新建本科院校学生心理危机干预的意义和途径

21世纪以来,高等学校学生心理危机进入高发时期,借鉴西方心理危机理论,结合我国实际,签订心理预警责任状,建立例会、周报、月报制度,创建三级预警机制,加强心理健康知识的普及,积极开展心理咨询和特殊群体处置,是保证学生心理健康的根本措施。     

基于大数据的高校学生心理危机智能预警模型构建

目的 本研究基于大学生心理健康测评数据,综合学生基本信息及日常行为数据,利用大数据、人工智能技术,探索建立大学生心理危机智能预警模型。方法 采用整群抽样法,选取某高校部分在校大学生作为测试样本;采取大数据技术,分析提取影响大学生心理健康问题的特征量;采取神经网络技术,构建大学生心理危机预警模型。结果 1）成功提取大学生心理健康问题的有效特征量,其中心理健康症状特征因子4个,分别是强迫、人际关系敏感、抑郁等3个单症状因子,1个多症状因子;学生基本信息特征量4个,分别是母亲教养方式、父亲教养方式、家庭经济条件、有无心理治疗（咨询）史;学生日常行为特征量2个,分别是学生学业情况和出勤情况。2）实现特征量归一化处理,通过数据对比分析及特征量的影响大小,分别对3个方面的10个特征量赋予权重并进行归一化处理。3）完成大学生心理危机预警模型构建。结论 本研究提取了影响大学生心理健康问题的主要特征,建立了大学生心理危机预警指标体系,并结合心理危机预警等级,利用神经网络技术,搭建了大学生心理危机预警模型,为及时有效干预大学生心理危机提供了新的解决方案。     

研究生心理危机三级预防干预机制构建探析——以北京大学医学部为例

长久以来人们普遍认为高学历的人必然具有良好的心理素质，因此研究生心理危机预防干预一直不被社会及教育者们重视。文章以北京大学医学部为例，对研究生的心理健康状况及心理危机预防干预现状进行了介绍，对在研究生中构建心理观察员一班主任、辅导员一心理咨询中心的研究生心理危机三级预防干预机制进行了积极地探索与思考。     

浅谈服刑人员心理危机预警系统的构建

大量的事实和研究表明,服刑人员处于特定的高应激环境下,是心理危机高发群体,其心理危机不仅影响着其自身的健康和改造,该心理危机伴有的不可预见、突发性的暴力行为将直接威胁着监狱的安全稳定.目前,监狱系统对服刑人员心理危机采取的大多是出现危机后才去解决问题的被动应对模式,少有主动干预,对其心理危机更缺少系统的层次分类.因此本文尝试建立服刑人员心理危机预警系统,建立心理危机级别分类、预警指标和干预范围来主动的对其心理危机进行评估、干预,将危机消灭在萌芽状态.     

“海恩法则”对大学生心理危机管理的启示

近年来,存在心理危机的大学生群体越来越大,给社会、家庭和学校造成一定压力,大学生心理健康问题正在被越来越多的人关注。“海恩法则”指出,任何不安全事故都是可以预防的,这对大学生心理危机管理以诸多启示：高度重视和建立大学生心理危机管理工作制度;建立大学生心理危机管理组织机构和心理危机干预队伍;完善高校大学生心理危机管理预案制度;构建大学生心理危机预警机制;心理危机干预走专业化道路;加强心理危机恢复管理。     

基层部队官兵心理危机干预体系的构建研究

目的研究基层部队官兵心理危机干预体系的构建,为部队心理健康教育系统的完善提供参考依据。方法通过心理测试、集中授课、邀请地方心理专家到部队进行一对一心理辅导等方式在某部实行综合心理健康教育,在实践的基础上分析了我军目前心理危机干预现状并对危机干预体系进行研究思考。结果提出基层部队官兵心理危机干预体系的三个子系统：心理危机防御监控系统、心理危机干预系统和干预后效果评估和维护系统。结论基层部队官兵心理危机干预体系的建立和运行,对提高基层部队官兵的心理健康水平具有重要意义。     

医教结合开展大学生心理危机预防干预的模式研究

本文着重阐述大学生心理危机问题预防和干预较常采用的心理健康教育模式的局限和困惑.在医学干预和心理健康教育的基础上,探索出大学生心理危机预防干预的医教结合模式,更科学、有效地对当前大学生心理危机实施干预,及时解决大学生心理问题.为大学生心理危机预防干预研究提供新思路,为高校思政教育和心理辅导工作提供参考.     

