浅淡高考现代文阅读探究题答题技巧

"探究"即对作品思想内容和人文精神的发掘,探讨,特有的解读和质疑,探究的过程体现了思维的深度和广度。实施新课改后的高考,其中语文现代文阅读题型有了较大变化,特别是近几年,探究题已成为高考现代文阅读题中的稳定题型,并且分值也很高。统观2014年18套高考试卷,探究题与2013年相比稳中有变,这些变化看似平和却体现着对文章的深入理解,回归语文本真的导向。探究类题型一:探讨作者的创作背景和意图     

浅议高中语文教材中的作文素材

作文在高考语文试卷中占60分的比重,作文写的好坏在很大程度上决定着考生的成败。阅读和写作是语文教学的两大领域。在高考语文试卷中,无论是阅读题还是作文题,都不直接从教材里出。这种看似脱节的现象,让学生有这样一种心理:既然高考不考教材内容,我也没必要用心学习这些课文了。错误的思想导致错误的行动,语文课堂上,很多学生不注意听教师讲课,有的睡觉,有的学习其它科目。一到作文课,就唉声     

细节护理在手术室护理中的临床应用价值

目的:研究细节护理在手术室护理中的临床应用价值。方法:选取我院进行手术治疗的100例患者,随机分为两组。对照组采用常规手术室护理,观察组采用细节护理。比较两组的手术室护理质量。结果:观察组的护理人员的职业素养和个人形象、护理总体质量评分值、术前护理质量评分值、术中护理质量评分值、术后护理质量评分值均明显高于对照组(P0.05)。结论:细节护理干预可以有效提高手术室的护理质量。     

大学英语阅读中的复视现象及对策

随着阅读能力在大学英语教学目标中占据越来越重要的地位,各种英语水平测试中阅读的题量也大大增加。然而,不良的阅读习惯在大学生中普遍存在,阻碍阅读的坏习惯——“复视”在读者中几乎人人皆有。从根本上纠正大学生不良阅读习惯,提高快速阅读水平,培养阅读能力非常必要。     

图式理论与外语阅读教学

图式是读头脑中已有的结构性知识或知识单元，是事物与语言的中介，对学习、理解和记忆有着重要影响。本介绍了图式理论的最新研究成果，着重从图式与阅读理解的关系入手，阐明了图式在外语阅读理解过程中的机制和作用，提出教师在外语阅读教学中如何帮助学生建立和完善相关图式，以提高学生的阅读理解能力。     

语言障碍儿童语言理解及表达能力分析

目的　探究语言障碍儿童语言表达、语言理解能力,为其诊断和鉴别诊断提供重要参考。方法　选取2020年5月至2022年3月在青岛大学附属医院儿童保健科确诊的60例表达性语言障碍儿童、60例感受性语言障碍儿童作为试验组,同期门诊就诊的70例全面发育迟缓儿童作为疾病对照组,同期门诊体检的64例发育筛查正常的儿童作为正常对照组。表达性语言障碍组男38例、女22例,年龄（29.13±4.99）个月;感受性语言障碍组男36例、女24例,年龄（31.67±9.33）个月;疾病对照组男45例、女25例,年龄（29.44±7.95）个月;正常对照组男43例、女21例,年龄（30.05±6.64）个月。采用《婴幼儿语言发育进程量表》对语言的理解、表达能力进行评估,《0～6岁小儿神经心理发育量表》对神经心理发育进行评估。统计学分析方法采用单因素方差分析、SNK-q检验、χ²检验。结果　表达性语言障碍组表达性语言月龄、理解性语言月龄、表达性语言分数、理解性语言分数分别为（15.962±7.410）个月、（22.863±6.235）个月、（52.885±19.216）分、（78.205±17.100）分,感受性语言障碍组分别为（16.183±7.253）个月、（18.770±7.652）个月、（49.050±14.038）分、（58.043±12.050）分,与正常对照组［（35.939±11.127）个月、（35.908±11.211）个月、（117.804±22.277）分、（117.857±22.498）分］、疾病对照组［（11.461±5.360）个月、（12.506±3.321）个月、（37.640±10.732）分、（44.353±14.106）分］相比,差异均有统计学意义（均P<0.05）。表达性语言障碍组与感受性语言障碍组理解性语言月龄、理解性语言分数相比差异均有统计学意义（均P<0.05）。表达性语言障碍组表达实际月龄差、理解实际月龄差、理解表达月龄差分别为（-13.172±4.225）个月、（-6.270±4.337）个月、（-5.622±5.274）个月,与正常对照组［（5.877±6.820）个月、（5.839±6.865）个月、（-0.188±1.053）个月］、疾病对照组［（-17.231±5.534）个月、（-16.866±7.317）个月、（-3.574±3.036）个月］、感受性语言障碍组［（-15.483±4.318）个月、（-12.897±4.048）个月、（-3.580±1.872）个月］相比,差异均有统计学意义（均P<0.05）。感受性语言障碍组与正常对照组相比在上述方面差异均有统计学意义（均P<0.05）。感受性语言障碍组与疾病对照组理解实际月龄差相比,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　表达性语言障碍和感受性语言障碍儿童的语言理解、表达能力均落后于正常对照组;表达实际月龄差、理解实际月龄差、理解表达月龄差对区分语言障碍类型有重要参考意义。     

