开展“调研兴趣小组”活动提升公共卫生学生专业能力

为了探索“调研兴趣小组”第二课堂实践活动对提高公共卫生专业学生调查研究能力的可行性和有效性,相关教师尝试建立调研实践学习平台,选拔感兴趣的公共卫生专业学生参加。让学生早接触专业实践,面向社会、面向社区、面向人群开展调研活动。经过4年的实践,相关成果表明,该实践活动提高了学生公共卫生调研实践能力,值得进一步研究和推广。     

预防医学本科生公共卫生实践技能培训探索

为了增强预防医学专业本科生公共卫生实践技能水平，提高疾病预防控制人员应对突发公共卫生事件的专业能力。南京医科大学公共卫生学院于2017年对预防医学专业本科毕业班学生进行了个体防护培训；总结经验并结合学生反馈意见后，于2018年对预防医学毕业班学生开展了公共卫生实践技能全面培训，并融入公共卫生虚拟仿真实验。结果显示，受训学生普遍对实践技能培训感兴趣，并基本掌握了培训内容，提升了专业自豪感；该培训效果良好，有利于增强预防医学专业学生应对突发公共卫生事件的能力。     

公共卫生人才培养综合实践教学改革与实践

总结了培养公共卫生人才综合素质和能力的实践教学改革经验,提出以“培养综合能力”为主线的公共卫生综合实践教学改革新理念,将知识传授、能力培养和素质提高融为一体,全面整合校内外公共卫生教学资源,将学生综合实践教学与校内教师教学改革、科学研究,教学实习基地公共卫生项目实施,社区公共卫生现场服务紧密有机结合,初步形成了包括基础实验、综合实践、创新活动、专业实践、社会实践五方面内容的综合实践教学体系。     

公共卫生专业技术人员岗位胜任力评价指标体系研究

目的 阐明公共卫生专业技术人员岗位胜任力要素，构建公共卫生专业技术人员岗位胜任力指标体系。方法 参考Hay集团胜任力词典及文献回顾法构建公共卫生专业技术人员岗位胜任力信息要素，通过专家咨询法对岗位胜任力要素进行修订。采用单位级别分层抽样，邀请120名公共卫生专业人员对要素重要性进行评价。运用SPSS 26.0进行数据分析，对连续性数据采用（均数±标准差）的方式表示，采用Pearson研究各维度的相关程度，运用因子分析法提取公因子作为一级指标，构建公共卫生岗位胜任力指标体系。结果 指标体系包含7个一级指标共43个条目。一级指标分别是公共卫生实践技能、临床实践技能、专业基础学科知识、个人职业素养、公共卫生健康曾权及管理能力、公共卫生领导能力、公共卫生方法学知识。其权重系数（%）依次是20.03、17.48、15.89、15.68、13.98、12.82和4.11；重要性得分最高的要素是个人防护、责任感及敬业精神。结论 个人防护等公共卫生实践技能与责任感、敬业精神等个人职业素养是公共卫生岗位的核心要素。建议在实际工作中加强对公共卫生专业人员公共卫生实践技能的培训，注重对个人职业素养的培养，以建立更优质的公共卫生人才队伍。     

公共卫生硕士的现场流行病学课程教学实践与思考

现场流行病学作为公共卫生学科领域中重要的前沿学科之一,集理论与实践于一体,内容涉及广泛、综合性强。在公共卫生硕士专业开设现场流行病学课程,对提高专业硕士的实际工作能力和业务水平具有重要作用。通过近年来教学工作积累的经验,阐述流行病学理论和现场实践相结合的教学内容,重视案例教学、现场模拟公共卫生突发事件处理等多元化的教学方式,归纳总结出一套能够适应新形势下公共卫生工作的教学改革创新经验,为该专业现场流行病学课程建设提供参考。     

