《超声诊断学》实验课教学方法的研究

文章讨论了医学影像专业中超声诊断学课程的试验课教学方法改革的问题。改革过去由教师完成规定的实验内容并进行演示后学生学习操作的作法。变为由学生自己设计实验课内容、自己安排实验者和设计实验模特、自己划分实验时问，教师仅做答疑和指导。文章总结了3年来在试验课教学方法中研究的结果：通过学生自己的思考和设计实验，锻炼了学生的动手能力、培养了创新思维，明显提高了试验课的教学效果。     

提高生物化学与分子生物学实验教学质量的实践与体会

该文从课前准备、课堂教学、课程考核、实验内容和鼓励学生参与科研等方面，介绍了提高生物化学与分子生物学实验教学质量的体会。以达到提高实验教学质量，提升学生综合科研能力和创新能力，适应我国高等教育改革和社会发展需要的目的。     

在护理学实验教学中加强学生的能力培养

分析了护理学实验教学中存在的问题，提出了护理学实验教学改革的基本思路。主要包括：转变教育观念；改进护理实鲍数学方法，提高学生参与实验的积极性和主动性；改革实验成绩评定方法，提高护理实验教学质量。     

改革实验考核，提高生物化学检验实验教学质量

实验教学在生化检验的教学中占有很重要的地位，通过改革实验考核方法，有效地培养、提高学生的实践能力，从而提高了生化检验实验教学质量。     

浅谈高校实验教学改革

目的实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分，改革实验教学式、教学内容和教学方法，是培养创新人才的重要途径。方法应该在教学中逐步培养学生创新能力的观念，优化实验教学内容，向学生开放实验室，建立科学的考核制度，加强实验教师队伍建设。结果通过培养学生创新能力、优化实验教学内容、开放实验室、建立考核制度、加强实验教师队伍，提高了实验教学整体水平。结论高校实验教学是培养高技能人才的主课堂，是探索实验教学改革的新途径。     

在《临床血液学检验》中开设综合性实验课的实践

通过在检验本科开设综合性实验“造血祖细胞的体外培养”，改革血液学实验的教学模式，开拓学生视野，培养学生创新能力和科研兴趣，使综合素质得到以提高。     

《微生物学检验》课程进行设计性实验教学法的尝试

以检验专业本科学生为研究对象，进行设计性实验教学法的尝试。结果显示，设计性实验教学法有助于提高学生的综合能力和学习成绩，打破教学空间限制，有效地增强教师的责任感，是实验教学改革的成功尝试。     

临床检验实验带教的体会

在临床检验及实验诊断的实验教学中，狠抓实验技能的训练，重视先进技术的传授；利用实验报告来沟通教与学，培养学生分析能力；结合临床病例分析，加强检验与临床的相融性；深化实验教学改革，注重学生创新意识和能力的培养。通过一系列实验教学改革与尝试，使临床检验及实验诊断的实验教学面貌有了很大的变化，教学质量有了大的提高，     

在实践中培养学生的创新能力和综合素质

在新的教育形式下．进行实践教学改革势在必行。多年来北华大学医学院检验系十分重视实验课教学、课问实习和毕业实习等各实践教学环节。从实验教学改革、实验基本建设、实验师资队伍建设入手，着重于学生的实践能力、科研能力、创新能力和综合能力的提高，进行了全方位、多层次的系列改革。     

加强学生生物化学实验能力培养的几点建议

生物化学是一门实验性较强的课程，生物化学实验对于学生掌握基本知识、基本技能、培养初步的科研能力都起着非常重要的作用。为适应现代教育发展的需要，加强学生实验能力的培养，提高学生综合素质，在总结多年实验教学经验的基础上，对传统的实验教学方法进行了改革，对开放式实验教学内容进行了探索，现报道如下。     

实践教学改革在本科急危重症护理学教学中的应用

目的 探索急危重症护理学课程结构与内容的改革方法,使急救护理知识与技能适应临床需求,满足临床对高技术型紧缺专业人才的需求.方法 增加实践教学比例,通过多种实践教学方法及模拟案例情景实训方法,增加学生学习兴趣,提高实践动手能力.结果 实践教学改革有利于学生理论知识与急救技能的结合.结论 实践教学改革缩短了学生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标.     

浅谈超声影像学本科双语教学面临的问题与对策

目的 对医学院本科学生开展双语教学工作是当前教学改革工作的重点，但是开展双语教学在师资、课程设置、教学形式、教学内容等许多方面存在着实际的问题，本文针对目前双语教学的这些问题提出了一些对策以便有关专家讨论参考。     

在临床实习教学中强化护生综合能力的培养

目的 探讨在临床实习教学中运用整体护理的思维,探索整体护理临床实习教学模式的实效性,以提高护生的职业素质和综合能力.方法 随机确定实验班和对照班,对照班采取传统的临床实习教学模式,实验班采取以整体护理为核心的临床实习教学模式.结果 实验班护生的职业素质、护理评估能力、知识运用能力、护患沟通能力、健康教育能力与对照班比较差异有显著性(P＜0.01).结论 以整体护理为核心的临床实习教学模式对强化护生综合能力的培养具有实际意义.     

