临床教师试讲情况分析

目的探讨临床试讲教师理论课教学中存在的问题及采取的改进措施。方法采用统计分析软件 ,统计分析了我院7年来 81位临床教师的试讲情况。结果试讲合格率为 87 65 % ,优秀率为 16 0 5 % ;3 1～ 40岁年龄组试讲教师的优秀率显著高于其他年龄组 (p <0 0 5 ) ;不同职称的教师试讲优秀率存在显著性差异 ,中级职称者试讲优秀率显著高于其他职称者 (P <0 0 5 ) ;趋势性χ2 检验显示 ,试讲教师高学历层次人数有逐年增加趋势 (P <0 0 5 )。     

试讲在生理学青年教师培养中的作用探讨

青年教师刚走上工作岗位，初为人师，在教学工作的各方面都需要得到指导和训练。课前试讲，可使青年教师更好地把握课程内容，完善教学方法，培养教学技能，是保证教学质量和不断提高教学效果的一个十分有效的方法。文章简要探讨了试讲在生理学青年教师培养中的作用。     

以英语教学集体试讲为策略的双语教学质量监控模式构建

教学质量监控对教学质量的稳定提高起着非常重要的作用,建立科学有效的教学质量监控模式,有利于强化教学管理,提高教学质量。构建以英语教学集体试讲为策略的双语教学质量监控模式,为提高双语教学质量和实现双语教学的可持续发展奠定基础。     

浅谈教师试讲要把握的几个问题

现结合实践,将试讲分为常规性、抽查性和示范性3类,并就每类试讲的特点、要素和方法等进行比较深入地探讨。     

试讲在非直属教学医院的实施

通过试讲可以发现教学是否按照认知规律和知识内在逻辑性推进、教学方法是否适合高年级医学生等,使教师不断改进教学方法,提升非直属教学医院教学质量。     

青年教师岗前教育理论培训的实践

青年教师是中老年教师的接班人,是选拔培养跨世纪优秀人才的希望所在。为了提高青年教师的思想素质和业务水平,塑造社会主义医学教育事业的一代新人,我校从1992年开始,将岗前培训和教育理论培训相结合,帮助青年教师适应由学生到教师的角色转变,为他们上好踏入高校工作的第一课。一、岗前教育理论培训工作的必要性1982～1991年,我校平均每年新进研究生和本科生毕业的青年教师150人左右,总计1500人,占全校教师总数的50%。他们朝气蓬勃,思想敏锐,追求真理,肯于钻研,经过几年实际工作锻炼和组织培养,政治素质和业务水平有一定的提高和进步。这是…     

高等职业教育康复治疗技术专业岗前培训实践教学模式探索

我院康复治疗技术专业岗前培训实行"校院两位一体"实践教学模式,即在学校制定岗前培训计划及方案,对接附属医院,学生在医院进行岗前培训及考核,取得了良好的效果.     

非直属临床医学院新教师试讲制度的实践与体会

试讲是临床医师教师生涯的开始,是锻炼和提高临床教师综合授课能力的重要途径和手段。医院实行新教师试讲制度,强化试讲过程的组织管理,紧抓试讲前教育培训、教案书写、集体备课等关键环节。一批批合格的高素质临床型教师在试讲中脱颖而出,医院教学水平、教学质量不断提高。     

医学院校上岗教师岗前培训的实践与思考

高等医学院校的教师大多数来自医药学院校或医院医护一线,未经过教育理论和方法的系统培训,因此缺乏对教育教学规律的深刻认识。长期以来,各学科专业在课程建设中,采取传、帮、带的方法,培养了一批又一批辛勤耕耘的教师。但由于缺乏完整教育理论的指导,各教研室师资力量参差不齐,各学科专业之间发展不平衡,教学质量不能有效保证。因此,我院自     

教学督导初论

教学督导是院校教学质量保证体系的重要组成部分,是连接管理人员与教员、学员的桥梁和纽带,是稳定教学秩序、强化管理职能、深化教学改革的重要保证.正确的督导办法、科学的评价指标体系、快捷的信息采集与反馈、配套的政策机制是教学督导成效的重要保证.     

教学督导初论

教学督导是院校教学质量保证体系的重要组成部分，是连接管理人员与教员、学员的桥梁和纽带，是稳定教学秩序、强化管理职能、深化教学改革的重要保证。正确的督导办法、科学的评价指标体系、快捷的信息采集与反馈、配套的政策机制是教学督导成效的重要保证。     

论课堂教学

课堂教学是教学过程的基本形式。课堂教学的好坏,直接关系到造就人才的质量,在一定程度上也体现教师的素质。本从教材、备课、课堂语言、例题选择和组织教学、授课艺术等几个方面进行阐述,对当前进行素质教育、教学改革具有一定的导向作用。     

解剖学教学中的几点思考

解剖学是一门重要的基础医学课程,与其他基础医学课程和临床医学课程结合紧密,是学习西医和中医的必修课。笔者在中医院校讲解中医专业的解剖学多年,在教学过程中不断向同行请教,不断总结积累经验以改进教学方法,现将一些想法总结如下,以期和同行共同探讨。     

浅谈精读课堂教学

本是作十多年精读教学方法的总结。起初，注重单词、语法和句子的讲解，由于发现其存在弊端，于是，把语篇教学融入其中，收效甚好。但在发现说和写的问题之后，作进一步完善教学方法，现把它呈现给大家，供商榷。     

中国近代教会大学早期的医学预科教育1901-1936

近代中国教会大学指19世纪末20世纪初开始西方基督教会在中国创办的13所和天主教会办的3所高等教育学校。医学教育的投入大，只有少数几个大学除提供医学预科课程外还开设完整的长学制的医学博士课程。多数教会大学则提供医学预科课程。从震旦大学，圣约翰大学和燕京大学等校的医学预科教育可看出当时医学院学生的入学基础很好。医学预科课程中，生物学、化学和物理为主要的学习科目，医学预科课程的学习为学生进入医学院打下了坚实的基础。     

教学中的语言艺术

语言是人们表达思想情感、喜怒哀乐、互相交流的一种工具。教学中的语言,则是教师“传道、授业、解惑”的基本工具。教学语言艺术是影响教学效果的重要因素之一。教师的语言不能只是对知识作一般介绍和转述,也不能只是对教学难点作一般的解释或简化,而是必须将教学语言艺术化,使教学达到艺术美的效果。教学的艺术美,主要靠教学语言艺术来体现。     

谈神经生物学个性化教学

神经生物学是一门新兴、交叉的基础学科,是神经生理学、神经解剖学和细胞及分子生物学等多门学科的有机结合,学习内容抽象且复杂。个性化教学以学生为中心,以能力培养为目标,灵活运用多种教学方法适应学生的个体差别,推进学生自主学习,提高学生整体素质。在神经生物学教学中,可以采用个性化教学方式,针对不同的授课对象,制订多层次教学目标,合理组织教学内容,充分调动学生学习的主动性、创造性和积极性,从而提高教学质量。     

浅谈常规教学管理

教学管理是教学工作得以顺利实施的保障.也是保证教学质量的重要环节.我院从细节入手、从常规抓起,通过建章立制、未雨绸缪、把好"三关"、全面监控4环节,取得较为满意的效果.     

生物技术基础教学的几点思考

在生物技术基础教学中,教师要善于启发学生,培养学生的创新思维;树立以学生为本的教育观;提高把握和创新教材的能力,为学生学习和探究提供动力;注重学生分组实验,加强教学管理。