自我导向学习在ICU专科护士培训中应用探讨

ICU是一个危重病人密集、病情多变,急救知识密集,先进医疗设备密集的地方,这对ICU护士的综合素质提出更高的要求,无疑也是对ICU护士培训的挑战.ICU专科护士资格认证是促进ICU专业发展,并与国际接轨的重要举措.笔者于2003年底亲身经历了北京市ICU专科护士资格认证首批师资班的培训,认为ICU专科护士培训属于医学继续教育范畴,在培训中应用成人学习领域中的"自我导向学习"理论,有助于在知识、能力、态度[1]三方面得到提高.     

北京市三级医院ICU专科护士培养基地专科护士培养现状调查

目的 :调查北京市三级医院ICU专科护士培养基地ICU专科护士培训、工作现状。方法 :自行设计ICU专科护士培训现状调查问卷,采用方便抽样法对北京市17家三级医院39个ICU专科护士培养基地进行问卷调查。结果 :北京市三级医院ICU专科护士培养基地ICU总床位数为1582张,截至调查结束,完成ICU专科护士资格认证共801人;被调查的39个基地中,有28个基地(71.8%)建立了专科护士执业工作制度;12个基地(30.8%)在ICU护士参加北京护理学会ICU专科护士资格认证培训前有院内系统的ICU护士培训。被调查基地基本都重视专科护士工作(94.9%),而只有26个基地(66.7%)对专科护士工作有评价制度;专科护士经资格认证培训后,其科研能力提升,可以有较多机会参加带教、学术交流。结论 :北京市各ICU专科护士培养基地均重视专科护士培养工作,但专科护士的比例仍较低;院内ICU护士培训不规范,专科护士认证后的管理不完善,专科护士职业生涯发展的支持措施不足,认证体系不完善。     

国内外ICU专科护士资格认证与培养研究进展

介绍国外ICU专科护士的资格认证与培养模式,分析和总结国内外ICU专科护士资格认证制度和培养模式。借鉴国外的成功经验,探讨适合我国国情的ICU资格认证制度和培养模式,规范ICU专科护士资格认证制度,结合我国国情寻求最佳的培养模式。健全临床师资培训制度,明确专科护士的职责和待遇,将是我国ICU专科护士今后研究和实践的方向。     

北京市ICU专科护士资格认证项目实施过程

目的 通过北京市ICU专科护士资格认证的管理实践，探讨我国专科护士培养的方法与途径。方法 在循征医学的基础上，设定ICU专科建制标准、ICU教学基地资格评审文件、专科护士培训课程设置、考试考核等。结果 实施2年共有162名在职ICU护士接受专科培训并获得北京市ICU专科护士资格证书。结论 以专科护士培养为主导的研究方向是我国培养高级护理人才的重要步骤，是我国护理教育发展的基本策略。     

北京市ICU专科护士资格认证培训效果评价

目的探讨ICU专科护士资格认证培训效果。从而提高培训质量,改进教学方法。方法采用自设问卷,对北京市17所三级甲等医院的经北京市ICU专科护士资格认证培训、在ICU持证上岗1年以上的护士进行问卷调查,内容包括护士在接受培训后专业理论、临床实践、教学能力、科研能力方面的改变。结果培训后,ICU专科护士在职业认知、临床实践、教学示教、科研意识改善方面均提高。不同工作年限的ICU护士,培训效果差异无统计学意义。ICU专科护士在专业会诊与咨询方面能力较弱。结论统一的ICU专科培训提高了护士的临床实践能力、教学能力和科研意识。     

北京市ICU专科护士资格认证项目实施过程

目的通过北京市ICU专科护士资格认证的管理实践,探讨我国专科护士培养的方法与途径.方法在循征医学的基础上,设定ICU专科建制标准、ICU教学基地资格评审文件、专科护士培训课程设置、考试考核等.结果实施2年共有162名在职ICU护士接受专科培训并获得北京市ICU专科护士资格证书.结论以专科护士培养为主导的研究方向是我国培养高级护理人才的重要步骤,是我国护理教育发展的基本策略.     

