论医学伦理学案例教学

案例教学与传统的理论教学相比较，特色十分鲜明。本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、意义、教学过程及应注意的问题。     

谈医学伦理学中的案例教学

本文结合教学实践,讨论了案例教学在医学伦理学中的具体应用.实践证明,案例教学能有效提高医学伦理学的教学质量.     

案例分析在医学伦理学教学中的应用

案例分析教学法是一种正在探索中的教学方法 ,医学伦理学教学中引入案例法可以更好地提高教学的效果 ,克服思想政治教育的“两张皮”现象。1　医学伦理学教学面临困境的原因问世刚刚近 2个世纪的医学论理学自 2 0世纪 6 0年代 ,成为世界各国高等医学院校培养医学生职业道德和医学伦理素质的主要手段。 2 0世纪 80年代以来 ,我国尤为重视医学伦理学教学的作用和建设 ,现在已把以医学道德为研究对象的医学伦理学正式列为职业医师资格考试课程。他所取得的实际效果和存在的问题也凸显出来。1.1　传统医学教育模式的弊端　我国的医学教育课程体…     

案例教学在医学伦理学教学中的应用

在医学伦理学教学中,运用案例教学对学生更好地掌握有关医学伦理学的理论与原则,提高分析问题和解决问题的能力有重要意义.本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、方法、具体应用过程及应Ζ注意的原则.     

在医学伦理学教学中运用案例教学

通过对医学伦理学案例教学的问卷进行分析,了解医学生对医学伦理学案例教学的认知状况,找出案例教学过程中存在的问题,为进一步在授课中实施有针对性、有效的医学伦理案例教育提供现实依据。     

案例教学法在医学伦理学教学中的应用

医学伦理学是研究一般社会道德在医疗卫生工作中的特殊表现和医学道德发展变化规律的科学，其研究对象为医务工作者的职业道德，研究内容包括医德原则、规范、范畴、社会作用、评价、教育、修养等。医学伦理学的教学与政治课、操行品德课有类似之处，又有很大区别。笔者运用案例教学法进行医学伦理学教学，生动易懂，效果满意，现举例如下。     

谈医学伦理学中的案例教学

本文结合教学实践，讨论了案例教学在医学伦理学中的具体应用，实践证明，案例教学能有效提高医学伦理学的教学质量。     

医学伦理学案例分析的作用与应用

案例分析是描述医学伦理学的重要方法。不仅对于医学伦理学研究有重要作用，而且是医学伦理学教学的基本方法。本文重点介绍了案例分析的作用与在教学中应用的方法。     

医学伦理学教学案例选择的新视角

突破教学案例选择的局限性,选用医学领域外的热案类比法授课方式进行教学,在教学实践中收到了较好的教学效果。     

《医学伦理学》案例教学的实践与思考

《医学伦理学》作为培养医学生医学人文素质和职业精神的核心课程,其教学内容的取舍、教学方法的改进,对教学效果的提高和教学目标的实现,具有极大的影响。本文是对多年来在《医学伦理学》教学中使用案例教学方法的总结和思考。     

医学伦理学案例教学的实践与评价

为了改变传统的注入式教学方法，增强医学生的学习主动性，提高医学伦理学可接受性和可操作性的研究，我校自去年以来改革了医学伦理学教学内容和方法：确定医学生一年级讲授普通伦理学课程，普及伦理学知识，为医学伦理学教学奠定理论基础；三年级临床见习时开设医学伦理学课程；五年级临床实习时增设医学伦理学的专题讨论等。实践证明，教学改革适应了医学生个性特点，激发了他们的学习兴趣，加深了对现实临床伦理纷争的理解，提高了医学行为决策中伦理分析、判断和选择能力。     

医学伦理学课堂案例讨论式教学的实践和体会

我校的医学伦理学教学一般是在180人左右的大课堂进行，为提高大课堂教学效果，我们尝试性地进行了课堂案例讨论式教学，课堂案例讨论式教学，其关键点在于结合教学内容选择案例，组织课堂讨论。因此，我们在具体操作上主要注意了以下几个环节。     

角色互换法在医学伦理学案例教学中的应用

为提高医学伦理学的教学效果,我们将角色互换法应用于医学伦理学案例教学.实践表明角色互换法可提高学生学习医学伦理学的兴趣,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆.     

角色互换法在医学伦理学案例教学中的应用

为提高医学伦理学的教学效果 ,我们将角色互换法应用于医学伦理学案例教学。实践表明 :角色互换法可提高学生学习医学伦理学的兴趣 ,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆     

关于医学伦理学课程的案例教学法的探讨

案例教学法,是指运用真实案例,让学生综合利用所学的知识进行判断,从而提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。它所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案,而是促使学生在开放的教学环境中,发挥主观能动性,让学生增强消化和运用知识与经验的能力,并从案例的分析、讨论中获取知识、经验和正确的思维方式。对未来医生产生思想、道德、价值观的影响。我们采用案例教学法,得到较好的效果。     

运用案例分析法进行医学伦理学教学的实效性研究

通过分析两个案例在医学伦理学教学中的具体运用，阐明了在医学伦理学教学中运用案例分析法，适应了医学生的学习和教学双边活动的特点，调动了学生的主观能动性和创新性，活跃了课堂气氛，增强了学习的趣味性，促进了理论联系实际，提高了医学生分析、解决临床实际伦理问题的能力。     

案例教学法在《医学伦理学》教学中的运用

案例教学法，是指运用真实案例，让学生综合利用所学的知识进行诊断和决策，从而提高学生分析问题、解决问题的能力的教学方法。它所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案，而是促使学生在开放的教学环境中．发挥主观能动性，让学生增强消化和运用知识与经验的能力，并从案例的分析、讨论中获取知识、经验和正确的思维方式。医学院校的《医学伦理学课程》教学，如何在较少的学时内让学生获得的收效最大，对未来医生产生思想、道德、价值观的影响最佳。     

医学伦理学案例教学法的设计和运用

案例教学法最早的形成和运用在二十世纪初的美国哈佛大学医学院 ,现在已成为许多学科广为接受的教学方式。医学伦理学就学科性质而言 ,它是一门应用伦理学 ,就课程性质而言 ,它属于思想道德教育范畴 ,这两方面都决定了医学伦理学的教学必须体现现实性、针对性和实用性 ,这就要求医学伦理学必须关注医德现实 ,必须回答医德现实中的问题。因此 ,将案例教学法引入医学伦理学教育 ,是适应医学伦理学教学改革的一项重要举措 ,也是提高教育质量 ,培养具有创新性、创造性和高素质医学专业人才的必然要求。1　案例教学法的含义和特点案例教学法是在…     

医学伦理学案例主导式教学的意义与模式

在医学伦理学教学过程中,针对不同专业的职业特点,通过案例述评模式、案例情景模拟与自省模式、案例比较模式、案例研讨模式、案例寻究模式,实施主导式教学,有利于提高学生的医学伦理思维能力、医学伦理决策能力和医学伦理评价能力;有利于学生在直观、生动的案例体验与感悟中,达到精神和灵魂的陶冶、净化和升华;有利于提高教学的针对性和实效性。