构建大学生朋辈心理辅导模式的思考

朋辈心理辅导是一种学校心理健康教育模式.本文论述了大学生朋辈心理辅导的必要性和可行性,在构建模式中朋辈心理辅导员的选拔、培训和考核.朋辈心理辅导工作的途径,朋辈心理辅导的管理与质量监控以及还需要注意和进一步解决的问题.     

药学专业研究生心理健康保障体系建设探索

将研究生心理健康保障纳入培养体系是药学拔尖创新人才培养的迫切要求。本文以提升药学专业研究生心理危机识别和干预能力为目标, 选取2021年4月至2022年5月上海交通大学医学院药学专业71名在读研究生为研究对象, 在研究生培养的重要时间节点进行问卷调查识别其心理问题, 并采取个体心理咨询和团体心理活动相结合的方法, 探索包含研究生心理委员、研究生管理教师、学校心理咨询师等在内的心理健康保障体系(简称保障体系)建设路径, 并初步评估保障体系建设1年的成效。结果显示, 保障体系可早期识别药学专业研究生潜在心理问题, 合计检出潜在心理问题研究生10人。个体心理咨询和团体心理活动有效预防了研究生心理危机的发生, 合计缓解同侪矛盾1例、导学矛盾3例、学业焦虑6例。保障体系建立后, 1年内研究生无退学(前一年度有1例)和转导师(前一年度有2例)情况发生。保障体系的建设及其实践经验可为高校研究生的心理健康教育、危机干预识别提供参考。     

“E（疫）”时代背景下大学生心理危机干预体系构建的思考

本文探讨信息时代背景下,在校大学生高发心理危机的原因,并倡导高校教学管理人员充分利用当下信息技术成果对在校大学生进行心理评估和常态化心理教育,并依托当前高校信息化建设平台收集相关信息,构建易感大学生的心理危机预警及干预机制,以期将端口前移,更好地保障在校大学生的心理健康。     

生命教育对大学生心理健康干预的效果研究

大学生是国家未来建设和发展的重要生产力要素,《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》[1]中明确指出心理健康教育的重要性。因此,对大学生进行健康的生命教育,是预防心理危机的发生,提高其生命质量的重要方法和途径。心理危机发生后会产生一系列身心不适     

浅谈医学研究生心理健康教育管理体系的构建

调查研究显示,高等学校医学研究生的心理健康状况不容乐观。为了培养高素质、全面发展的医学高等人才,建立医学生心理健康档案,开设心理健康教育课程,将心理咨询中心与同伴心理互助两种心理援助模式有机结合,建立起学生工作办公室、学生家庭、教研室实验室、医务科和心理科室四位一体的医学研究生心理健康教育管理系统,并发挥网络在心理健康教育中的作用,构建新时期新形势下的医学研究生心理健康教育管理体系具有重要意义。     

心理教育在泌尿外科研究生培养中的应用探讨

为了促进泌尿外科研究生教育的教学改革,文章对心理教育在泌尿外科研究生培养中的应用进行了综述,心理教育主要包括心理健康教育和医学心理学知识教育两部分内容?从医学研究生的心理健康状况和泌尿外科研究生的学习特点方面论述了心理健康教育在泌尿外科研究生培养中的必要性,并对心理健康教育的教学内容和形式进行了探讨;讨论了医学心理学知识在泌尿外科研究生教育中的重要性,以及教学形式探索,重点涉及医患沟通技巧?团队合作能力及简单的心理干预和心理教育能力?希望未来的教学工作能够逐渐增加心理教育内容,并在实践中不断改进?     

