天津市医学高等职业教育成本测量研究

本文根据医学高等职业教育的特点，对医学高等职业教育成本测量相关问题进行了探讨，在此基础上，提出了相关建议。     

审时度势积极发展医学高等职业教育

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。积极发展医学高等职业教育 ,既适应社会对卫生技术人才的需要 ,也符合医学教育体系自身结构调整优化的需求。目前发展医学高等职业教育 ,应注意正确引导全面规划 ,充分利用现有教育资源等问题。     

论发展医学高等职业教育的必要性

高等职业教育是高等教育的一个重要类型,按照不同职业岗位对技术人才要求的水平,可以在专科、本科、硕士不同层次上培养。高等职业教育与普通高等教育相比,有其特殊性。在具体培养目标上,普通高等教育的培养目标是学术型、理论型、工程设计型应用人才,它是以掌握某一学科的理论及专业技术为目标,培养的是该学科的高级专门人才。而高等职业教育是以培养适应某一职业岗位需要的,从事于生产、服务第一线的高级技术或管理人才为目标。正是由于高等职业教育存在这种人才培养的特殊性,因此,在我国发展医学高等职业教育具有特殊意义。     

医学高等职业教育人才培养模式的研究

在高等职业教育快速发展的新形势下，如何走出一条符合医学高等职业教育特点和规律的办学路子，顺利实现高等职业教育的培养目标，是当前医学高等职业院校领导积极探索和亟待解决的重大问题。因此，创建医学高等职业教育的人才培养模式，是实现高等职业教育快速健康发展的重要举措，并为实现育人目标提供机制保证。     

我国医学高等职业技术教育研究综述

发展医学高等职业技术教育是发展我国医学教育体系的需要 ,是调整我国整个医学教育结构的需要 ,也是我国高等教育大众化的需要 ,是我国发展高等医学教育新的增长点。随着我国高等教育的快速发展 ,作为高等医学教育的重要组成部分的医学高等职业技术教育开始进入规模发展阶段。但是医学高等职业技术教育在发展过程中也存在一些问题。通过对存在的问题及其原因的分析 ,提出了改革和发展我国医学高等职业技术教育的对策     

医学高等职业技术教育与医学普通本科教育构建"立交桥"的研究

1我国医学高等职业技术教育的基本情况1.1我国医学高等职业技术教育发展迅速 随着改革开放的不断深入,我国的高等教育也进入了一个快速发展的时期。"九五"期间,高校本专科招生从1995年的184万增加到2000年的376万,增长104％,其中本科生增加57％,专科生增加152％,专科生增加的速度大大超过本科生。据了解,不到2年时间,150多所本科院校设立了二级学院,主要培养专科及高职学生,且各     

五年一贯制医学高等职业教育教学改革的思考

随着社会主义经济快速发展,人们健康水平普遍提高,对健康服务提出了新的要求,使中等医学教育与社会需求的矛盾日趋明显。因此,在医科类中专学校发展高等教育已成为迫切需要,而高职教育的教学改革是确保教学质量的重要保证。本文就我校的五年一贯制医学高等职业教育教学改革,提出几点设想,供同仁参考。     

成人医学高等职业教育课程建设的探讨

本文在分析成人医学高等职业教育特点的基础上,根据其培养目标和岗位需求,就成人医学高等职业教育课程体系建设的基本原则、内容及要求、主要环节的实施等方面进行了专题探讨,旨在构建适合成人医学高等职业教育的课程体系.     

医学高等职业教育教学质量保障体系的探索与实践

按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,以全面提高教育教学质量为目标,建立校院合作的教学管理体制,建全了"校院合作"多方参与的教学管理机制;以ISO-9000质量管理理念为指导,形成覆盖教学全过程的"三层次,五模块"的教学质量管理文件体系,最终形成了全员、全程、全方位的教学质量保障体系[1]。     

对医学高等职业技术教育的几点思考

在即将来临的 2 1世纪 ,医学高等职业技术教育面临着新的发展机遇。本文在分析高等职业技术教育的历史和特征的基础上 ,认为要办好医学高等职业技术教育 ,必须要从以下五方面入手 :要更新教育观念 ;要重视能力的培养 ;要改革教学内容和教学方法 ;加强实践性环节的教学 ;培养"双师型"教师     

发展浙江医学高等职业技术教育的几点思考

本文通过对浙江高等医学职业教育现状的调查,发现高等医学职业技术教育很受社会欢迎,并在分析其发展过程中存在问题的基础上提出了看法.     