创伤严重程度评分的临床应用报告(附1378例分析)

创伤评分是对损伤类型及严重程度进行分值标定的一种定量评价方法。本文用AIS—90作为损伤定级标准,用AIS～90中的ISS法作为评分标准,对1378例住院病人(以出院诊断为准)进行了评分。获得以下结果:(1)死亡率与ISS分值呈正相关,而年龄无明显关系;(2)按ISS≥16为标准,救活的重伤ISS值为16～52,平均为19.16分;(3)重伤的死亡率为16.3％;(4)救活最重伤员ISS分值为52分;(5)重伤死亡者的ISS分值为16～50,平均为26.3分;(6)在1378例住院病人中,ISS分值≥16的有97例,重伤比例为7.04％;(7)住院病人的平均ISS分值为5.73;(8)重伤病人的平均ISS分值为20.21。     

基于试题特点分析的高考英语写作策略研究——以广东高考英语读写任务为例

1.引言广东省高考英语作文第二部分是读写任务,读写任务首先提供200词左右的阅读材料,先阅读然后要求学生用30个词左右概括阅读材料的大意;第二部分要求学生根据所提供的话题和要点来写作,用词120左右。第一部分写概要,主要考查学生的概括能力和语言表达能力;第二部分写正文,要求学生根据要点(一般是三个要点)来写作,主要考查学生的审题能力、谋篇布局的能力和综合运用语言的能力。     

应用艾森克个性问卷调查预防围生期抑郁症的研究

目的降低围生期抑郁的发生率，提高孕产妇的生活质量。方法本研究应用艾森克个性问卷调查早孕妇女，根据不同的情况，运用医学心理学、社会学知识，采取不同的干预措施，以期解除致病的心理因素，减轻心理负担和躯体症状，对具有抑郁倾向的孕产妇实施孕产期干预，以期降低围生期抑郁的发生率。结果N量表分值〉60分或〈40分者，围生期抑郁症发病率明显，较N量表分值在40—60分之间者高；E量表分值〉60分或〈40分者围生期抑郁症发病率明显较E量表分值在40一60分之间者高；P量表分值〉50分者围生期抑郁症发病率明显较P量表分值在〈50分者高。及时根据艾森克个性问卷调查结果中各分最表分值进行干预，可明显降低围生期抑郁症的发病率。结论通过对早孕妇女进行艾森克个性问卷调查后进行大约为期1年的跟踪随访，结果表明，根据艾森克个性问卷中各量表值，针对不同心理状态的孕妇在产前教育、孕期产检、住院分娩、产后护理时采取不同的指导方式，可以降低围生期抑郁症的发生率。     

论细节管理是病案质量提升的关键

病案管理工作平凡得不能再平凡，简单得不能再简单，但是要做到优秀却难上加难。其根本的原因是管理者理念中缺少“细节”二字，那些在管理中领先的单位无不是因为在管理的每一个环节注重了细节，坚持了细节管理，才能有整体现状的改变。现就细节管理与病案质量来谈谈在工作中的一点体会。     

多学古诗词是种情感教育

正古诗词最近火了!近日央视电视节目《中国诗词大会》意外"走红",引发了全民评议热潮。节目中多位具有深厚古诗词素养的选手"圈粉"无数,被称为"腹有诗书气自华"。诗歌,不应只停留在中小学语文课堂,而应伴随我们一生,成为一种情感教育方式。审美教育:用诗意的眼光看世界"高考语文古文默写一共才5分,背古诗的时间可以多做几道理科题。""小孩子不理解古诗词意思,背了也白背。"不少家长对古诗     

