多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用

传统教学中,主要采用的是以教师讲解为主,较为枯燥乏味,多媒体技术的出现和应用,为教师提供了新的教学途径和提升学生学习效果的重要手段。英语课程在高中教育中占有重要地位,目前,英语教师多用情景教学以提高教学质量,而多媒体技术在其中的应用,则能够进一步促进学生主动学习,实现其学习效果的提升。1.情景教学相关概述教学情境是由教学环境、师生关系等因素构成的具体场景。情景教学在高中英语教学中的应用,就是由教师根据教学内容或问题,为学生创建相应的情景,使学生     

初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略

初中英语教学信息化发展和进步,是现代信息技术在初中英语学科不断渗透的结果,是未来初中教育教学发展的必然趋势。文章从这个角度出发,探究现代信息技术在初中英语教学运用的必要性,进而提出初中英语教学中现代信息技术有效运用的策略。1.初中英语教学中运用现代信息技术的必要性现代信息技术自身具备的优势,可以在初中英语教育教学中发挥更大的效能:其一,使用现代信息技术,可以营造更加自由更加愉悦的英语教学环境,这对     

基于文字云图的可视化教学在高中英语课堂中的应用价值

近年来,一批现代化教学方法被广泛应用到高中英语教学中,又以文字云图为首,受到了广大教育工作者的共同关注。文字云图综合学生短期记忆的主要特征,将各字符出现频率按照由高到低的排列顺序,构成颜色不一的图案,化繁为简,狠抓重点,来帮助高中学生在回顾所学知识时,迅速找出知识重点,加速吸收。文字云图作为可视化教学的重要手段,对高中学生的未来发展至关重要。1.搜集信息,快速阅读课前,教师须将整篇课文输入Tagxedo后,会得出一个"苹     

互动式教学在人体寄生虫学实验教学中的应用

将互动式教学应用于寄生虫学实验教学,强化教学过程中学生的参与,注重师生之间及学生之间的互动交流,激发学生的学习兴趣,激活学生的学习动力,使其变被动学习为主动学习,明显提高了教学质量。     

“师生互动”在初中英语“真学课堂”中的运用

"真学课堂"要求教学中将学生作为课堂主体,让课堂成为学生的乐园,在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题,对存在的疑问由任课教师辅导,通过师生互动,达到努力解答疑难,掌握知识的目的。为推动"真学课堂"教学理念得到有效落实,加强师生互动是十分必要的。1.创设教学情境,有效生成互动情境创设不仅可以激发学习兴趣,还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前,提高互动积极性     

TBL联合情景模拟法在肺心病教学中的应用

目的 探讨团队基础式教学（TBL）联合情景模拟教学法在五年制临床医学生肺心病教学中的应用及效果。 方法 将本期临床医学生随机分成两个班,分别是采用传统的讲授式教学（LBL）班及TBL联合情景模拟教学班。通过问卷调查及随堂测试评价两种教学方法在能力培养、学习成绩等方面的差异。 结果 与传统的LBL教学班相比,TBL联合情景模拟教学班学生的个人单项学习能力和协作能力均显著提升,并且TBL联合情景模拟教学班的随堂测试成绩显著高于LBL班。 结论 TBL联合情景模拟教学法在肺心病疾病的教学效果优于传统讲授式教学法,值得在本科医学生教学中推广。     

合作学习在初中语文教学中的应用

语文教学主要是让学生学会做人、学会创造、学会求知、学会审美,而且对陶冶学生的情操有着一定的作用。为了提高初中语文教学效率,教改后已应用了很多教学方法,例如,情趣教学法、合作学习法、问题教学法等。本文主要对合作学习在初中语文教学中的应用进行了分析。     

情景模拟教学在精神科急诊处置能力培训中的应用

随着院前急救＂120＂体系深入发展,原发或伴发精神障碍患者要求急救接诊数量不断增多,而急诊科护士接诊精神障碍患者机会也随之增加,因此,提高急诊科护士的精神科急诊医学处置能力显得日益迫切。     

