心理干预对新兵心理健康状况的影响研究

 目的 探讨心理干预对新兵心理健康状况的影响.方法 采用症状自评量表,对1 113名新训队新兵进行心理测量,并根据统计学的聚类分析随机在症状组抽出47人,亚健康组抽出45人,健康组抽出38人进行心理干预.同时,分别对三组进行组内差异比较以及平均数差异比较.结果 在各组干预前后的比较中:症状组的恐怖因子没有差异,焦虑因子差异显著(P＜0.05),其余各因子差异十分显著(P＜0.01);亚健康组的敌对和恐怖因子没有差异,人际和抑郁因子差异显著(P＜0.05),其余各因子差异十分显著(P＜0.01);健康组的强迫和焦虑因子有十分显著的差异(P＜0.01),其余各因子则没有差异.在各组干预后平均数差异比较中,症状组的新兵心理健康水平改变的最高.结论 心理干预后新兵的心理健康水平有显著提高,是提高部队新征兵员心理健康水平的有效方法.     

心理干预对新兵心理健康状况影响的调查

目的:调查了解新兵入伍时的心理健康状况及心理干预对其心理健康的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对新兵102例在心理干预前后的心理健康状况进行测评,并与全军常模比较。结果:新兵心理干预后的SCL-90总分、躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对和恐怖分值显著低于心理干预前(P<0.05),但人际关系因子分值显著高于心理干预前(P<0.05);阳性项目数、阳性项目均分、躯体化、人际关系和偏执因子分值与全军常模比较,差异显著(P<0.05)。结论:新兵集训期间的心理健康状况值得关注。     

系统心理干预对新兵心理健康、个性特点和应对方式的影响

目的 研究团体授课、小组访谈和个别咨询相结合的系统心理干预对新兵心理健康、个性特点和应对方式的作用,探讨维护新兵心理健康的有效干预模式.方法 选取某部新兵2016名,分为研究组1064名,对照组952名.研究组以新训营为单位进行团体授课,以班、排为单位进行小组心理访谈,同时进行面对面心理咨询,入伍1个月和新训结束前3d对新兵进行症状自评量表(SCL-90)、艾森克和简易应对方式测评;对照组在新训结束前3d进行SCL-90测试.结果 与干预前比较,系统心理干预后新兵SCL-90总分显著降低(P＜0.05),敌对因子分值增高,但差异无统计学意义(P＞0.05),其他因子分显著降低(P＜0.05).干预后研究组新兵SCL-90总分和各因子分值(偏执除外)较对照组显著降低(P＜0.05).与干预前相比,干预后新兵内外倾和神经质分值显著降低(P＜0.001),精神质和社会掩饰性分值增高,但差异无统计学意义(P＞0.05),积极应对分值显著增高(P＜0.001),消极应对分值显著降低(P＜0.001).系统干预后神经症发生率、心理测试异常率、SCL-90总分、阳性项目数和躯体化、强迫性、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分值超过2分以上的百分率较干预前显著下降(P＜0.05).结论 团体授课、小组访谈和个别咨询相结合的系统心理干预模式,对新兵心理健康、个性特点和应对方式有明显的促进作用.     

新兵心理干预模式的适用性研究

 目的 探讨心理干预模式对新兵心理问题干预的适用性.方法 采用症状自评量表,对1 113名集训队新兵进行心理测量,并运用统计学的聚类分析分别在其症状组、亚健康组和健康组随机抽出部分新兵重新组成3个同质的研究组,即干预组Ⅰ、干预组Ⅱ和对照组.并分别对3组进行干预前后组内t检验和组间方差分析.结果 3组的组内比较显示:2个干预组前后有显著差异,对照组前后没有差异,提示心理干预模式的有效性.3组的组间比较显示:干预前3组的组间没有显著差异,干预后的2个干预组与对照组有显著差异,但2个干预组之间无显著差异,提示心理干预模式对新兵心理问题干预的有效性和稳定性.结论 心理干预模式符合心理学的要求,适用新兵的心理干预的特点,可作为新兵集训期系统心理干预的模式推广应用.     