膝关节镜下盘状半月板损伤的治疗

目的分析膝关节镜下半月板切除术和半月板成形缝合术应用于半月板损伤的临床价值。方法本研究选取2016年7月～2018年2月我院病房收治的膝关节半月板损伤患者46例,对照组采取关节镜下半月板切除方案,实验组采取关节镜下半月板成形缝合方案,比较两组患者应用各自治疗措施后的临床疗效。结果实验组的手术所需时长(58.1±7.3)分显著长于对照组的(50.5±4.7)分,术后功能锻炼时长(27.2±6.8)d显著短于对照组的(37.2±7.8)d,实验组治疗效果优良率(91.30%)高于对照组(73.91%),差异有统计学意义(P 0.05)。实验组治疗前Lysholm分值为(61.2±7.6)分、膝关节IKDC评估分值为(53.4±6.5)分,随访半年后Lysholm分值为(87.5±8.1)分、IKDC分值为(83.7±9.3)分。对照组治疗前Lysholm分值为(60.3±8.7)分,IKDC分值为(54.6±7.1)分,随访半年后Lysholm分值为(77.1±8.4)分、IKDC分值为(73.4±7.1)分。治疗前两组患者的Lysholm分值及IKDC分值差异无统计学意义(P 0.05),随访半年后,两组患者的Lysholm分值及IKDC分值均明显升高,但实验组的分值显著超过对照组,且差异有统计学意义(P 0.05)。结论关节镜下半月板成形缝合术应用于半月板损伤疗效确切,相对于常规半月板切除术更符合人体生物学理论,保留半月板基本结构及功能,有利于患者术后恢复,值得临床借鉴。     

某企业医院供需双方反应性调查与分析

目的通过对企业医院供需双方反应性水平的测定,改善和提高企业医院服务能力、扩大企业医院服务能量,提高工作人员的服务品质,满足患者多层次、多样化的医疗卫生服务需求。方法采用关键知情人物调查问卷对医务人员和就诊人员248人进行面对面现场调查,并对调查结果进行统计分析。结果该企业医院反应性水平指数为7.198分,医务人员反应性指数为7.135分,就诊人员为6.586分。在反应性8个部分打分中,社会支持网络分值最高,为8.495分,其次为保密性,为7.849分;及时性、自主性、选择性和基础设施质量分值较低,基础设施质量最低,为5.575分。供需双方在自主权、选择性、沟通和基础设施质量方面评价有统计学差异,表明在认识上二者有差异;在保密性、尊严、及时性和社会支持网络方面没有统计学差异。结论在满足基本医疗服务的前提下,企业医院应转变观念,开展人性化服务;努力倡导人文精神,实现医患和谐与理解,使患者得到实实在在的好处,也使医院在激烈的市场竞争中立于不败之地。     

氯倍霜用于豚鼠皮肤刺激性实验研究

目的对氯倍霜进行豚鼠皮肤刺激性实验,以了解其安全性。方法以一次给药和多次给药方法,将氯倍霜外涂于白色豚鼠背部正常或破损去毛区皮肤,观察其对豚鼠皮肤刺激性反应。结果氯倍霜一次用药对豚鼠正常皮肤平均反应分值均〈0.5分,对豚鼠破损皮肤平均反应分值在给药后1h和24h均〉0.5分,但〈2.99分,48h后平均反应分值均消失。氯倍霜多次给药对豚鼠正常皮肤平均反应分值均〈0.5分,对破损皮肤平均反应分值在给药后1、24、48h均〉0.5分。结论氯倍霜对豚鼠正常皮肤无刺激性,对破损皮肤有轻度刺激性,但给药后72h刺激性消失。     

新课程理念下高三数学习题评讲课的教学思考

高三数学复习课的很大部分是教学生解题,这就必然涉及到习题评讲课,那么习题评讲课的方式方法就直接关系到高三数学复习的质量,关系到学生高考的数学成绩.对习题的评讲教学,教师传统的习惯性做法,是侧重于对所学知识、内容的理解和解题规范性的示范,而学生侧重于是否能解出该题,一旦解出,喜悦之情顿时涌上心头,将解出的题目一放,又去解下一题,争取体会到下一次成功的喜悦.殊不知,这种做完一题就束之高阁的态度恰恰错过了提高     