医学高等职业教育电子技术实验教学的改革与实践

针对医学高等职业教育的专业特点，明确培养目标，对电子技术实验教学从内容、手段和方法上进行有益的改革，体现了重技能的教育特色，使之适应当代高等职业教育的需要。     

医学高等职业教育培养模式的初步探讨

目的：落实《中共中央国务院关于深化教育改革合面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》精神，发展医学高等职业教育。方法：开展对医学高等职业教育培养目标、规格、模式及教学体系的探索和研究。结果：成立了麻醉、影像、检验、口腔四个高职教育的系，逐步实现正规化、规范化。普通医学班亦举办了相应的辅修专业。结论：医学专科学校通过”三改一补“。积极发展高等职业教育是目前及今后的方向，其作用是不可替     

产学结合是医学高等职业技术教育人才培养之路

一、建立产学结合的新途径联合国教科文组织在《国际教育标准分类》中 ,将高等职业技术教育列入 L evel5 b中 ,它不同于培养学科型人才的本科教育 ,而是属于培养技术型人才的另一教育类型。医学高等职业技术教育是为医疗卫生服务行业培养在生产和服务第一线具有综合职业能力和全面素质的高级实用技术型人才。医学高等职业技术教育在我国的历史不长 ,缺乏经验。长期受传统教育思想影响 ,在人才的培养规划、教学计划、大纲、教材、教学方式、管理、师资队伍等方面存在不少问题。闭门造车导致盲目设置专业 ;人才培养没有预测、咨询、指导 ;专…     

医学高等职业教育人才培养模式的研究与实践

在高等职业教育快速发展的新形势下,建立具有医学高等职业教育特色的人才培养模式,对实现高等职业教育快速健康发展具有重要意义。大连医科大学高等职业技术学院结合自身特点,不断总结办学经验,逐步形成了具有鲜明特色的“技能、知识、素质”三位一体的人才培养模式,有机地将学生课内教学内容和课外素质培养紧密联系起来,达到了课内打基础、课外长才干的目的,为实现高职教育培养目标提供保证。     

医学高等职业技术教育窥探

随着教育改革的深入 ,浙江省中等医学教育纷纷进入高等职业技术教育领域。由于社会对职业教育尚无统一的认识 ,加之其正在摸索中 ,其管理体制还不完善 ,办学机制还不灵活 ,培养目标不清楚 ,国内又缺乏可借鉴的模式 ,因此 ,目前医学高职教育中存在一定的问题和困难。一、管理体系有待建立历经四十余年的中等医学教育已确立了良好的管理体系 ,教学工作接受卫生行政主管部门领导 ,从卫生部科教司到卫生厅的科教处 ,对中专卫 (护 )校 (下称卫校 )明确了教育模式、培养目标、管理条例、考核细则、评估标准、各专业的教学计划、大纲、教材以及教学…     

医学高等职业技术教育的培养目标及其教学计划的制订与实施

随着教育体制改革的不断深入 ,特别是国家教育部在《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》作出了“积极稳步发展高等教育 ,特别是要积极发展高等职业教育”决策之后 ,高等职业教育呈迅猛发展态势。但由于我国的高等职业教育尤其是医学高等职业技术教育 (以下简称医学高职教育 )起步较晚 ,而且没有规范的模式可供借鉴 ,因此许多医学高职院校对培养目标、教学模式等诸多方面认识模糊 ,教学计划和课程结构采取拼凑式 ,无实质性突破 ,构成了医学高职教育可持续发展的“瓶颈”。因此 ,只有明晰医学高职人才的目标定位 ,按照医学职业素质教育的具体要求…     

医学高等职业教育课程设置改革的实践与探讨

近几年来，我校通过医学教育的实践，在课程结构调整方面做了些工作，所采取的措施主要有：１增加人文学科课程及学时为了适应医学模式转变，加大对社会心理因素在疾病发生、发展与防治过程中的重要性的认识，在新的医学人才知识结构上，加强了人文社会学科，特别是与医学联系密切的人文社会学科的有关内容。以我校护理专业为例，增设了人际沟通、行为礼仪、护理心理学、护理文秘，护理管理，医学伦理学等，同时增加人文学科学时，向国外先进的护理教育模式靠拢。２以医学科学发展为依据增加新的课程内容现代高科技的飞速发展对医学生的要求…     

学习国外经验在医学高等职业教育中推行PBL模式

以问题为基础的教学法（PBL）是目前国际上医学教育流行的一种教学模式。在培养学生的自主学习，独立解决实际问题的能力和开发创造性思维等方面都有着明显优势。通过学习国外医学院校实施PBL的成功经验，探讨在我国医学高等职业教育中推行PBL的方法及意义，旨在顺应国际教育的潮流，推动医学高等职业教育的改革，迭到现代化教育的要求。     

提高学生思维能力发展医学高等职业技术教育

笔者以为，为保证医学“高职”人才培养的规格和质量，医学“高职”的哲学教学必须注重学生思维能力的培养。 第一，医学“高职”哲学教学培养学生思维能力的必要性。 (1)医学“高职”哲学教学注重学生思维能力的培养是医学“高职”学生掌握必需够用的专业理论知识和较强的操作技能的需要。 长期以来，我们的普通高等医学教育培养的是现代医学理论知识系统丰富的学院型人才，这种人才分配到基层一线后常出现实际操作技能欠缺而理论知识又难以施展的困惑；而中等医学职业技术教育又过于注重传统医疗技能的培养，对医学理论知识特别是现代医学…