心理干预对某部新兵心理健康水平影响的观察

目的：观察心理干预对某部新兵心理健康水平的影响。方法：整群抽取某部新兵400例,随机分为心理干预组（观察组）和非心理干预组（对照组）各200例。采用症状自评量表（SCL-90）对两组新兵心理干预前后的心理健康水平进行测评。结果：某部新兵SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子分值,均显著或非常显著高于中国新兵常模和中国军人常模（P〈0．05,P〈O．01）;敌对、偏执因子分值,显著或非常显著高于中国新兵常模（P〈O．05,P〈O．01）,而与中国军人常模差异不显著（P〉O．05）;强迫症状、人际关系敏感、精神病性因子分值,与中国新兵常模及中国军人常模差异均不显著（P〉O．05）。心理干预前两组SCL-90总分、阳性项目数及各因子分值差异均不显著（P〉O．05）I观察组心理干预后SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对和偏执因子分值均非常显著低于心理干预前（P〈0．01）,SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执因子分值均非常显著低于对照组军训后（P〈O．01）;对照组军训后焦虑、敌对因子分值显著或非常显著低于军训前（P〈0．05,P〈0．01）,其他因子分值差异不显著（P〉O．05）。结论：某部新兵心理健康水平低于一般中国军人,心理干预可有效改善其心理健康水平。     

应用心理干预对370例新兵训练伤效果观察

训练伤是部队常见的职业损伤 ,近年来 ,军事训练中心理问题日渐突出[1] 。 2 0 0 3年 12月～ 2 0 0 4年 3月 ,我们对 370名新兵在进行常规卫生教育和监督的基础上采用集体干预与个体干预相结合的方法 ,进行军训心理行为训练和心理疏导、调适 ,取得了显著效果。现报道如下。1　对象和方法1.1　研究对象　 370名新训士兵均为男性 ,年龄 17～ 2 1岁 ,分别来自湖北、江苏、重庆、河北四省份。随机将新训士兵设为干预组 2 0 1名以及对照组 16 9名。两组地域、年龄、身高、营养状况、文化层次比较无显著差异。1.2　方法　两组均于开训后 15d和 1个…     

心理干预对高原新兵的心理状态的影响

目的：探索危机心理干预对进入高原新兵心理的影响。方法：792名入藏新兵为研究对象,随机分成干预组及对照组,在新兵入拉萨前后对干预组实施心理干预。填写SCL-90症状自评量表。结果;心理干预对入藏新兵的心理状态有改善作用。结论：危机心理干预法是防治进入高原人员心理疾病的重要方法。     

综合心理干预对高原新兵训练伤的影响

目的探讨综合心理干预对高原新兵训练伤发生率的影响。方法1000名高原新兵随机分为心理干预组和对照组。在新兵训练期间,对心理干预组新兵,除常规的生理卫生教育和监督外,进行综合心理干预;利用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自测量表(SAS)、抑郁自测量表(SDS),在新训开始和结束时,进行心理状态测定;并统计各组新兵训练伤发生情况。结果心理干预组战士在SCL-90中的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖等项的分值,在SAS和SDS中的总分值明显低于对照组(P<0.05),心理干预组战士训练伤中的软组织损伤、骨关节损伤、训练伤总发生率均明显低于对照组(P<0.05)。结论适当的综合心理干预对于训练伤的预防有积极的作用。     

新兵人格内外向、积极应对和领悟社会支持对心理弹性影响的路径分析

 目的 探讨新兵人格内外向、积极应对、领悟社会支持与心理弹性的关系,并建立关系模型,为提高新兵心理弹性水平提供建议。方法 以艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire, EPQ)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire, SCSQ)、领悟社会支持量表(perceived social support scale, PSSS)、成人心理弹性量表(resilience scale for adults, RSA)为研究工具,对武警某机动分队287名新兵施测,并利用SPSS和Amos对所得数据进行统计分析。结果 内外向(r=0.516,P<0.01)、积极应对(r=0.456,P<0.01)和领悟社会支持(r=0.530,P<0.01)与心理弹性呈显著正相关,内外向、积极应对和领悟社会支持进入心理弹性影响因素的多元回归方程,其中积极应对对心理弹性有直接正效应,内外向和领悟社会支持对心理弹性有直接和间接正效应。结论 新兵内外向、积极应对和领悟社会支持是心理弹性形成与发展中的保护因素。     