Mainz急诊评分对急诊院前急救干预的效果调查分析研究

目的通过应用Mainz急诊评分,快速评价急诊患者的目前病情、病死危险性、指导治疗,动态评价我院院前急救工作和急诊复苏的效果和质量。方法对355例急危重患者进行Mainz急诊评分,通过记录患者GCS、心率呼吸频率、心律、疼痛、血压、外周脉氧饱和度等7个指标评分,评估急救前的院前情况、进行急诊干预后及转运途中病情的改善或恶化情况。结果 MEES分值在1~5分的患者治愈好转率为12.5%,死亡率为87.5%;分值在6~15分的患者治愈好转率为68%,死亡率为32%;分值在16~19分的患者治愈好转率为96.5%,死亡率为3.5%;分值在20~25分的患者治愈好转率为100%,死亡率为0;分值在26~28分的患者治愈好转率为100%。结论应用Mainz急诊评分,能够快速、简单评价急诊患者的目前病情、病死危险性、指导急诊干预治疗,并能够动态评价我们医院院前急救工作和急诊复苏的效果和质量,应广泛应用于基层医院急诊科的院前急救工作中。     

儿科门诊输液的细节护理及效果分析

目的:分析儿科门诊输液的细节护理及效果。方法:本文选取自2016年6月—2017年6月我院门诊200个儿科病区的输液病人作为研究对象,把患儿随机按每组100人分为试验组和常规组,常规组采用平时的输液护理,试验组采用细节护理,统计两组患儿的护理质量和护理满意度。结结结果果果:在护理质量和护理满意度这两个方面上,试验组都优于常规组。试验组输液环境质量分为91分、护理管理水平98分、护理效果评分为93分;常规组输液环境质量、护理水平、护理效果评分分别为80分、82分、84分。结论:在儿科护理治疗中,输液作为一个重要的环节,在其操作的过程中,存在着由于不同原因引起的危险,医护人员要有较高的责任心,在儿科输液过程中要注重细节护理,严格按照规定操作,以自己的高超技能和灵活的技巧将儿科护理治疗中输液的危险性降到最低。     

社区慢性病患者对药品说明书理解度的调查研究

目的:了解社区慢性病患者对药品说明书的理解度,为开展药学服务提供参考。方法:采用问卷调查方式,对300名社区慢性病患者进行药品说明书理解度调查,通过计算可靠性分析中的Cronbach’salpha系数,运用描述性统计分析、t检验、单因素变异数分析和探索性因子分析等方法对数据进行处理,分析其对药品说明书的理解情况。结果:回收有效问卷297份,对药品说明书的理解度得分均值中等(2.63),其中男性普遍高于女性、30～50岁患者高于50岁以上患者、大专及以上学历患者高于其以下学历患者;探索性因子分析结果显示文化程度差异是影响社区慢性病患者理解药品说明书的主要因素。结论:药品说明书应通俗易懂、简洁明了、突出重点,以便于患者阅读,促进合理用药,保障用药安全。     

不要轻言理解

正我们常常抱怨别人不理解自己,其实,更多的时候是我们不理解别人。多年来,大家都说我是一个善解人意的人,我也自认为是个善于换位思考的人。可是,今年五一期间我陪护母亲住院的经历,使我切身感悟到,理解别人真是件不容易的事儿。母亲的病症有两种,一是老年哮喘,二是皮肤瘙痒。虽然看过很多医生,吃过很多药,但病情仍然时轻时重,经常在夜里掀开被子狠劲挠痒痒。以前,我     

山东省某市社区老年慢性病患者对药品说明书的理解度调查

目的:了解社区老年慢性病患者对药品说明书的理解度及其影响因素,提出相关解决措施。方法:采用问卷调查的方式,对山东省某市325名社区老年慢性病患者进行药品说明书理解度调查,并对影响药品说明书理解度的因素进行分析。结果:有效问卷为315份,分析表明患者对药品说明书理解度平均得分偏低(2.14±1.08),其中年龄、职业、文化程度、医疗保险形式4种因素对理解度得分有显著影响(P<0.01)。结论:老年慢性病患者对药品说明书的理解有限,应加强对其用药指导;并建议药品说明书内容设计通俗易懂,以便于患者阅读。