优化局部解剖学教学效果的有效手段

局部解剖学是一门形态学科,它对学员后期的临床实习及毕业后的医学工作实践具有极为重要的作用。过去,我校在解剖学教学中,解剖操作使用的是用甲醛固定的贮存多年的僵硬变色的尸体,其形     

建设性局部解剖学教学模式探索及效果评价

局部解剖学是医学生必修的基础学科，属于形态学范畴，解剖标本在教学中发挥着不可替代的作用。随着医学高校的扩招，学生人数迅速增加的同时尸体来源却相对匮乏，解剖标本短缺的问题已在局部解剖学的日常教学中逐渐成为突出矛盾。我们一方面积极拓宽尸体来源渠道，另一方面应更注重提高现有尸体标本的利用率。探索改变局部解剖学课程现有教学方式，由原有的对单标本破坏性操作改为多标本分层次、建设性操作，在提高学习效果的同时，培养学生严谨、节约、爱伤的作风。同时制作的标本又可以作为示教或陈列标本用于教学，这样做增加了标本的利用价值。     

人体解剖学的教学改革应突出学科的特点

系统解剖学和局部解剖学称为巨视解剖学，组织学和胚胎学则称为微视解剖学，都属于人体解剖学的范畴。人体解剖学是基础医学中重要的学科之一，是医学生的必修课。医学中大量的名词、术语均来源于解剖学，恩格思说：“没有解剖学就没有医学”。随着医学科技的迅猛发展，人体解剖学的教学水平不断提高、研究水平也在不断拓宽与加深，并有了飞跃发展。     

废旧尸体骨标本的制作方法

众所周知，解剖学教学需要大量尸体，而尸体来源越来越困难，教学标本尸材的紧缺已成为解剖学教学值得关注的重大问题。在实际教学中，学生用过的局解尸体基本都作为废料烧掉或掩埋，造成部分资源浪费。经过我教研室实践，利用局部解剖学用过的废旧尸体制作各种教学标本，     

提高局部解剖学教学资源再利用措施初探

医学院校尸体、标本不足是制约解剖学教学的严重问题,皖南医学院临床医学专业的本科生每一届都开设了局部解剖学课程,在教学中,就节约和充分利用局解尸体资源采取了一些行之有效的措施,改善了系解及麻醉、影像、口腔等专业解剖学教学标本紧张状况,取得了较好的效果。     

解剖教学中学生参与标本制作的探讨

解剖学是中专卫校一门重要的医学基础课程,以人体的形态结构为自己的研究对象。由于解剖学的这一特点,标本和模型在解剖教学中占有极为重要的地位。为使学生在学习解剖学的过程中把理论和实践结合起来。我们尝试性地让部分同学参与尸体标本的制作,收到的效果。现简要介绍如：     

局部解剖学教学中开展生命教育的探索

人应该珍惜生命,修养心性,以配天德.所以“生命教育”是中国儒家思想的重要组成部分,也是构建当今医学生生命教育的思想来源.局部解剖学作为一门重要的医学基础课程旨在研究正常人体局部层次、器官位置及毗邻关系.解剖学课堂上学生通过亲自动手解剖尸体来认识人体结构,这一独特的教育资源,可借“大体老师”行“无言之教”,传道、授业、解惑,潜移默化,润物无声,让医学返璞归真,回归生命,至平至简,事半而功倍.故在局部解剖学教学中进行生命教育有着其他学科不可比拟的优势.     

解剖学双语教学初探

双语教学将是今后医学课程改革的热点 ,是培养高素质医学人才的有效途径。结合我校的实际情况 ,首先在系统解剖教学中重视英语解剖学名词的教学 ,然后在局部解剖学教学中试行英文教学 ,逐步推进解剖学双语教学     

要重视尸体的收集和标本的制作

在中等卫生学校解剖学教学中，由于每个学校尸体标本普遍较少，在一定程度上影响了教学质量的提高。有人讲，没有解剖学，就没有医学；而没有尸体标本，就等于没有解剖学，这充分显示了尸体标本在解剖学教学中的重要性。近几年来，在全体同仁的努力下，尸体标本数量剧增、质量较高，在教学中发挥了重要作用。现将我们的具体做法总结如下。     

局部解剖学教学改革探讨

局部解剖学是医学的一个分科，是基础医学和临床医学的桥梁，对医学生来说，学好局部解剖学．对以后学习外科、妇产科，眼科、耳鼻喉科及口腔外科等都具有十分重要的指导作用，为提高局部解剖学的教学质量．我们采取一些措施，加强教学的每一个环节，保证局解课程的教学质量。1完善教学准备是保证质量的重要环节局部解剖学教学以实际操作为主，学生自己动手为主。所以，做好教学准备工作，才会使教学有条不紊顺利进行。这些包括尸体灌注、手术器械的准备、标本的制作、挂图的配套、电视录像的播放、学生组的分工等。对这些准备工作有人认为…     

