试论“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用

"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息     

语境输入在高中英语词汇教学中的应用现状分析

传统的高中英语词汇教学,既忽略了学生的积极参与,又没有留给学生以足够的时间,在一定程度上降低了教学质量。语境输入在高中英语词汇教学中的有效应用,有助于学生更好理解词汇,提高学生学习能力。但目前,语境输入在高中英语词汇教学中的应用存在一定不足,不利于教学效果的充分发挥,因而有必要针对问题而深入分析。1.语境输入在高中英语词汇教学中应用的重要     

“对分课堂”在生理学教学中的应用探索

目的：探索“对分课堂”在生理学教学中的应用。方法：在生理学教学中,选择成都中医药大学2020级临床医学专业学生作为考察对象,分为实验组和对照组。实验组采用对分课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。通过期末考试成绩和教学满意度调查评估教学效果。结果：实验组学生生理学期末考试成绩较高,且对教学的满意度更高。结论：“对分课堂”教学方法既能保证教学内容的完成,又能激发学生学习的主动性,提高教学质量,在今后的教学实践中值得继续推广实践。     

语境输入在高中英语词汇教学中的应用现状分析

传统的高中英语词汇教学,既忽略了学生的积极参与,又没有留给学生以足够的时间,在一定程度上降低了教学质量。语境输入在高中英语词汇教学中的有效应用,有助于学生更好理解词汇,提高学生学习能力。但目前,语境输入在高中英语词汇教学中的应用存在一定不足,不利于教学效果的充分发挥,因而有必要针对问题而深入分析。1.语境输入在高中英语词汇教学中应用的重要     

浅谈“翻转课堂”在高职高专生理学教学中的应用

随着信息化技术的发展,传统的高职高专生理学教学模式已经不能满足多元化人才教育的需求,翻转课堂模式以其特有的优势成为课堂教学新宠。翻转课堂在高职高专生理学教学中具有极大的应用价值,通过借助短小精悍的教学视频将生理学课程内容进行切割,有助于帮助学生突破重、难点知识的学习,提高学生的自主学习能力,提升其技能掌握水平。     

基于“互联网+”的翻转课堂结合PBL教学法在护理管理学教学中的应用

目的 分析基于“互联网+”的翻转课堂结合以问题为导向（PBL）教学法在护理管理学教学中的应用效果。方法 随机选取2021年4—7月运城护理职业学院的两个班级为研究对象,其中普通组（n=45）给予传统大班授课,教改组（n=45）给予基于“互联网+”的翻转课堂结合PBL教学法授课。比较两组学生的考核成绩、学习效果,并比较两组学生对教学效果的满意度。结果 教改组学生的护理管理学理论成绩和论文成绩均高于普通组,差异有统计学意义（P <0.05）;教改组学生对课堂的兴趣、学习积极性和潜能发挥、教学过程的组织、教学方法新颖性、团队协作、自主学习能力、沟通交流及表达能力、分析解决问题的能力、创新性思维能力、理论与实践的联系、课外资料的获取利用、总体教学效果的评价均高于普通组,差异有统计学意义（P <0.05）;教改组学生对提高自主学习能力、激发学习兴趣、更好地掌握理论知识、提高综合分析问题能力、对教学方法认可的满意率均高于普通组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于“互联网+”的翻转课堂结合PBL教学法能够改善护理管理学的教学效果,提高学生掌握度和满意度。     

翻转课堂在中药资源综合利用与产品开发课程中的运用

中药资源综合利用与产品开发是中药资源与开发专业的核心课程。该课程内容涵盖面广、实践性强,课程学时有限,给学生学习带来了极大的挑战。任务驱动型翻转课堂教学模式可以培养学生分析问题和解决问题的能力,培养团队协作意识,值得推广。     

基于微信的“翻转课堂”在麻醉学临床操作技能培训中的应用

目的 探究微信+翻转课堂教学模式在麻醉学临床操作技能培训中的应用及其教学效果。方法 选择南昌大学医学院2019、2020级麻醉学专业学生为研究对象。将2019级麻醉学专业学生分为传统教学组（51名）,将2020级麻醉学专业型硕士研究生分为翻转课堂教学组（55名）。统计分析学生考核成绩及学生学习体验和学生课程质量评价结果。结果 翻转课堂组技能考核成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(均P<0.05）。翻转课堂组对课程设置、授课形式、师生间的沟通与交流、提高技能水平、思考的主动性5个维度的满意度均高于传统教学组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 基于微信平台的翻转课堂教学模式在麻醉学临床技能教学中取得了较好的成效。     

