解剖学双语教学在本科生中的应用

加强双语教学研究、提高双语教学质量是我国推行双语教学改革所面临的迫切任务.为顺应时代的发展趋势和知识更新的需要,转变教学观念,在医学本科生中组织实施了人体解剖学双语教学改革.     

双语教学在系统解剖学教学中的应用效果评价

目的 对临床医学本科统解剖学试行双语教学,为后续医学课程的双语教学奠定基础.方法 以临床医学本科学生为研究对象,实验组采用双语教学,对照组沿用传统教学.采用系统解剖学专业英语水平测评、系统解剖学专业知识水平测评和同卷调查评价双语教学的效果,结果 实验组和对照组系统解剖学专业英语水平测评:实验组期中测试成绩为32.6士3.5分,对照组期中测试成绩为30.4士3.1分,两组专业英语期中成绩经统计学分析无显著性差异(P＞0.05);期末实验组测试成绩为(73.5士3.2)分,期末对照组测试成绩为(33.6士5.3)分,两组专业英语期末测试成绩经统计学分析有显著性差异(P＜0.05);实验组专业英语期中和期末测试成绩经统计学有显著性差别(P＜0.05),对照组专业英语期中和期末测试成绩经统计学分析无显著性差别(P＞0.05).实验组和对照组系统解剖学专业知识测试:期中和期末实验组和对照组系统解剖学专业知识成绩组间和组内经统计学分析无显著性差别(P＞0.05);问卷调查:92.3％的实验组同学认为有必要开展双语教学,对双语教学效果感到满意.结论 系统解剖学双语教学不影响专业知识的学习,但能提高英语应用能力,有助于激发学生的学习兴趣,提高专业英语水平,开阔专业视野.系统解剖学开展双语教学是可行的,符合教学改革的发展趋势,值得大力推广.     

形成性评价在系统解剖学教学中的应用

<正>传统的教学评价只注重终结性评价,以学生的期末考试成绩作为教学评价的唯一指标,这种评价方式忽略了教学过程,学生只是被动的评价客体,造成学生对教师的依赖,在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性,直接影响了学生的学习兴趣和教学效果~([1])。形成性评价通过多元化评价手段和方法,对学生学习进展进行持续性评价,     

多元化理论在解剖学教学中的应用

<正>适应现代化、信息化社会的发展与脉动,全球高校掀起了教学改革的热潮。"以器官系统为中心的教学模式"、"以问题为基础的教学模式"、"以案例为基础的教学模式"等层出不穷,并被应用到解剖学教学中,也受到了很多学者的好评。但有调查表明,尽管高校毕业生认为通过目前解剖学的教学改革获得了提出问题、分析问题、解决问题等能力,但是他们的解剖学知识显现不足,说明有必要探索更优质的教学方法,在培养学生多种能力     

比较法在系统解剖学教学中的应用

为了提高学生对解剖学知识的理解和掌握,变被动接受为主动学习,提高教学质量,笔者在教学实践中采用比较教学法,取得了一定成绩.     

教学评价在解剖学教学中的应用及研究

目标教学的宗旨是人人达标 ,大面积提高教学质量。要实现这一宗旨 ,要求我们不仅要改变以往的教学模式 ,在教学设计上下功夫 ,更主要的是要在达标上花大力气。在卫生部颁发的四年制护理专业教学计划中明确指出要“改革考核方法 ,努力实现从应试教育向素质教育的转变” ,并强调“在执行本计划时 ,各科教学都要十分重视每个单元的形成性达标评价”。可见在实施目标教学过程中 ,教学评价是一个不可忽视的重要环节。教学评价是确定学生达到教育目标的程度。Ｂｌｏｏｍ在教育评价理论中 ,把教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。评价…     

理论联系实际在解剖学教学中的应用

理论联系实际是解剖学教学的重要原则 ,在教学中如何才能更好地贯彻这一原则 ,需从以下几方面做起 :1　联系自己　解剖学以正常人体为研究对象 ,所以在“教”与“学”的过程中要力争把课本知识与自己的身体结构对应起来 ,使抽象知识具体化。如 :在自己身体上寻找、触摸鹰嘴、髌骨、内 (外 )踝等重要体表标志并掌握。手部皮神经分布复杂 ,学习时最好在手部画以下几条单线条 (1、在掌面沿无名指中轴由指尖画至腕掌横纹 ;2、沿无名指中轴由指尖画至近节指间关节背面 ;3、沿桡侧三个半指的近节指间关节背面作一近似横线 ;4、沿中指中轴从近节指…     

探究式教学法在系统解剖学教学中的应用

<正>教学方法的选择关系到教学质量的高低,开展教学方法研究是教师的责任,通过开展教学方法的研究选择恰当的教学方法,可提高教学水平,有利于学生的发展。克龙巴赫的研究认为,教学方法无所谓好坏,只要教育者能够有针对性地选择不同方法适应不同的学生或不同情境中的学生,就能达到     

混合学习在系统解剖学教学中的应用

<正>随着现代教育技术的发展,多媒体教学已经渗透到系统解剖学教学实践中,网络环境给学生自主学习提供不受时间和空间限制的解剖学知识平台。混合学习模式应运而生。所谓混合学习其主要思想是把面对面教学和在线学习两种学习模式有机地整合,以达到降低成本、提高效益的一种教学方式~([1])。笔者采用实证研究方法,通过混合学习模式与传统学习模式的实施,并对两种教学模式产生的教学效果进行比较,探讨系统解剖学的学习效     