血仿膜透析器在无肝素透析中的应用研究

目的 探讨急慢性肾功能衰竭伴有高危出血倾向患者行血液透析治疗理想的抗凝方法。方法 在应用血仿膜透析器行无肝素透析前后常规采血测定凝血常规三项常数，按成对资料t检验进行统计学处理。观察透析器及透析管路凝血程度，判断透析器、透析管路有否凝血征象，比较透析前后各项指标。结果 无肝素透析前后血液凝血常规指标变化差异均无显著性（P〉0．05）。透析过程中除1例次因血路建立困难，致透析器凝血，静脉压升高需更换透析器重建血路外，余能顺利完成透析，成功率达98％。结论 血仿膜透析器行无肝素透析对急慢性肾功能衰竭患者全身凝血机制无影响，此方法简单、安全、有效，为抢救急慢性肾功能衰竭伴有高危出血倾向患者行血液透析提供了可靠的方法。     

The practice-based context of educational innovation: nurse and midwife preparation in Scotland

The use of an illuminative approach to the national evaluation of the first 18 months of Project 2000 nurse and pre-registration midwifery education in Scotland has facilitated the generation of data about the contexts in which the new programmes function. The aim of this paper is to present some of the data generated from programme participants about the conditions students experience in practice-based learning experiences. The reported issues are direct or indirect effects of policy initiatives and service reforms. The current climate of change in health care provision has fostered a limited number of developments which are consistent with the aspirations of the new programmes and which offer highly valued learning experiences to students. More often however the reforms have served to frustrate the intent of the programmes to offer students experiences which are patient-centered, holistic-care and health oriented.     

在护生教育中增加生活护理教育的探讨

探讨了由于护生自身、带教老师、社会因素等造成护生对生活护理在护理工作中的重要性认识不足,导致临床上生活护理得不到很好的落实。针对这些问题探讨在护生教育增加生活护理教育,提高护生自身素质、进行课程改革、针对独生子女进行特殊教育等。     

在护生教育中增加生活护理教育的探讨

探讨了由于护生自身、带教老师、社会因素等造成护生对生活护理在护理工作中的重要性认识不足,导致临床上生活护理得不到很好的落实。针对这些问题探讨在护生教育增加生活护理教育,提高护生自身素质、进行课程改革、针对独生子女进行特殊教育等。     

Analysis of Curricular Reform Practices at Chinese Medical Schools

Background: A comprehensive search of the literature published between 2001 and 2010 was performed to gain a greater understanding of curricular reform practices at Chinese medical schools. Summary: There were 10,948 studies published between 2001 and 2010 that were retrieved from the database. Following preliminary screening, 76 publications from 49 different medical schools were selected. Thirty-one publications regarding clinical medicine curricular reforms were analyzed further. Of the 76 studies, 53 described curricular reforms that were instituted in theoretical courses, 22 described curricular reforms that were instituted in experimental courses, and 1 described curricular reforms that were instituted in a clinical skills training course. Of the 31 clinical medicine publications, 2 described reforms that were implemented for 3-year program medical students, 12 described reforms that were implemented for 5-year program medical students, 6 described reforms that were implemented for 7-year program medical students, and 2 described reforms that were implemented for 8-year program medical students. Currently, the majority of medical schools in China use the discipline-based curriculum model. Thirteen studies described transition to an organ-system-based curriculum model, 1 study described transition to a problem-based curriculum model, and 3 studies described transition to a clinical presentation-based curriculum model. In 7 studies educators decided to retain the discipline-based curriculum model while integrating 1 or several new courses to remedy the weaker aspects of the traditional curriculum, in 7 studies educators decided to integrate the preclinical courses with the clinical courses by using the systemic-integrating curricular system that dilutes classical disciplines and integrates material based on organ systems, and in 2 studies educators limited reforms to clinical courses only. Eight studies discussed the implementation of a formative evaluation system, 4 studies discussed faculty training, and 15 studies discussed the application of various instructional methods. Other issues that were also addressed include enhancing research, improving patient–doctor communication, developing interpersonal and teamwork skills, cultivating independent lifelong learning habits, and improving problem-solving capabilities. Conclusions: The medical schools in our study have adopted various comprehensive curricular changes, moving from a knowledge-based to a competency-based model, and from traditional standards to international standards. Many institutions face challenges when implementing curricular reforms, such as what to integrate and how to do so, the unintended omission of important material, ensuring coordination between different organizations and departments, and the training of faculty.     

护理学实验教学模式之探索

通过对4年制中专护理学实验教学的进一步改革，与教改前比较，结果显示加强技能操作基本功训练，强化实验室建设和管理，建立健全实验考核制度，开展毕业实习前技能操作综合训练等教改方式可明显调动学生学习主动性，全面提高学生的动手能力、自我管理能力、分析和解决问题的能力，促进了学生综合素质的提高，并为后续的大专护理实验教学提供了相关信息。     

学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用研究

目的探讨学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用效果。方法选取221名护理大专生为对照组,229名护理大专生为实验组;对照组沿用常规教学法,实验组采用学生标准化病人,包括组建学生标准化病人课题小组,招募学生标准化病人成员,由课题小组根据课程标准和临床实际编写学生标准化培训脚本,并对护理大专生进行理论培训、情景实践、汇报与讨论、再实践与考核4个阶段教学。结果实验组护理大专生理论和操作考核成绩、评判性思维能力得分均高于对照组(P0.01或P0.05)。结论学生标准化病人使护理教学临床化,也显著提升护理大专生的评判性思维能力,提高教学效果,缓解教学与临床脱节的现象,是一种适应临床需求,实用、可行的教学方式。