中等职业学校学生心理健康教育与危机干预的构建研究

目的 探索和建立适合于目前中等职业学校学生实际心理健康状况与危机状况的干预模式.方法 采用理论和实践相结合的方法,不断改革和实践.结果 初步形成中等职业学校学生心理健康教育与危机干预模式.结论 中等职业学校学生心理健康教育与危机干预模式能够增强中职学生心理保健的自我意识,有效提高他们的心理健康水平,培养良好心理素质,降低心理障碍的发生,促进他们身心健康协调发展.     

大学生心理危机预防与干预体系的研究

大学生心理健康及其教育已经成为社会、高校、家庭和大学生自身所关心的重要议题。通过分析当前高校心理危机与预防工作的进展及存在问题,强调构建大学生心理危机预防与干预体系的重要性,并提出：要着力构建高校大学生心理危机的监控报送体系;引入学校社会工作机制,形成大学生心理危机的个案管理体系;强化学生心理危机的五级防护网络体系,加强大学生朋辈辅导;加强资源整合,构建大学生心理危机预防与干预的社会协同机制。     

个体心理危机征兆预警工具研究

背景　观察心理危机当事人表现出来的行为征兆,有利于早期识别和预警潜在的心理危机,但目前国内尚缺乏心理危机征兆预警工具。目的　研制个体心理危机征兆预警工具,实现心理危机的早期动态预警。方法　采用德尔菲（Delphi）法专家咨询对条目池进行筛选,形成心理危机征兆检查表（PCSC）。通过两轮施测,对PCSC进行信效度检验。根据评分者一致性、条目的敏感度和特异度及专家讨论等,对量表条目进行修订。计算约登指数确定预警临界值。结果　通过2轮Delphi法对条目池进行筛选,确立了含35个条目的PCSC。正式施测（有效个体183例,其中非心理危机组101例,心理危机组82例）结果显示,该量表具有良好的内部一致性（Cronbach's α=0.85）和评分者一致性〔Spearman相关系数（rs）为0.84〕,能够有效区分危机组和非危机组;与心理危机三维评估体系（TAF）评分具有较高的一致性（rs=0.90）,说明PCSC具有良好的效标效度。根据评分者一致性、条目的敏感度和特异度及专家讨论等,对量表条目进行修订,形成了包括30个条目的PCSC。根据约登指数最大时所对应的临界值,确定PCSC总分达到9分可发出黄色心理危机预警,总分达到14分可发出红色心理危机预警。结论　PCSC能够有效区分心理危机的高危人群,有利于对心理危机实现早期预警和动态监测。     

大学生心理危机预警机制的构建

阐述了建立大学生心理危机预警机制的必要性和可行性,并就高校如何建立大学生心理危机预警机制进行了探讨。     

制订行之有效的高校心理危机干预工作预案

心理危机会造成个体生理和心理失衡的状态,高校有必要承担起大学生心理危机干预的责任,使其增加自信,恢复社会功能[1]。通过对大学生心理危机特征、成因以及危机干预理论和策略的研究和探索,联系高校实际心理健康工作,制订行之有效的高校心理危机干预预案,从而预防、改善、制止心理危机带给大学生的伤害。     

试论大学生心理危机预警机制的构建

近年来,大学生因不能正确应对各种压力而出走、自杀等等的危机事件时有发生,解决大学生的心理危机问题已经是刻不容缓。文章阐述了建立大学生心理危机预警机制的必要性和可行性,并就高校如何建立大学生心理危机预警机制进行了探讨。     

天津市某高校部分研究生心理危机的调查研究

[目的] 通过对天津市某高校部分研究生心理危机问卷调查了解心理危机现状,分析产生的相关因素,探讨相关的原因。[方法] 采用《研究生心理危机问卷》,进行问卷调查,数据采用SPSS18.0统计。[结果] 1)主要生活事件为长期远离家庭、被人误会、学习负担重、考试失败、就业压力。2)心理脆弱性的正态配合度检验有显着差异(P <0.01),8.3%的研究生心理非常脆弱。3)研究生的心理脆弱性与心理韧性、处理方式和社会支持有显着相关(P <0.01). [结论] 研究生的心理危机源主要是远离家人、被人误会、学习负担重、考试失败、就业压力。研究生的心理脆弱性受心理韧性、不同的处理方式和社会支持的影响。