互动式教学在系统解剖学教学中的应用和探讨

系统解剖学是一门十分重要的医学基础课,是学好其它医学基础课和临床课程的桥梁,其特点是内容繁多,结构复杂,课程进度较快,学生学习起来往往具有畏难情绪,很难将其吃透、学好,如何让学生参与教学,提高学生的学习积极性是解剖工作者需要解决的重要课题。为此,我们在实践中对传统     

微课在运动系统解剖学理论实验一体化教学中的应用*

运动系统是系统解剖学第一篇内容,专有名词多,结构立体抽象,专业术语晦涩难懂.对于刚接触医学和解剖学的大一新生,多数感觉"学不明白、学不扎实、学不精通".本校在运动系统中采用理论实验一体化小班教学,学生的预习情况直接影响该教学模式的教学效果,而以PPT和书本为主的预习和复习模式已经很难适应当今学生的认知特点,预习效率低、效果差[1].微课将枯燥、抽象的知识制作成形式新颖、生动有趣、直观形象的微视频,进而将知识简单化,记忆容易化,有利于教学中重点和难点的体现[2].本研究制作了适用于理论实验一体化运动系统微课,并将微课应用于教学的课前和课后阶段,观察其教学效果.     

翻转课堂在留学生系统解剖学教学中的应用

系统解剖学是留学生学习的重要基础课程。与中国学生不同,来华留学生课堂上表现活跃,喜欢提问,善于讨论。用传统教学模式对其进行系统解剖学教学,学生缺乏学习主动性,不利于能力的培养。翻转课堂体现以学生为中心的教学理念,是近年来逐渐受到重视和欢迎的新型教学模式。本文从理论上分析翻转课堂在留学生系统解剖学教学中应用的可行性及其优势,并通过教学实践进行验证,分析和思考翻转课堂在留学生能力培养方面的作用,探讨该教学模式对教师和学生的要求,希望有助于推动留学生系统解剖学教学改革。     

混合教学模式在系统解剖学教学中的应用*

目前,教育部大力推进在各学科形成"互联网+高等教育"发展新形态,结合传统课堂教育与线上教育的"混合教育模式"则应运而生.系统解剖学是一门重要的医学基础课程,与医学各学科之间联系密切,然而,由于其内容庞杂、专业术语众多及课时相对偏少,导致认为该课程难以掌握的学生比例高达67.8％[1].随着互联网技术的进步,手机在一定程度上影响了大学课堂[2].在这样的背景下,传统的以教师授课为主的幻灯片教学模式已不能吸引学生的关注,如何将学生的注意力从手机转移至课堂是高校教师共同面对的难题.进行线上线下相结合的混合教育模式,可能是解决医学专业课程学习困境的一种方法[3],但是,如果没有学生的配合,靠教师单向的知识传递,不能激发学生学习能动性的教育注定是失败的.因此,本研究在本校临床专业进行了"课前在线学习+课堂面对面授课+微信群即时交流"的混合教学模式,拟利用学生对手机高度依赖的特点,增加手机端这一学习平台,以此提高学生解剖学课程的学习效率,并培养其主动学习能力.     

多元化知识体系在系统解剖学教学中的应用

正系统解剖学是一门形态学课程,内容抽象且逻辑性"差"而且知识浩瀚,名词繁多;教师的任务是利用有限的时间和资源,将厚重的书本转化为生动的解剖图片或临床操作场景,帮助学生认知、消化解剖学知识,最后将其融入其他学科的学习及临床实践~([1])。经过长期实践,我们将解剖学知识与临床病案分析、进化学、发育学和科学前沿知识等相互穿插、有机融合,形成一种立     

小测验在系统解剖学教学中的应用探索

为探讨小测验在系统解剖学教学中的应用,本文将临床医学专业本科学生分成传统教学组和增加小测验教学组。采用问卷调查和期末考试的方法进行效果评价。结果显示,增加小测验教学组较传统教学组有一定的优势,学生成绩显著高于传统教学组。提示小测验的应用有助于提高系统解剖学的教学质量。     

"小结"在系统解剖学教学中的应用

随着医学教育教学改革的深化,如何结合课程特色采用有效的教学方法,以提高学生的学习效果,越来越受到高校教师的重视。系统解剖学作为医学专业基础课程,其重要性对学生而言是不言自明,很多学生一走进医学院校大门即知道这门课程非常重要。学生学习的内部动机是不缺乏的。但我们     

网络互动模式在系统解剖学教学中的应用

随着计算机和网络技术的发展,学校教育正在发生巨大的变革,学生通过互联网进行学习的新型教育模式已悄然兴起,在教育信息化的时代,构建网络环境下的教学环境,实现系统解剖学课程与信息技术的整合,是信息社会和当前教育改革的共同要求,亦是精品课程建设的必要条件。     

课程思政在系统解剖学教学中的应用初探

系统解剖学是按照人体的功能系统阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学,是医学的重要支柱学科,其中蕴含众多思政元素.挖掘和利用这些元素,进行课程思政对培养有精湛的专业技术和高尚的道德情操的医务工作者意义重大.我们在系统解剖学教学中,结合学科特点,探索思政元素与专业知识结合的有效途径.通过不同形式的课程...