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以就业为导向,以岗位需求为标准,立足于临床医学专业学生毕业后的临床工作实践,针对中医学教学中存在的内容多、课时少和理论知识讲授多、实践技能培训少的矛盾,通过正确定位教学目标、优化调整教学内容、加强实践技能培训,并开展多媒体教学等途径加强中医学教学改革,为提高教学质量进行了有益的探索。 相似文献
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病案教学法是在临床医学教学中围绕一定的教学目的,把临床实际操作过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学生思考、分析、诊断和处理的病例,通过独立思考和相互讨论的方式,来提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。为了把学生被动的学习改变为更加主动的学习,国内外很多医学教育机构相继尝试多种教学法,以提高教学质量。 相似文献
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案例教学法在临床医学八年制教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
卫生部《中国医学教育改革和发展纲要》中提出,为适应21世纪我国医药卫生事业发展的需要.高等医学教育应逐步扩大长学制的医学教育。继协和医科大学和北京大学之后,我校从2004年开始招收临床医学专业八年长学制学生,旨在培养具有宽厚扎实的基础理论知识、娴熟的临床工作能力和能独立开展临床科研的高层次应用型人才。因此,在八年制临床医学专业基础课程的教学中。应紧紧围绕“面向临床”的培养目标,在传授基本理论知识与技能的同时,加强基础与临床的结合,注重培养学生运用所学理论知识去发现、分析和解决临床问题的能力。 相似文献
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酶工程是一门理论和实践性都很强的学科,结合教学实践,采用模块教学法把其分为5个模块:酶学基本知识、酶的发酵生产、酶的分离提取和精制、工程酶与酶反应器、综合实验设计。通过模块教学法把理论和实践有机结合起来,使学生的理论知识和实践技能都得到了提高。 相似文献
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药理学科是连接基础医学和临床医学的一门桥梁学科,针对高职高专临床医学学生的自身特点,通过"故事"、"口诀"等丰富教学内容,通过"讲解+讨论"革新课堂教学模式,使药理学理论教学取得较好的效果。 相似文献
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根据高专临床医学专业的人才培养目标,在《中医学》的课内教学中,对学生注重中医学的治未病思想、整体思维、辨证思维、中和思维、类比推理思维、形象思维、辨病辨证相结合等思维方法培养,建立中医思维模式,对提升毕业生的诊疗水平,适应农村、基层医疗卫生岗位需求具有十分重要意义。 相似文献
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目的:本科阶段是完善职业同一性的关键阶段,培养学生确立职业同一性,有助于使他们对未来的职业与工作更重视,并促使学生在职业探寻中主动采取积极有效的行动。方法:以2018级临床医学专业学生为实验对象,把职业同一性教育贯穿于课程思政教学中,有针对性地分散至每学年。结果:学生的职业兴趣、能力评价、职业决策、职业目标稳定性等指标有明显提高,学生和教师的满意度明显增强,取得了较好的效果。结论:以职业同一性教育为主要内容的课程思政建设促进了学生的职业认同感,提升了学生的岗位胜任力。 相似文献
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目的 探讨互动教学法在病理学教学中的教学效果.方法 对我校2009级临床医学专业4合班60人采用多媒体互动教学法作为实验班,2009级临床医学专业5合班60人采用多媒体教学法作为对照班,通过考试成绩分析,课后随机抽查的方式,对两个班的教学效果进行比较.结果 实验班与对照班在平时成绩,期末成绩对比均有统计学意义(P <0... 相似文献
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本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。 相似文献
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目的 探究研讨会教学法(Seminar)联合以问题为导向的教学法(PBL)在脑外伤实习带教中的应用效果。方法 选取该院2020年脑外科实习的学生43人设为对照组;2021年实习的学生41人设为观察组。两组学生均为同一个教学团队完成本科理论知识教学工作。对照组采取常规带教模式,挂观察组采用Seminar联合PBL带教模式,以理论考试成绩、实践能力和问卷反馈评价教学效果,比较两组教学及各方面满意度。结果 观察组理论考试成绩、临床技巧实训评分总分、对教学满意度(92.7%,38/41)、自主能力总评分高于对照组(74.4%,32/43),差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 在脑外科脑外伤实习带教中应用Seminar联合PBL,能够提升学生的理论知识水平,有利于其掌握临床实训技巧,提高他们对教学的满意度。 相似文献
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高职临床医学人才培养模式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
高等职业教育的人才培养强调学校和社会、学校和用人单位的联系,学生要有较强的动手能力。按传统的办学模式,“黑板上开刀”,“讲台上看病”是达不到这种要求的,要达到这种要求,必须坚持产学研结合,坚持医教结合、院校合作,将育人与技能训练、医疗实践紧密结合起来。本院属基层医学高职学院,临床医学专业为院重点专业,其培养目标更要为地方经济建设服务, 相似文献
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目的 探讨以问题为导向的教学法(PBL)结合标准化患者在高校护理心理学教学中的应用及效果。方法2020年1—6月,选择内江卫生与健康职业学院护理系两个班,其中一个班设为对照组,采用传统教学法教学,另一个班级设为研究组,采用PBL教学法结合标准化患者教学,教学前后采用护生学习动力评定量表评价学生学习能动性,采用医患沟通技能评价(SEGUE)量表比较两组教学前后医患沟通能力,并比较两组期末考核成绩的差异。结果 两组学生教学前护生学习动力评定量表各因子评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05),教学后研究组学习动机、学习态度、学习需要、学习兴趣及学习动力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。教学前两组学生SEGUE量表评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05),教学后研究组SEGUE量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组学期末理论、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在护理心理学教学中采用PBL教学法结合标准化患者,能够提高学生的学习兴趣和学习动力,提高护理生的医患沟通能力,提高学习... 相似文献