应加强突发公共卫生事件应对能力的教学

目的探讨为适合现代医学模式的新形势,加强公共卫生专业学生应对突发公共卫生事件能力培养的教学方式,为其以后的实际工作打下坚实基础。方法加强突发公共卫生事件处理的理论和实践教学,从基础医学课程开始进行相关知识的渗透,进入专业课、临床实习、专业生产实习时期,培养学生应对突发公共卫生事件相应的各项能力,增加实地观察实践活动,根据制定的目标进行教学评估,并对教学方案及时改进。预期结果通过有效的教学方式改进,将激发学生的学习积极性,应对突发公共卫生事件的能力将会大大提高,为将来公共卫生管理工作做准备。结论适合公共卫生专业学生应对突发公共卫生事件能力培养的教学方式的探讨势在必行,拟采取的教学方案在学生相应的能力培养方面将发挥重要作用。     

公共卫生专业伦理教育现状与完善研究

从教育内容、教育主体两个主要方面阐述目前我国公共卫生专业伦理教育现状,在此基础上从社会环境、理论研究、主体认知方面深入分析了当前公共卫生专业伦理教育现状,最后从教育内容、教育力量两个方面探讨公共卫生伦理教育的完善,首先围绕公共健康领域的伦理主题:个人权利与公共的善之间的冲突,从公共卫生伦理教育利他与服务、责任、效用三个维度体系化探讨公共卫生专业伦理教育理论体系,再从教学、思政、实践资源三方面探索教育合力形成的实施路径.     

“健康中国2030”高质量公共卫生实践基地建设思考

文章总结了国内实践基地建设的总体情况和存在的问题,并从实践基地建设的专业性、融合性、多元性和完整性4个方面阐述对高质量公共卫生实践基地建设的思考,在“健康中国2030”背景下,为医科院校公共卫生专业实践基地建设与人才培养提供思路参考。     

基于公共卫生专业实践课程的任务现场教学模式研究

总结第三军医大学预防医学院2008年在四川省汶川大地震灾害现场开设＂卫生防疫实践课堂＂的主要做法和体会,结合当前我国社会转型时期面临的公共卫生应急形势和多样化任务,提出在公共卫生专业实践课程中构建任务现场教学模式的基本策略。     

公共卫生管理专业学生实践能力综合评价方案的设计与实施

依据对农村公共卫生人才质量基本内涵的认识和学习评价的激励、发展原则,设计公共卫生管理专业学生实践能力综合评价方案.结合方案进行调查,分析方案实施的价值.     

新医科建设下MPH实践能力培养质量评价指标体系的构建

实践能力培养质量评价是公共卫生研究生教育的重要环节,是对研究生联合培养单位在培养投入、过程管理和所培养研究生是否满足社会需求等方面的重要考量。新医科建设下,教育部提出要加强公共卫生硕士专业学位研究生实践能力的培养、健全评价保障机制。为建立公共卫生硕士实践能力培养质量评价工具,该研究运用德尔菲法和层次分析法构建实践能力培养质量评价指标体系,根据公共卫生专业学位研究生培养目标和要求,最终确立了由实践能力培养基础条件、实践能力培养过程、实践能力培养效果、实践能力培养质量保障4项一级指标、11项二级指标以及25项三级指标构成的公共卫生专业学位研究生实践能力培养质量评价指标体系,通过多主体、联合培养全过程的评价,达到以评促改,促进公共卫生硕士专业学位研究生专业实践环节、联合培养监督评价环节的改进与完善。指标体系也为高等院校、实践教学基地公共卫生硕士专业学位研究生实践能力培养质量评价提供参考依据。     

以案例为中心，培养预防医学专业学生公共卫生思维的教学实践

近年全球突发公共卫生事件频繁发生,在处置和应对突发公共卫生事件中反映出当前我国预防医学人才培养中理论与实践脱节,公共卫生思维缺失现象严重。基于这一背景,课题组通过编写案例版的《公共卫生学概论》教材,新增开设综合性、设计性和整合性实验,全面推行“以案例为中心,培养预防医学专业学生公共卫生思维”的教学实践。此举有效提高了低年级学生的公共卫生思维,为培养“厚基础、宽专业、高能力”的复合型预防医学毕业生打下了坚实的基础。     

