组为1月—3月住院的60例DR患者,试验组为4月—6月住院的60例DR患者。对照组进行实施常规健康教育,试验组在对照组基础上实施LEARNS健康教育模式。比较两组患者的健康教育知信行、自我管理行为、治疗效果。结果患者知信行评价指标:采用LEARNS模式进行健康教育后,试验组患者健康教育知信行各方面得分为“良”的占比均高于对照组(P<0.05);治疗效果:试验组患者的治疗总有效率为88.33%,高于对照组(71.67%)(P<0.05);自我管理行为:试验组患者的自我管理行为良好率为46.67%,高于对照组(25.00%)(P<0.05)。结论对DR患者实施LEARNS教育模式,能够提升患者对疾病的认知,树立正确的观念,使患者主动采取有利于健康的行为,提升自我管理能力及治疗依从性,进而提高生活质量。     

健康教育对糖尿病视网膜病变患者行为改变的效果

目的探讨健康教育对糖尿病视网膜病变患者行为改变的影响。方法由经过糖尿病专科护士培训的人员对134例糖尿病视网膜病变患者实施健康教育,比较健康教育前及健康教育1年后患者的行为改变及血糖控制情况。结果实施健康教育1年后,134例糖尿病视网膜病变患者在饮食治疗、运动治疗和自我监测等方面的行为改变差异有统计学意义(P<0.05);患者的空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白值均低于健康教育前,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论健康教育能有效控制糖尿病视网膜病变患者的空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平,促进患者养成良好的行为习惯,有利于糖尿病视网膜病变的控制。     

糖尿病视网膜病变患者健康教育需求调查与对策

目的通过对糖尿病（DM）患者进行眼科健康教育的需求调查，制定护理对策，使糖尿病视网膜病变（DR）患者做到早诊断、早治疗，以保留健康的视力。方法对175例DR患者进行健康教育内容及需求调查，制定相应护理对策。结果175例DR患者中63例（36％）患者掌握有关DR的知识，接受过健康教育的患者视力明显好于未接受健康教育者。结论必要的DM教育，使患者正确认识DM，大力培养专科护士是减少DR发病的有力护理措施。     

持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用

目的：探讨对糖尿病并发视网膜病变患者实施持续健康教育的效果。方法将280例糖尿病并发视网膜病变患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组140例。两组患者均给予常规的基础治疗和护理方法进行治疗,观察组在常规治疗的基础上应用持续健康教育。依据自我护理能力测定表( ESCA)、自制自我管理能力调查表、视功能损害眼病患者生活质量量表对糖尿病并发视网膜病变患者的健康教育结果、自我管理能力和生活质量的水平进行评价。采用SPSS 18.0统计软件进行数据分析。结果实施健康教育前两组患者ESCA 4个维度评分及总分、生活质量评分差异均无统计学意义( P>0.05);实施健康教育后,观察组患者ESCA总分为(122.1±11.7)分,生活质量总分为(47.1±4．2)分,均高于对照组(106.0±10.3),(34.6±4.1)分,差异有统计学意义(t值分别为3.692,8.926;P<0.05), ESCA 4个维度评分两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者在对疾病的自我管理能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论持续健康教育能够提升糖尿病并发视网膜病变患者健康教育的效果,提高患者自我管理能力,改善其生活质量。     

持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变护理中的应用价值

目的探讨分析持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变护理中的应用价值。方法选取72例糖尿病伴发视网膜病变患者,使用随机数字表法将入选患者分为观察组和对照组各36例;给予对照组常规护理干预,观察组在此基础上给予持续健康教育。比较两组血糖控制、运动、饮食、用药知识掌握评分,视力恢复和血糖达标情况。结果观察组血糖控制知识、运动知识、饮食知识、用药知识评分分别为(82.8±13.6)分、(85.5±16.5)分、(91.4±12.3)分、(71.4±8.6)分,均显著高于对照组的(60.5±8.5)分、(52.8±7.2)分、(75.5±11.5)分、(55.4±6.7)分,差异均具有统计学意义(均P0.05);观察组视力恢复率、血糖达标率分别为88.9%、86.1%,均高于对照组的69.4%、63.9%,差异均具有统计学意义(均P0.05)。结论给予糖尿病眼部视网膜病变患者持续的健康教育可以有效提高患者对血糖控制、运动、饮食、用药等方面知识的掌握,有助于患者血糖控制和视力恢复,具有一定的应用价值。     

