新升格专科学校教师心理健康现状探析

目的 研究新升格专科学校教师心理健康问题与应对策略.方法 使用症状自评量表(SCL-90)对185名新升格专科学校教师心理状况进行量化并统计分析.结果 新升格专科学校教师心理健康问题的检出率显著高于国内其他人群.结论 新升格的专科学校,由于教育教学模式发生了较大变化,教师出现了明显的心理健康问题,及时制定新升格专科学校教师心理健康问题应对措施是非常重要的.     

中专学校升格后教师面临的挑战

2002年10月，经自治区政府批准，宁夏卫生学校和宁夏护士学校并入宁夏医学院，组建新的宁夏医学院．使宁夏卫生学校和宁夏护士学校由中等医学教育阵营加入高等医学教育行列，由以开展中专教育为主转变为以开展专科和本科教育为主。教育层次的提高．为学校及教师的发展提供了新的机遇。同时．也对大多数中专教师提出了新的挑战。如何尽快改变中专教育的办学理念和教学模式，提升教育观念、业务素质、教学水平和科研能力，提高教师的综合素质、在短时间内达到高等医学教育教学水平和要求．这是合校后中专学校教师亟待思考和解决的问题。     

升格院校教师的职业倦怠与激励

分析升格院校教师职业倦怠产生的根源,并对如何关怀激励教师,解决职业倦怠问题,提出几点建议。     

升格院校教师的职业倦怠与激励

分析升格院校教师职业倦怠产生的根源,并对如何关怀激励教师,解决职业倦怠问题,提出几点建议。     

升格院校教师教研能力的研究

新升格院校教师教研能力的高低,不仅直接影响到学校的教育、教学质量,而且影响高层次技能人才的培养,要提高学校的教育、教学质量,教师必须不断提高自己的教研能力和整体素质,才能跟上时代发展的步伐,为社会培养出高素质的技能人才。     

升格院校教师教研能力的研究

新升格院校教师教研能力的高低,不仅直接影响到学校的教育、教学质量,而且影响高层次技能人才的培养,要提高学校的教育、教学质量,教师必须不断提高自己的教研能力和整体素质,才能跟上时代发展的步伐,为社会培养出高素质的技能人才。     

升格学校教师角色转换中自我认同危机及心理调节策略

随着经济社会对教育需求的进一步市场化、社会化,中等职业学校正面临着教育资源的重新配置与整合,并逐步向高等院校跨越和转型。目前,定西市卫生学校合并到甘肃中医学院,教师要完成从中职教师到高校教师的过渡。在这一过程中,教师必须在心理上、能力上、职业素养上达到一定要求。本文就升格学校教师自我认同危机的内涵、表现特征、产生原因及心理调节策略进行初步探讨。1升格学校教师自我认同危机内涵中职学校的升格使中职教师转变成高校教师,其社会地     

对医学专科学校化学教师继续教育的思考

医学专科学校化学教师面临更新知识途径狭窄及医学知识匮乏的问题,不能适应现代医学模式的转变,需要完善继续教育制度,逐步建立终身教育体系。本文就继续教育的课程设置原则、办学形式、考核办法提出自己的看法。     

加强专科学校教师信息素质的培养

信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力和意识等各方面的品质的综合。教师的信息素质就是指教师在信息化社会中，为了适应信息化的要求而必具备的收集信息、分析信息、处理信息和呈现信息的能力．以及在教育中应用信息技术和信息资源处理信息化给学生带来各种问题的综合素质。     

某校中职教师心理健康现状调查与分析

目的 探究某大专院校中职部教师心理健康的现状.方法 用SCL-90 为工具对中职教师进行测试.结果 ⑴约54.2%的中职教师存在不同程度的心理问题;中度及以上心理问题的教师为33.4%.心理问题主要表现为躯体化、强迫症状、敌对、偏执、抑郁、焦虑、人际敏感、精神病性.⑵中职教师的抑郁、精神病性、躯体化、强迫症状、焦虑、敌对和偏执比一般人群高.⑶女教师的人际敏感、躯体化、抑郁和恐怖倾向高于男教师.⑷主要反映青年教师的心理健康问题.⑸班主任或辅导员比一般老师更易有强迫症状、恐怖和偏执等倾向.⑹工作压力与心理健康各因子及总分相关显著(除了恐怖因子和"其他"项之外).结论 中职教师的心理问题不容忽视.并在调查的基础上从社会、学校及个人三方面分析原因与提出对策.     