以健康教育为导向的情境教学法在内科护理教学中的应用

目的探索适合中职护理学生的内科护理教学方法 ,提高教学质量。方法将2005级84名中职护生分为对照组,采用传统教学法进行内科护理教学;将2006级84名中职护生分为实验组,采用以健康教育为导向的情境教学法。结果实验组的理论考试成绩、对教学方法的评价显著高于对照组（P〈0.01）。结论以健康教育为导向的情境教学法能显著提高中职护生对内科护理理论知识的掌握及学习积极性。     

多媒体教学在呼吸内科学教学中的应用及探讨

随着现代医学教育理念的的更新与发展,以及计算机技术和网络技术的进步,在医学教育领域中,多媒体技术得到了广泛应用,使得医学教学的指导思想、医学教学内容、医学教学方式等都发生了根本性改变.使用多媒体课件进行医学课堂教学,可以利用其图文并茂、形象生动、信息量大等优点,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,创造良好的教学环境,从而有效地解决教学过程中的难点和重点,从而改善课堂教学的效果.由于多媒体教学具有上述的多种优点,在各所医学院校得到了越来越广泛的应用,成为目前重要的教学手段[1].但是,如何合理地运用多媒体技术提高课堂教学质量,从而提高医学生的整体学习素质,成为目前医学教学中需要解决的问题.     

TBL结合翻转课堂在先心病影像诊断教学中的应用

目的 探讨TBL结合翻转课堂教学模式在先天性心脏病影像诊断教学中的应用效果.方法 将2018级本科医学影像技术专业的96名学生随机分为2组,即试验组(采用TBL结合翻转课堂教学)和对照组(采用传统教学).2组学生前期所学课程相同,入学时间、入学成绩、年龄、性别等均无统计学差异.在先天性心脏病影像诊断教学结束之后,比较2...     

急性ST段抬高型心肌梗死情景模拟教学在五年制临床医学专业学生中的应用

目的 探讨急性ST段抬高型心肌梗死（acute ST segment elevation myocardial infarction,STEMI）情景模拟教学在五年制临床专业学生中应用的可行性。方法 选取2020年至2021年之间在马鞍山市人民医院见习的皖南医学院五年制临床专业学生56人,随机分为传统教学组28人、情景模拟教学组28人。传统教学组采用传统的临床授课教学方法。情景教学组通过三个情景进行教学,包括“急性胸痛的诊治”、“STEMI的识别和处理”以及“心脏骤停的抢救”。课程结束后对两组学生进行相关测试及课程评价。结果 在关于STEMI理论知识测试中,情景教学组均分（83.0±5.7）显著高于传统教学组（74.7±9.8）。情景模拟教学组在“急性胸痛的诊治”、“STEMI的识别和处理”以及“心脏骤停的抢救”三个场景测试中均分也显著高于传统教学组[（7.8±0.7） vs.(6.7±1.9),P<0.01;(7.8±0.9) vs.(7.1±1.5),P<0.05;(8.3±0.8) vs.(7.3±1.6),P<0.01]。结论 针对STEMI的教学中,情景模拟...     

试论“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用

"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息     

基于问题学习与案例学习相结合教学模式在毛细支气管炎临床诊疗教学中的应用

目的探讨基于问题学习(PBL)与基于案例学习(CBL)相结合教学模式在儿科毛细支气管炎临床诊治在儿科见习医师教学的作用。方法在桂林医学院2013级临床医学系全科医学专业五年制的见习生中随机抽取60名学生,随机分为观察组和对照组各30例。对照组采取传统教学模式。观察组采取PBL与CBL相结合教学模式。比较两组见习医师在教学前后学习效果的差异。结果对照组理论考核成绩为优秀10人,良好15人,差5人。观察组理论考核成绩为优秀22人,良好8人,差0人。观察组在毛细支气管炎临床诊断和治疗方面显著优于对照组(P 0. 05)。观察组对毛细支气管炎基础知识掌握程度,以及在临床诊断、治疗方面、对疾病的高危因素、预防等知识点的掌握程度明著优于对照组(P 0. 05)。结论在临床教学中实施PBL与CBL相结合的模式有助于全科医学专业见习生全面掌握毛细支气管炎临床诊断和治疗。     

案例式教学法在糖尿病教学中的应用分析

目的:分析案例式教学法在糖尿病中医教学中的应用价值.方法:随机抽取2019级,在校大二中医学专业学生共90名,采用数字表法分为对照组(n=45),实行传统教学法,试验组(n=45),实行临床案例的教学法,比较两组学生的考试成绩包括理论考试成绩和技能考试成绩及针对学生满意度进行问卷调查.结果:试验组学生理论平均成绩显著高...     