我国全日制公共卫生硕士专业学位研究生培养现状调查研究

通过对我国35所招收全日制公共卫生硕士专业学位研究生培养院校进行的调查研究,分析公共卫生硕士专业学位研究生报考及录取情况、培养目标、课程设置、实践训练以及学位论文与科研等内容,了解我国公共卫生硕士专业学位研究生的培养现状,发现培养过程中存在的问题。提出加强专业宣传、调整招生结构及规模、明确培养目标、完善课程体系、强化实践环节、改革论文考评体系等措施,进一步强化全日制公共卫生硕士教育质量。     

健康中国视角下公共卫生学科建设与发展的思考

“健康中国”政策的实施与公共卫生密不可分，而国民健康水平的提高、健康危险因素的控制及健康服务能力的提升等各方面需要依托于医学院校公共卫生与预防医学专业的人才培养和学科建设。当前我国公共卫生学科建设和发展存在一定的滞后性和局限性，如公共卫生学术队伍和学科方向的非专业性，公共卫生教学科研与实践的割裂，公共卫生专业能力欠缺与人员规模不足，以及与经济发展不匹配的卫生应急和法律体系等。因此推进健康中国的建设应当推进公共卫生学科的交叉融合，强化卫生应急教学和实践，完善以预防为主的卫生应急和动态监测体系，使公共卫生学科兼具科学性和时代性。     

预防医学专业本科生公共卫生综合技能培养现状研究与分析

目的调查分析天津医科大学预防医学专业本科生公共卫生综合技能水平和培养现状。方法依据公共卫生执业医师资格考试大纲,对天津医科大学预防医学专业125名本科生进行公共卫生综合技能测试,评估其能力现状。自行设计调查问卷,无记名调查该专业71名本科生,研究其公共卫生综合技能培养现状。结果参与测试的125名本科生公共卫生综合技能一般,其中卫生处理能力弱于其他各项;被调查的71名本科生中,31%的对公共卫生综合技能不了解,自评各项技能一般或较差,实践机会较少。结论预防医学专业学生实践能力培养与公共卫生事业的客观要求之间存在差距,需要从教师教学观念、教学能力和培养模式等方面进行改进。     

公共卫生专业综合应用性实训教学的尝试与探索

根据以职业能力培养为中心的实践教学基本思想，我们对公共卫生专业校内实训教学进行了一些探索，具体做法和体会如下。     

本科临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系改革的思考

我国临床医学专业本科教育改革是医学教育改革与发展重要内容.随着《健康中国2030规划》的实施,医学教育改革不断深化,临床医学专业人才培养如何适应岗位需求,如何提高综合素质,如何应对重大疫情变化,学校如何开展公共卫生与预防医学教育值得医学教育者研究与思考.本研究根据近年临床医学专业公共卫生与预防医学教学改革的理念与成果,围绕以学生发展、提高岗位胜任力为目标,重构临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系六大课程模块.通过改革,整合了教学内容,优化了教学方式,改革了实践教学和考核评价模式,为临床医学和预防医学的教学改革提供实践参考.     

公共卫生硕士专业学位(MPH)研究生培养的问题与思考

公共卫生硕士专业学位(MPH)以培养高层次公共卫生与卫生管理专业应用人才为目的.南京医科大学针对MPH试点过程中的生源,采取理论学习、现场实践、课题研究三结合培养模式,提出逐步建立并完善MPH学位论文的质量监控和评估制度等相应对策.     

全日制MPH专业学位培养中提升实践能力的经验探索

全日制公共卫生专业硕士培养在全国范围内开展已逾十年,从学硕、专硕无差别培养,到扩大专业型硕士培养规模,公共卫生人才培养模式一直是国内各高校研究生教育改革的热点。文章以海南省某高校为例,结合自身培养经验、发展需求和特色,探讨注重提升实践能力的MPH培养经验和收获,为国内公共卫生人才培养提供参考依据。     

如何加强预防医学专业实践教学改革

为实现"健康中国2020"战略目标,人才尤其是预防医学人才培养是关键。加强实践教学,注重实践能力的培养是提高预防医学本科人才培养质量的主要对策之一。结合泸州医学院公共卫生系"四川省预防医学特色专业"和"西部地方院校公共卫生与预防医学人才培养模式创新实验区"两个省级项目的建设,我系对如何加强实践教学、提高人才培养质量开展了系列的教学改革活动,并逐渐成效。