ICU专科护士首批师资班毕业考核方法与分析

2003年12月～2004年1月北京市ICU专科护士资格认证委员会对北京地区首批ICU护士进行了为期3个月的专科培训.最后77名学员通过了由理论知识、临床实践、综述论文为题目的考试考核,而最终获得北京市ICU专科护士资格证书.回顾分析专科护士的资格认证考核工作,确定专科护士的考核方式,以形成专科护理人员考核的标准化与制度化.     

ICU专科护士首批师资班毕业考核方法与分析

2003年12月～2004年1月北京市ICU专科护士资格认证委员会对北京地区首批ICU护士进行了为期3个月的专科培训.最后77名学员通过了由理论知识、临床实践、综述论文为题目的考试考核,而最终获得北京市ICU专科护士资格证书.回顾分析专科护士的资格认证考核工作,确定专科护士的考核方式,以形成专科护理人员考核的标准化与制度化.     

中国ICU专科护士培养模式的研究现状与展望

目的探讨中国ICU专科护士培养模式,并提出今后的研究和实践方向。方法回顾性分析和总结中国ICU专科护士培养模式及其存在的问题。结果ICU专科护士的培养主要有临床培养和院校承办两种模式。ICU专科护士培训中主要存在缺乏统一的认证机制、培训重点参差不齐、培训师资薄弱和ICU缺乏发展平台等问题。结论规范ICU专科护士资格认证制度、结合临床实际寻求最佳的培养模式、建全临床师资培训制度和明确专科护士的职责和待遇,这些将是ICU专科护士今后研究和实践的方向。     

ICU护士长对专科护士培训后影响力的质性研究

目的:了解ICU专科护士培训后对实际工作的影响力,为进一步完善专科护士培训提出建议和意见。方法:采用焦点团体访谈法,对参加过专科护士培训后的医院12名ICU护士长进行访谈。结果:在培训带来的改变方面提炼出5个主题,包括工作态度与理念的转变、科室学习氛围的影响、促进护理管理、各项能力的提升、知识更新。在效果反馈方面提炼出2个主题,分别为学员的差异性、培训时间与资格再认证的可商榷性。结论:应建立与区域发展相一致的本土化ICU专科护士培训基地,专科护士的准培训资质需要综合医院级别、学历、护理年资及ICU工作年资等个人素质选拔,使其影响力最大化。     

不同ICU护士对北京市专科护士资格认证理论培训需求的调查分析

[目的]了解不同ICU科室背景护士对北京市专科护士资格认证理论培训内容的认可程度,以期对今后改善ICU专科护士认证培训提供一定的参考依据.[方法]采用自设问卷,对参加北京市第8期ICU专科护士资格认证培训的82名护士进行问卷调查.[结果]综合ICU护士认为难度最高大的培训内容为“循环动力学监护”和“水电平衡与代谢系统护理”;外科ICU护士认为难度最大的培训内容为“循环动力学监护”“循环系统疾病护理”和“多器官功能障碍综合征护理”;内科ICU护士认为难度最大的培训内容为“中枢神经系统监护”和“神经外科系统疾病护理”.内科ICU护士更希望增加“中枢神经系统应用解剖生理”培训学时（P=0.003）,认为“中枢神经系统监护”和“神经外科系统疾病护理”的内容更有难度（P＜0.05）.[结论]建议培训机构针对护士理论培训中的难题与需求,评价培养模式、培训学时、课程设计以及师资配置等,借鉴、学习其他国家和地区专科护士培养的模式和经验,以期更新ICU专科护士培训工作.     

国外ICU专科护士认证制度的发展及对我国的启示

专科护士是护理专业发展的重要标志,根据我国国情,开展专业护士培训,建立ICU专科护士资格认证制度.通过对国内外ICU专科护士认证制度及培养模式的探讨,探讨如何使我国的ICU专科护士认证制度更加完善,并提出可行的建议.以能力为引导的认证制度,对我国目前护理教育的培养模式提出了挑战.     

不同培训模式对ICU专科护士核心能力培训效果的影响

[目的]探讨不同培训模式对重症监护病房(ICU)专科护士核心能力的培训效果.[方法]对114名来自三级甲等医院的ICU护士进行资格认证培训,实验组采用理论与实践交叉的培训模式,对照组采用理论与实践分开的培训模式.培训后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核.[结果]两组学员培训后理论成绩比较差异有统计学意义.[结论]进行ICU专科护士资格认证培训时可根据培训基地和学员的需求制定具体的培训方案.     