新兵进藏前心理健康水平测评及干预

目的 了解进藏前新兵心理健康水平,探讨心理干预的方法和效果。方法 采用症状自评量表(SCL-90),对2001年空运进藏前的200名新兵,心理干预前后进行调查。结果 心理干预后SCL-90各项因子分均低于干预前,其中总分、阳性项目数及强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑的因子分明显低于干预前,尤以来自城镇的新兵变化显著。结论 新兵进藏前的心理干预有利于提高他们的心理健康水平,应特别关注来自城镇新兵进藏前的心理健康问题。     

心理护理干预对胃镜检查患者焦虑情绪的影响探析

目的 探究心理护理干预运用到胃镜检查患者的效果.方法 抽取就诊的胃镜检查患者76例并分为两组,试验组38例予以心理护理干预,对照组38例予以常规一类的护理,并对比探究两组患者经过护理前后的焦虑状况评分、总满意率等.结果 比较表明了,试验组经过护理以后的焦虑状况评分、总满意率都好于对照组同时P<0.05.结论 心理护理干预运用到胃镜检查患者,具备极其明显的成效,值得医学领域的大力推行及应用.     

新兵心理应对方式与焦虑、抑郁情绪的相关调查

目的：研究新兵心理应对方式与焦虑、抑郁情绪及人格特征的关系。方法：以某训练大队新兵为调查对象，采用应对方式问卷、艾森克个性问卷和焦虑、抑郁自评量表进行调查。结果：新兵积极应对维度均分与焦虑、抑郁因子分呈明显负相关，而消极应对维度均分则呈明显正相关；积极应对方式与EPQ人格特征4个维度中，精神质、神经质和掩饰性呈明显负相关，与外向性明显正相关，而消极应对则反之。结论：采用积极的应对方式有利于新兵心理健康。     

空运进藏新兵心理健康状况调查与心理干预

高原环境的特殊影响，导致机体产生各种应激反应，并使进藏人员的心理状况发生改变，良好的心理状态不仅有利于自身的健康发展，也有利于减少进入高原后急性高原病的发生。本文对2002年度空运进藏新兵心理健康状况进行调查，并就干预前后心理健康水平差异作对比研究，旨在了解其心理健康状况，为对进藏新兵实施有效的心理干预提供参考依据。     

心理干预对儿童乳牙拔除畏惧情绪的影响观察

目的:观察心理干预对儿童乳牙拔除畏惧情绪的影响。方法:选择本院门诊接诊的替牙期乳牙拔除180例,随机分为观察组与对照组各90例。观察组采用综合心理干预,对照组不施加上述心理干预措施。对比观察两组患儿术中配合度及干预成功率。结果:观察组配合度优83例,良5例,差2例;干预成功率97.8%。对照组配合度优48例,良23例,差19例;干预成功率78.9%。观察组干预成功率显著高于对照组(P<0.05)。结论:心理干预能够有效缓解儿童乳牙拔除时的畏惧情绪。     

新兵个性的分析及心理教育和训练

目的 探讨空军地面部队新兵个性的分类方法,为因“群”施教,增强心理教育和训练的针对性提供依据。方法 采用卡特尔16种个性因素问卷(16PF)和临床症状自评量表(SCL-90)对1013名空军新兵进行测评,将16PF测验结果做聚类和判别分析。结果 依据测验结果,可将空军新兵个性分成“认真独立”型、“矛盾潜伏”型、“良好”型、“知足常乐”型、“世故”型和“任性冲动”型等6种类型,分类的正确率达94.2％。结论 聚类分析能客观准确地将新兵的个性特征予以分类,可依此指导心理教育和训练方案。     