虚实结合在心脏机能学实验教学中的应用分析

目的 评价虚实结合实验在心脏机能学实验教学中的教学质量与效果。 方法 选取2021年秋季学期参与心脏机能学实验的学生,利用虚拟仿真实验和实践操作实验教学方法开展实验教学,实验结束后以问卷方式对教学质量和效果进行调查评估。 结果 问卷调查分析显示,虚实结合实验教学有利于教学质量、教学效果的提升,有利于学生自主学习,得到了学生的认可,提示了教师需要提高自身修养。 结论 虚实结合实验教学灵活方便,有利于提高教学质量,提升教学效果,促进学生自主学习,是一种赋能增效的教学方法。     

改良LBL-PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果分析

目的 分析改良LBL-PBL联合教学模式在心内科临床见习教学实践中的应用效果。 方法 将2018级解放军医学院心内科见习学生纳入该研究,总计120人,随机分成对照组（60例）和研究组（60例）,对照组接受传统LBL教学模式,研究组接受改良LBL-PBL教学模式。比较两组理论考试分数（百分制）和临床实践应用能力（病史采集和书写能力、体格检查、医学影像判读能力、生化检测指标解读能力）;同时问卷调查学生对两种教学方法的满意度（百分制）。 结果 研究组的理论考试分数和临床应用能力相较于对照组均有显著提高(P<0.01);且接受改良LBL-PBL教学模式的学生满意度更高。 结论 在心内科临床见习教学中,改良LBL-PBL教学模式能够提高教学效果、提升学生见习成绩,同时学生具有较高的满意度。     

病例分析结合网络平台在心血管相关皮肤病教学中的应用

目的 评价病例分析结合网络平台的混合教学模式在心血管相关皮肤病教学中的应用效果。 方法 选取皮肤科规范化培训医师110人，随机分为实验组和对照组（每组55人），实验组采用病例分析结合网络平台的混合教学模式，对照组采用传统教学模式。 结果 实验组学员对心血管相关皮肤病教学的满意程度和对知识的感兴趣程度显著高于对照组（P<0.05）。测试成绩分析结果表明，实验组学员的心血管相关皮肤病题目的测试成绩显著高于对照组（P<0.01）。 结论 病例分析结合网络平台的混合教学模式有助于提高心血管相关皮肤病的教学效果。     

CBL联合MDT教学法在老年心脏病学教学中的应用效果分析

目的 分析基于案例学习的教学法（case-based learning,CBL）联合多学科联合团队（multi-disciplinary team,MDT）教学法在老年心血管病学教学中的应用效果。方法 纳入在空军军医大学西京医院见习本科生42人,并将其随机分为传统教学法组（21人）和CBL联合MDT教学法组（21人）。在教学结束时,比较两组学生的理论考试分数,并以问卷调查形式评估两组学生对其所接受的教学法的满意度。结果 较传统教学法组,CBL联合MDT教学法组理论考试分数显著提高（P<0.05）。接受CBL联合MDT教学法的学生对教学模式的满意度较传统教学法组也显著提高（均P<0.05）。结论 CBL联合MDT教学法能显著提高老年心血管病学的临床教学效果和学生对教学的满意度。     

思维导图联合以问题为导向学习法对在护理学教学中的应用及对学生自主学习能力的影响

内科护理学主要培养学生思维方式、发现、分析、解决问题能力及临床工作方法,灌输式教学方法效果欠佳[1]。以问题为导向学习(PBL)教学模式主要在以病例为先导、以问题为基础的前提下,以学生为中心,以教师为主导的学习形式,有助于提高学生发现、分析、解决问题的能力。思维导图属于组织性思维工具,中央图为中心主题,采用箭头或线条向外放射,连接次节点,再不断向外扩散,完成目标即止。本研究探讨以研究思维导图联合PBL法的教学效果。