对升格为高等专科学校发展的思考

升格为高等专科学校院校的发展,在学校定位上要突出“专”,专业设置上要把握“新”,教师教学上要注重“活”,学生培养上要强调“能”,学校管理上要贯穿“生”。     

试论新教师的教师化

新教师是学校的未来和希望，其道德品质、职业水平、敬业精神直接影响学校的发展。如何加快新教师的教师化，使其尽快适应新的工作环境、工作岗位，并以最大热情投入到工作中，是一个值得探讨的问题。本文试从新教师的教师化这一问题入手，谈谈新时期如何加强和推动学校的人才建设，真正做到吸引人才、留住人才、成就人才。     

教学评估实践中教师心理活动探析

对273名教师在教学评估活动中的心理状态进行调查分析,根据教师的需要、动机、认知、态度和情感等心理因素的10个问题要求被调查者作出选择。结果表明,教学评估作为教师的一种需要被广大教师所接受,但不同职称、年龄、性别的教师之间差异无显著性意义;教师的心理活动是很重要也是十分复杂的,它对评估产生不可估量的影响,也是教学评估能否达到预期目的的关键所在。     

中职教师职业心理健康探析

随着社会分工的日益复杂化和劳动强度、紧张度的提高，社会成员即个人的职业心理健康问题愈来愈受到人们的关注。职业心理健康是指个人在特定的职业活动中表现出来的生命活力、积极的内心体验和良好的职业适应力，在工作中能有效地发挥个人的身心潜力．以及作为特定职业中的一员所发挥的积极的社会功能。一个人的职业心理是否健康，主要是依据     

某市高校新教师心理需求分析

通过对某市5所高校2005、2006年参加岗前培训的229名新教师进行调查,了解当前高校新教师心理需求情况,探讨高校新教师心理需求所存在的同题,分析其形成的原因,提出解决这些问题的措施.     

医学院校新教师迅速适应教学环境提高教学质量方法探析

由学生转化为教师?由受教育者转化为教育者的高校新教师,能否迅速适应新的工作环境?提高课堂教学质量是涉及新教师自身发展和保证高校教学质量的重要问题?新教师可通过岗前培训调整自己的心态,逐步完成角色转变,适应新的工作环境;在教学导师及其他高年资教师的指导下,尽快了解和掌握本学科教学的一般特点和教学方法?在初次教学过程中,应注意教学内容的精心编排,避免“满堂灌”式的教学方式和过快的授课语速,课后需及时总结教学经验?通过上述实践,新教师可以迅速适应新的教学环境?逐步提高教学质量?     

新升格师范本科院校中非师范专科生的培养

1 新升格师范本科院校中非师范专科生的现状 　　1.1 新升格师范本科院校的专科生基础相对降低近年来,由于高校扩招,本科师范院校专科生大部分来自农村,家庭生活困难;少数来自城市,家庭条件较好.……     

医学高等专科学校教师实践教学能力培养体系研究

教师队伍的能力和水平,尤其是实践教学能力是影响教育质量的重要因素。目前医学高等专科学校普遍存在教师实践能力培养体系不完善、教师专业实践教学能力薄弱和实践教学能力考评制度不完善等问题。通过现有条件制订教师发展规划,创新管理机制,建立符合医学人才需要和教师成长规律的教师实践教学能力培养体系,探索多元化的教师培养模式是学校可持续发展的关键。     

中等职业学校教师心理健康问题探析

中等职业教育的教育对象、教育内容、教育方法等都有其特殊性,尤其是近些年来,我国中等职业教育出现生源不足、师资流失、教育质量下降的严峻局面。处于这一特殊领域、特殊时期中教师的心理健康现状如何,值得关注与研究。     

医学专科学校《大学生心理健康教育》教学设计

随着社会竞争的不断加剧,教育越来越受到家庭、社会和国家的重视,一个孩子从小学到中学,经过高考后进入大学,面临学习和生活环境的改变,其学习和行为模式也应随之发生改变。近年来,很多大学生由于学习和生活的压力,出现了各种各样的心理问题,焦虑、抑郁、强迫等现象日趋严重,这引起了各高等学校、各级教育行政部门的高度重视,绝大部分高校在学生课程计划内加开了《大学生心理健康教育》这一门课程,旨在通过学校开展的教学活动,培养大学生适应能力和健康向上的阳光心灵。笔者通过长期的心理学教学,结合医学专科学校专业课程设置和医学大学生心理特点,对《大学生心理健康教育》课程的课程目标、学时安排、教学内容、教学方法、考核方式等进行了相应的教学设计。