增殖型糖尿病玻璃体视网膜病变患者的健康教育

为探讨增殖型糖尿病视网膜病变患者的健摩教育与临床护理一体化,有效地提高患者自我认知和健康维护的能力,达到巩固手术治疗和护理的效果,对45例患者的健康教育方法进行总结,在健康教育前先对患者进行健康获得观念的调查,然后有针对性地进行健康教育,观察术前、术后情况及康复进程。结果提示健康教育对增殖型糖尿病视网膜病变患者配合治疗及术后康复有良好的影响。重点讨论健康教育的途径、内容、形式及其对疾病康复的影响。     

糖尿病视网膜病变病人健康教育需求调查

[目的]了解糖尿病视网膜病变（DR）病人的健康教育需求，以便采取有效的教育对策。[方法]采用自行设计的问卷对96例DR病人进行调查。[结果]65％以上的DR病人对糖尿病（DM）有一定的了解，需要了解视网膜病变方面的相关知识，教育方式最好是与医护人员面谈。[结论]对DR病人的健康教育重点是DM眼病的防治教育。     

糖尿病视网膜病变患者的健康教育

我科2004~2006年共接收糖尿病视网膜病变患者67例,健康教育体会如下。1临床资料1.1一般资料本组男40例,女27例,年龄40~72岁,糖尿病病程6个月~20 a。1.2健康教育的方法(1)我们采用了口头和宣传资料相结合的方式,个体教育和随机教育的方法,反复宣教,多次强化和定期强化,强调家属是健康教育的合作者而非旁观者,使患者和家属完全掌握,入院时先收集资料,评估患者对视网膜病变和糖尿病知识的认知情况和关注内容。(2)根据患者的需要及个体差异(不同年龄和文化程度)设计教育内容。(3)在日常治疗、护理工作中(如整理床单元、输液、点眼药水、发药等)…     

健康教育程序在糖尿病视网膜病变患者中的应用

目的探讨健康教育程序在糖尿病视网膜病变患者中的应用。方法通过实施系统的健康教育程序(包括评估、诊断、计划、实施、评价5个步骤)对患者进行健康教育。结果120例患者教育前、后掌握知识有显著提高(2χ=34.80,P<0.01);教育后眼科定期检查依从性有明显提高(2χ=5.02,P<0.05)。结论对糖尿病视网膜病变患者实施系统的健康教育,能使之掌握、应用自我保健和防护知识,提高医嘱依从性,定期检查眼底及时治疗,提高生活质量。     

糖尿病视网膜病变患者健康教育需求调查与对策

目的通过对糖尿病(DM)患者进行眼科健康教育的需求调查,制定护理对策,使糖尿病视网膜病变(DR)患者做到早诊断、早治疗,以保留健康的视力。方法对175例DR患者进行健康教育内容及需求调查,制定相应护理对策。结果175例DR患者中63例(36%)患者掌握有关DR的知识,接受过健康教育的患者视力明显好于未接受健康教育者。结论必要的DM教育,使患者正确认识DM,大力培养专科护士是减少DR发病的有力护理措施。     

糖尿病视网膜病变患者健康教育需求调查与对策

目的 通过对糖尿病(DM)患者进行眼科健康教育的需求调查,制定护理对策,使糖尿病视网膜病变(DR)患者做到早诊断、早治疗,以保留健康的视力.方法 对175例DR患者进行健康教育内容及需求调查,制定相应护理对策.结果 175例DR患者中63例(36%)患者掌握有关DR的知识,接受过健康教育的患者视力明显好于未接受健康教育者.结论 必要的DM教育,使患者正确认识DM,大力培养专科护士是减少DR发病的有力护理措施.     

健康教育对糖尿病视网膜病变患者饮食行为改变的研究

目的:探讨健康教育对糖尿病视网膜病变患者饮食行为改变的干预效应。方法:对134例糖尿病视网膜病变患者采用自身对照方法,比较在接受健康教育前后的饮食行为改变及各代谢指标的变化。结果:134例糖尿病视网膜病变患者教育前后饮食行为改变有显著性差异(P<0.05);教育前后患者血压、空腹血糖、早餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三脂、高密度脂蛋白胆固醇、尿微量白蛋白有显著性差异(P<0.05)。结论:对糖尿病视网膜病变患者实施健康教育提高了患者饮食治疗的依从性,改善了患者的血压、糖代谢及脂代谢指标,同时提高了患者对护士的信任度,增进了护患关系,提高了护士的自我价值。     

糖尿病视网膜病变病人健康教育需求调查

[目的]了解糖尿病视网膜病变(DR)病人的健康教育需求,以便采取有效的教育对策.[方法]采用自行设计的问卷对96例DR病人进行调查.[结果]65%以上的DR病人对糖尿病(DM)有一定的了解,需要了解视网膜病变方面的相关知识,教育方式最好是与医护人员面谈.[结论]对DR病人的健康教育重点是DM眼病的防治教育.     