北京市ICU护士执业资格认证临床实践效果评价

本文介绍了北京市ICU专科护士临床技能培训及考核体系,针对不同教育背景的ICU认证护士制定相应的临床实践培训内容,在北京市认证的12家三级甲等医院16个ICU进行了2个月临床技能的培训.经过考核119名参加ICU护士执业资格认证的护士,提高了综合业务水平.     

ICU专科护士临床实践能力培养的研究

专科护士是临床工作的实施者和指导者, 专科护士的培养重点应以临床为基础,把专科知识与临床实践结合起来,培养出既有理论又有实践的专科护士。北京市ICU专科护士资格认证培训高度重视学员临床实践能力的培养, 作为教学过程中的重要环节,进行了认真研究和总结。     

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ICU专科护士的临床思维是指运用理论、智力和经验对危重患者存在或潜在的护理问题的综合分析、判断及合理实施护理措施的决策能力，是为危重患者提供安全、有效护理的前提与基础，是培养ICU专科护理人才临床实践能力的关键所在。2002年，北京市在全国率先启动ICU专科护士资格认证工作，现已培训3期305名学员。我院作为首批认证的ICU专科护士临床教学基地，在实施临床实践教学过程中高度重视临床思维的培训。笔者针对临床思维现状中存在的问题进行分析和研究，从而提出和实施针对性的教学策略，对提高ICU临床实践教学质量具有重要意义，现报道如下。     

不同培训模式对ICU专科护士核心能力培训效果的影响

[目的]探讨不同培训模式对重症监护病房（ICU）专科护士核心能力的培训效果。[方法]对114名来自三级甲等医院的ICU护士进行资格认证培训,实验组采用理论与实践交叉的培训模式,对照组采用理论与实践分开的培训模式。培训后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核。[结果]两组学员培训后理论成绩比较差异有统计学意义。[结论]进行ICU专科护士资格认证培训时可根据培训基地和学员的需求制定具体的培训方案。     

ICU专科护士资格认证的实施

北京,作为国际大都市,其护理发展倍受国内外护理界的关注。2003年下半年,受北京市卫生局委托,北京护理学会成立了北京地区ICU专科护士资格认证委员会,开始实施在京ICU护理人员的资格认证工作。整个过程历时三年,收到了良好的效果,并得到业内人士的广泛认可。1北京启动ICU专科护士培训的背景2003年,SARS疫情严重影响了人民的日常生活。而在抗击SARS的战斗中,具备一定监护能力的ICU专科护士十分紧缺,这为本在酝酿中的ICU专业护士培训与资格认证工作增加了促发因素。学会经过常务理事会认真讨论,于2003年8月此项工作进入实质性实施阶…     

ICU专科护士临床教学基地评审的应对与思考

培养ICU专科护士是提高ICU护理人员整体素质,促进ICU专业发展的重要举措。由于护理专业的特殊性,特别是ICU的护理更加突出实践性,因此,在ICU专科护士培养过程中,临床教学是决定培养质量的关键环节,临床教学基地是完成专科护理教育必不可少的组成部分[1]。我科ICU于2003年9月通过北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会的认证评审,成为北京市首批ICU专科护士临床教学基地。我们认为这次评审对我科的建设与发展起到了很大促进作用。1评审内容北京市卫生局、北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会制定了《北京市I…     

运用护理程序的思维进行ICU新进护士的培训体会

ICU专科护士资格认证的培训仅在北京、苏州等少数大城市开展，在我国绝大多数地区，特别是边远少数民族地区，尚未开展。由于ICU的工作特点，对护士要求较高，必须掌握跨专业、跨学科的知识，熟练的急救技能，具备敏锐的观察力，强烈的责任感和慎独精神吲。由于护士人力资源有限，ICU护士配置普遍不足，新进护士必须在较短时间内能胜任ICU护理下作，这对ICU护士长是一个严峻的考验。本科运用护理程序的思维对2002年～2007年期间新进的25名ICU护士进行培训，取得良好效果，现将体会介绍如下。