局部解剖学教学中加强学生能力培养的探讨

局部解剖学是医学基础课程中与临床科目联系得比较密切的一门学科,我校安排在三年级进行教学。此时,学生要通过学习与临床相关基础课程的学习,培养临床医学技能,锻炼医学逻辑思维能力和动手能力,完成从医学生向临床医生的基本过渡,是医学基础教学中的一个重要转型阶段。而局部解剖学作为此时的课程,还担负着让学生温故知新,复习过去在系统解剖学中学习的有关知识,同时通过自己动手解剖尸体,从局部关系的角度研究人体结构,进行疾病症状的推断、手术方式的选择,手术能力的训练等任务。在以往的教学过程中,为了不断地提高教学质量,提升教学效果,我们不断的在进行教学课程的改革和实践,设计了人体解剖学多媒体教学系统,引进了国内外的先进教学软件,自选研制了多媒体教学课件,并在教学中积极地推广应用,从改善软环境上下手,得到了教师和学生的认同,获得了一定的成绩[1]。但教学是一把双刃剑,除了改善教学环境和学习条件,还需要提高学生的能力,才能取得更好的效果。为此,我们做了以下的尝试,取得了一些经验。1充分利用教学软件和多媒体课件,帮助学生复习和学习,建立医学逻辑思维方式由于局部解剖学这门课程和系统解剖学相比学时安排比较少,但又要求学生能灵活运用过去学习的...     

将美学教育渗透到人体解剖学教学中

美学教育是当代医学大学生素质教育的一个重要环节，人体解剖学教学具有提高学生美学素质的有利条件，教师应通过理论讲授、教具、教学环境、尸体操作和实验报告等等环节将美学教育渗透到人体解剖学教学中。     

局部解剖学"病例教学法"的初探

解剖学是一门重要的医学基础课程,局部解剖学则是系统解剖学的基础上,将人体分为若干部分,对各部分由表入里,由浅入深逐层描述器官的形态结构及相互位置关系.因此,局部解剖应更多地为临床课(特别是外科学)奠定基础.学生在学习局部解剖学之前,已有了一定的基础,在教学过程中若按教材内容平铺只叙,学生只觉得枯燥无味,也浪费时间,此时的关键在于引导学生归纳总结,并力求学以致用.根据学生的实际情况,作者应用临床病例,导入局部新课程的进行,并认真组织学生在观察模型和标本、解剖尸体的基础上,结合病例进行讨论,受到了较好的教学效果.     

人体解剖学课外小组在本科教学中的必要应用

人体解剖学属于生物学中的形态学范畴,是一门医学基础课程,教学重点主要放在人体形态结构的描述,传统教学教师只注重传授理论知识,不注重学生动手操作能力的培养.忽略了人体解剖学是一门实践性很强的学科,其名词多、结构复杂,而且用于实践的尸体标本非常紧缺.实验课上学生不能亲自动手解剖尸体,只是观察标本、模型或者仅仅观看解剖教学录像等,这样一来学生学起来感到枯燥无味.     

解剖实验课学生心理问题调查分析

解剖学是一门重要的医学基础课程,是以尸体标本作为“教具”,让学生掌握人体解剖结构的位置和毗邻关系,具有形象直观性。但在解剖教学中所展示的标本、模型、挂图又具有刺激性,由于“教具”特殊性,对于接触解剖学学习的学生来说,难免会出现一些自我比照的心理,对其成长环境、性     

三维重建技术在局部解剖学教学中的运用

局部解剖学教学手段由传统的粉笔、挂图加尸体标本升级为二维图片、Flash加尸体标本,教学方式虽然有了很大的进步,但仍然存在很多不足之处,不能满足现代教学的需要[1～3].随着计算机图像技术的不断完善以及虚拟人研究的不断发展,三维重建技术在解剖学教学与科研中得到广泛运用[4].     

局部解剖教学探讨

局部解剖学是基础医学与临床医学之间的纽带 ,它以尸体为研究对象 ,研究人体各个局部区域 ,区域内部结构和器官的位置毗邻层次关系及其临床应用的科学 ,为学习今后课程和临床应用提供必要的形态学基础依据。这种进入临床课之前的基础训练 ,是符合医学道德行之有效的教学方法。在本校局部解剖学是临床医学专业本科生和医学影像专业专科生必修课。局部解剖学的教学方式是主动型的 ,以教师讲解为辅 ,以学生实际解剖为主 ,学生主要靠通过实际来理解教学内容和掌握基本技能的要领。有些学生认为本科为考查科 ,思想上不够重视 ,尤其是对尸体抱有不…     

改善实验室环境以提高教学质量

学生进入医学院校，首先接触到的是医学基础课程——解剖学。解剖学是形态学科，因此，实验课观察是学习解剖学的重要环节，在解剖学教学中占有非常重要的地位。然而，来到这样的实验室——浓浓的福尔马林药水气味，各种摆放凌乱的人体内脏器官模型、尸体、标本，陈旧、过时的设     

局部解剖学课程的专业化设置与教学资源的综合利用

局部解剖课程受高校扩招和尸源紧张的影响,难以高质量完成教学任务。山东中医药大学基础医学院人体解剖学教研室根据学生的层次和专业,对局部解剖学课程进行专业化设置,并充分利用局部解剖学实验的尸体资源为其他解剖学课程提供教学服务。在提高教学资源利用率、控制教学成本、提高教学质量方面进行积极探索。     

人体解剖学实验教学中伦理问题的思考

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,目前,人体解剖学实验教学中存在的不尊重尸体标本的伦理问题引起教师的重视,通过思考当前尸源紧张和医学专业学生没有足够重视尸体标本的现状,提出在人体解剖学实验教学中加强医学伦理教育的必要性。