回访健康教育对出院糖尿病视网膜病变患者健康行为的影响

糖尿病视网膜病变(DR)是糖尿病(DM)慢性微血管病变在眼部的并发症,目前已经成为眼科常见病多发病之一,对患者视觉影响很大,是致盲的主要危险因素之一,严重影响患者生活质量[1-2].     

回访健康教育对出院糖尿病视网膜病变患者健康行为的影响

糖尿病视网膜病变（DR）是糖尿病（DM）慢性微血管病变在眼部的并发症，目前已经成为眼科常见病多发病之一，对患者视觉影响很大，是致盲的主要危险因素之一，严重影响患者生活质量[1-2]。DR的发展是一个慢性病理过程，一旦发病需要终身治疗。由于患者住院时间较短暂，大部分时间在家庭或社区中度过，为了让患者更好地掌握DR的基本知识，了解DR的危险因素，     

健康教育干预对糖尿病视网膜病变危险因素的控制效果

目的探讨实施健康教育对控制糖尿病视网膜病变患者危险因素的效果。方法由经过糖尿病专科护士培训的人员对2005年10月至2008年10月在华中科技大学同济医学院附属荆州医院内分泌科及眼科住院的134例糖尿病视网膜病变患者实施健康教育,健康教育内容包括饮食指导、运动治疗、药物治疗、胰岛素笔使用方法、糖尿病自我监测、血糖仪使用方法、糖尿病足部护理、糖尿病视网膜病变相关知识教育及心理护理等。教育前及健康教育1年结束后对研究对象的糖尿病视网膜病变相关危险因素进行评价并记入健康档案。结果接受1年的健康教育后,患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白值均低于教育前,达标人数较教育前增多,尿微量白蛋白异常和吸烟、饮酒的人数比教育前减少,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);教育前后患者的胆固醇、体质指数及糖尿病视网膜病变进展差异无统计学意义(P>0.05)。结论健康教育能有效控制糖尿病视网膜病变患者血压、空腹血糖、三酰甘油、高密度脂蛋白、胆固醇异常等危险因素,提高了患者的依从性及自我管理能力,延缓了糖尿病视网膜病变的发展。因此,应重视对糖尿病视网膜病变患者的健康教育。     

健康教育对糖尿病视网膜病变的预防作用

随着健康体检机构的日益壮大及正规化,早期健康教育对于来体检机构检查的糖尿病人群来说,预防及控制糖尿病并发症之一-糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy DR)起着至关重要的作用. 1 糖尿病视网膜病变对视力损害的健康教育 糖尿病视网膜病变是一个很长的临床过程,它的发生与发展和糖尿病的病程、血糖水平以及是否合并其他并发症有着密切关系.糖尿病患者因长期的机体代谢紊乱,血液黏度升高造成组织缺氧、微循环障碍,从而引起视网膜病变的发生[1].糖尿病视网膜病变患者,早期眼底可见静脉迂曲、微血管瘤形成,随着微血管瘤逐渐增多及病情加重,可引起微血管瘤周围视网膜水肿、渗出、出血等,进而诱发新生血管形成、玻璃体出血、继发性青光眼、视网膜脱离等,从而视力逐渐受损,如病情不能得到控制,最终导致视力丧失.和患者及家属讲清其上述危害性对预防和延缓此病发生可起到一定的作用.     

糖尿病性视网膜病变患者非手术期的健康教育

目的对非手术期的糖尿病性视网膜病变患者实施健康教育,使患者了解相关知识,自觉控制血糖。方法对60例(114眼)糖尿病性视网膜病变患者的心理、原发病及并发症实施健康教育。结果患者了解了疾病相关知识,提高了依从性,延缓了病情的发展,提高了生存质量及满意度。结论糖尿病性视网膜病的严重性及视力下降程度与血糖水平及患糖尿病的时间长短有关,临床工作中给患者实施健康教育很有必要。