“学生试讲法”在《基本护理技术》教学中的应用

《基本护理技术》是为学生从事临床护理工作提供所必需的基本理论、基本知识和基本技能,是工作的必备条件。护理教育工作者清楚地认识到基本护理技术教学必须适应临床工作的需要。在传统教学中以老师为主体,学生被动地接受知识,学习积极性不高,教学效果不佳。怎样提高课堂教学实效是高校教师长期关注和探讨的问题,为了满足社会对护理职业人才的需要,教育工作者在传授知识的同时,更应注重学生自主学习能力和综合素质的培养,笔者尝试用“学生试讲法”进行护理教学,收到了良好的效果。现报告如下。     

基于“智慧课堂”的多元整合式教学模式在诊断学教学中的应用

在三教改革的背景下,为改变诊断学教学中存在的教学方式较为单一、学生学习的积极性及职业认同感较低的现状,提高学生职业核心素养,需基于“智慧课堂”平台进行多元整合式教学。通过智慧课堂进行教学活动的展开,课前创建学习任务,课中展示学习成果,课后监测评价学习效果,教学内容丰富,教学形式多样化且灵活,可实现课堂学习与课下学习相结合,线上与线下学习相结合,促进信息化教学的发展,进一步推进教学改革。秉承着“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,采用多元整合式教学有助于提高学生的学习积极性及主动性,培养学生的临床思维能力、医患沟通能力及人文素养,有助于增强职业认同感及职业信念,帮助学生树立正确的价值观及人生航标。     

“翻转课堂”与实验项目模块设计在仪器分析实验教学中的应用

目的:提高实验教学有效性和学生实践自主动手能力。方法:结合我校新建本科院校的实际情况、仪器分析实验教学特点及药学专业学生特点,将"翻转课堂"与实验项目模块设计共同应用于仪器分析实验教学,从课程内容设计、教学实施和课程考核三个方面对仪器分析实验教学进行改革。结果与结论:学生借助视频和音频资料,在课下完成知识的学习,在课堂上完成知识的吸收与掌握,有效提高了学生自主学习能力,加强了师生之间、学生之间互动学习与合作学习的能力。将"翻转课堂"和实验项目模块设计共同应用于仪器分析实验教学改革是可行的,该方法可为仪器分析实验教学改革提供一定的参考和借鉴。     

“案例融通”教学法在《护理技术实训》中的应用效果

近年来,中职学校生源普遍存在文化基础薄弱、缺乏良好的行为习惯,是一个相对复杂的群体,更是需要关注的特殊群体。面对职校学生诸多弊端,再沿用传统教学法已不符合学生的心理特质及人才培养模式的建立。鉴于上述原因,以融知     

基于岗位胜任力的翻转课堂模式在“急诊与灾难医学”教学中的应用

目的探索以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式在“急诊与灾难医学”课程教学中的应用效果。方法回顾性纳入武汉大学第一临床学院 2015级临床医学专业接受“急诊与灾难医学”的 120名本科生和 “5+3”一体化学生作为对照组,予以常规教学;选取武汉大学第一临床学院 2016级临床医学专业接受“急诊与灾难医学”的120名本科生和 “5+3”一体化学生作为课改组,采用以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式教学。 3个月共 36学时授课结束后,通过理论和技能成绩测评、自填式问卷调查表来对比两组的教学效果。结果与对照组相比,课改组学生的理论知识［87.0(85.0,90.0)分比 85.0(80.0,88.0)分］问诊技能［8.0(7.0,8.0)分比     

热牙胶垂直加压技术在“C”形根管治疗中的应用

<正>热牙胶垂直加压技术是近几年逐渐在临床使用的新技术之一。"C"形根管系统复杂,副根管、交通支等根管变异多见,临床诊断和治疗难度大,易导致根管充填效果欠佳。本研     

“雨课堂”在口腔正畸学教学实践中的应用

该研究探讨"雨课堂"在口腔正畸学实践中的效果和机制。在口腔医学本科层次的口腔正畸学教学中引入"雨课堂"教学, 通过与传统教学模式的比较, 期末考试成绩显著提高, 学生满意度更高。重点探讨了"雨课堂"的混合式教学模式具有良好的教学效果的成因和机制, 并展望了其在今后的口腔医学本科生的口腔正畸学教学中的推广意义。