团体心理训练对武警新兵心理状况的影响

目的研究全程团体心理训练对武警新兵新训阶段心理状况的影响,为新兵训练、教育、管理提供心理学依据。方法选取某训练基地2011年12月入伍新兵373名,随机整群抽样分为实验组(202名)和对照组(171名),实验组采取新训全程实施团体心理训练,对照组未予实施,采用重复测量的对照研究范式,分别于新兵入营2周和下连前1周采用症状自评量表(SCL-90)、一般自我效能感量表、简易应对方式问卷进行测量。结果新训前后,实验组和对照组被试的SCL-90总分和一般自我效能感得分存在时间和组间交互作用(P<0.05)、组间主效应(P<0.05)和时间主效应(P<0.01),差异均有统计学意义;新训结束时,实验组被试的SCL-90总分和一般自我效能感改善更明显(P<0.05),实验组被试的消极应对方式构成比下降具有统计学意义(P=0.013)。结论该团体训练方案贯穿新训全程、实施流程规范,对改善新兵第一适应期的心理状况具有积极影响,可以进行较大范围的推广。     

新兵应对方式与心理健康的相关研究

 目的 了解新兵应对方式与心理健康的关系.方法 采用整群调查方式对某部1 110名新兵的心理健康状况及其相关因素进行调查,并将数据进行相关系数的统计学分析.结果 新兵应对方式与心理健康水平均有显著相关性.成熟应对方式有利于心理健康,而不成熟应对方式不利于心理健康.结论 加强对新兵应对方式的辅导,可以提高新兵的应对能力,促进其心理健康的正常发展.     

团队心理训练对新兵心理健康水平的影响

目的:考察团队心理训练对新兵心理健康水平的影响。方法:125 名新兵分为2 个训练团队,分别于训练前后进行症状自评量表(SCL -90)、人际关系量表的测试,将测试结果进行分析,并于心理训练5个月后进行随访。结果:(1)心理训练后的团队,人际关系和恐怖因子阳性的人数比未经心理训练的团队明显减少,差异显著(P<0 .05);(2)心理训练后团队的总分值,阳性项目和人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神因子分值明显低于未经心理训练的团队,差异显著(P<0 .05);(3)第2 个心理训练团队训练前总分值,阳性项目和躯体化、强迫、抑郁、焦虑、精神因子分值均高于中国新兵常模,差异显著(P<0 .05),心理训练后除躯体化和阳性项目分值高于常模外,其余各项差异均无显著性(P>0 .05);(4)全体新兵心理训练后在人际关系方面有明显改善,差异显著(P<0 .);(5)新兵SCL -90 的多项因子分值保持稳定或降低,个别因子分值有所增高。结论:对新兵进行团队心理训练可以提高新兵心理适应能力和心理健康水平。     

心理训练对高特质焦虑新兵生理指标和考核成绩的影响

目的研究心理训练对高特质焦虑新兵考核时生理指标和成绩的影响。方法采用个人评价问卷（PEI）、状态．特质焦虑问卷（STAI）和简易应对方式问卷对参加考核的新兵实施团体测试。将被试者分为对照组、低特质焦虑组、高特质焦虑组和干预组，对干预组进行自我评价、潜能开发、团队精神强化、应对方式的心理训练。测试考核前后生理指标差值及考核成绩的变化。结果干预组新兵军事考核前后收缩压、舒张压和脉搏三项生理差值与考核成绩明显优于高特质焦虑组（P〈0．05）。结论系统的心理训练可有效改善新兵对应激情景的生理和心理反应，提高作业绩效。     

开展新兵心理测试的做法和体会

健康的心理是军人高效工作的基本要求之一。提高军人的心理健康水平,对增强部队战斗力,预防事故,维护部队的安全稳定具有重要的意义。部分新兵入伍后因环境、生活方式、工作性质的改变,可能会出现焦虑、抑郁等心理问题,通过必要的心理测量,可以了解新兵心理健康状况,为实施有针对性的心理疏导教育提供科学依据,有利于提高新兵心理素质、增强部队战斗力。