重视非智力因素在内科护理学教学中的作用

教学实践表明良好的学习动机,浓厚的学习兴趣,饱满的学习热情,坚强的学习意志,优秀的性格品质,会促使学生刻苦的学习,从而使智力因素在学习过程中得到充分地发挥和提高。在环境、教育条件及智力水平大致相当的情况下,非智力因素对学生的学习起决定性的作用。因此,重视非智力因素在教学中的作用,无疑对发挥学生主体积极性,提高教学效果起到的积极作用。 教师的非智因素,在充分培养、调动学生非智力因素过程中,同样也起到重要的作用。1 激发良好的学习动机 动机是发动、激励人们去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机是推动和维持学生学习…     

教学中培养学生的学习动机和学习兴趣 提高生化教学质量

智力是影响学生学习的重要内在条件之一 ,但它不是唯一的因素 ,因为除了智力因素之外 ,还有非智力因素的重要作用。因此在教学过程中如果注意培养学生的非智力因素 ,激发学生的学习动机 ,提高学生的学习兴趣 ,就能取得较好的教学效果。以下是笔者在近几年来生化课堂授课实践中注意培养学生的学习动机和学习兴趣的一些体会。1　培养学生树立正确积极的学习动机学习动机属于学习过程中一种推动力 ,研究表明 ,良好的学习动机能激发学生的学习兴趣 ,调动学生的学习积极性 ,具有促进学生努力学习的作用。1.1　讲好第一堂课 ,使学生明确学习目的　…     

开发学生非智力因素，提高课堂教学质量

学习过程是一个智力因素和非智力因素共同参与的过程。要提高教学质量,不仅要开发学生的智力因素,同时必须重视对学生非智力因素的发掘和培养。非智力因素不仅与学习成绩息息相关,而且影响到学生今后一生的学习过程。本文主要阐述在课堂教学中,激发学生学习动机,培养和维持学习兴趣,重视师生间情感的培养,将有利于提高课堂教学质量。     

浅谈在生物学教学中培养学生非智力因素

爱因斯坦认为"成功=智力因素+非智力因素",非智力因素指除智力因素(注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力)以外的能作用于学习的条件,与认知有关的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、世界观等心理因素.许多研究资料表明:大多数人智力水平相当、呈正态分布,智力因素差异较小.也就是说学生智力因素相差不大,非智力因素和心理因素差异较大;非智力因素对智力因素有促进和调节作用,是学习动力系统、学习积极性的源泉,是成材关键.     

浅谈医学生非智力因素的培养

人的智能结构是由智力因素与非智力因素构成的完整统一体。非智力因素是人所特有的、除先天素质、智力因素以外的心理因素的总称。它由四个层次构成：一是个性特征系统：气质、性格、态度、习惯；二是动力系统：需要、动机、兴趣、成就、爱好；三是激励系统：情感、情趣、意志、热情；四是最高调控系统：理想、信念、世界观、价值观等。这些非智力因素对人的认识过程有制约作用。它直接影响各种智力因素的活动，进而影响教学效果。而教学又是教师与学生的双边活动，现代科学的发展和知识不断更新的形势，迫使我们更多地思考使学生由原来的“学会知识”变为“会学知识”，后需要在动机、情感、兴趣、成就等情感因素的调控下才能形成。如何培养、开发学生的非智力因素，笔在教学实践中作了如下偿试。     

激发学生非智力因素，提高医科数学教学效果

学生学习成绩的好坏，不仅取决于智力因素，非智力因素在其中也起着重要的作用。在医科数学的教学中。应注重激发学生的非智力因素，培养其学习数学的动机和兴趣。     

浅谈学习中非智力因素的培养

非智力因素是针对智力因素而言的，广义上讲，凡是智力因素以外的一切心理因素都可总称为非智力因素；狭义上讲，非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等５种基本因素组成。它们对学生的学习和成长具有较大的影响，因此，重视学生非智力因素的培养和开发，对学生的成长和进步将起到事半功倍之效。１非智力因素对学习的影响１．１学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索内在需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。兴趣在需要的基础上产生，而需要的满足又会引起更浓厚的兴趣。人对…     

护理专业学生学习行为、方法与学习成绩的关系研究

影响学生学习质量的因素主要分为智力因素和非智力因素两个方面,高素质护理人才的培养也是一个智力因素和非智力因素相互影响,又以非智力因素起制约作用的过程。在国内由于大学生这个群体都是经过阶段性考试选拔进入大学学习,智力因素并不是影响学习质量的重要因素。非智力因素中,学习行为是以学习态度为核心,调节着个体的学习行为,并直接影响着学习的效果和效率。     

在临床护理学中培养学生学习动机和兴趣之浅析

学习动机是指引起学习活动和维持学习活动的动力,动机与个人的需求和兴趣有关,教师必须想方设法地激发、培养学生的学习动机和兴趣,激发学生的求知欲望,力促学生积极、主动地学习。阐述在临床护理专业教学中,教师应从减轻课业压力,使学生不惧怕学;调动内在动机,使学生乐学;挖掘外在动机,使学生愿学;开展兴趣活动,使学生好学几方面激发学生的学习动机,培养其学习兴趣。     

教学中应重视学生非智力因素的作用

智力因素是指人类认识、理解客观事物,并运用知识、技能、经验等分析和解决问题的能力,它包括观察力、记忆力、想象力和思维能力等.而非智力因素主要是指那些不直接参与认识过程,但却对认识过程起着定向、引导、维持、强化作用的心理因素,它包括兴趣、情感、意志、性格和态度等因素.学生的学习活动必须是智力因素和非智力因素共同参与、协同发展.无数事实证明:一个人的学习成功与否,智力因素不是唯一的关键,非智力因素对学生学习的影响很大.因此,教师在教学过程中一定要重视学生非智力因素的作用,只有调动起非智力因素,学生的主体精神才能得到充分发挥.     

教学中激发学生学习兴趣的探讨

教学中激发学生学习兴趣的探讨浙江省绍兴卫生学校钱马懿学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素。布卢姆的学习掌握理论认为情感前提特征对学生学习达成度的影响占２５％。它是兴趣、动机、态度、性格等复杂的感情组合。所以激发学习兴趣、端正学习动机实属教师...     

高校应注重对学生非智力因素的培养

当前，培养学生学习能力，提高学生智力水平，促进学生全面发展，使之成为具有高素质的人才，已成为广大教育工作者关注的焦点问题。高校是培养造就高素质人才的地方，高索质的内涵应包括智力和非智力两方面因素，智力因素主要指观察力、注意力、思维力、创造力等能力，非智力因素主要指学习动机、学习兴趣，学习意志等心理表现。因此，高校不但要注重对学生智力因素的培养，更要注重对他们非智力因素的培养。     

谈内外学习动机的培养和激发

动机是一切活动的原动力,学生的学习活动离不开学习动机的激发、调节、维持作用,学生的学习只有有了明确的学习动机,才有积极性和主动性,才能把“要我学习”的被动局面变成“我要学习”的主动局面。所以,作为一名教师,应特别注意对学生学习动机的了解、培养与激发。     

对大学新生体育学习动机的探讨

<正> 正确的体育学习动机,既是掌握知识技能的必要前提,又是形成共产主义道德品质的一个重要途径。因此,培养和激发大学生的体育学习动机,是教育工作者的一项重要任务。一,培养和激发体育学习动机的意义动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力。人的各种活动,都要受一定动机的驱使,并指向一定目的。在体育教学中,学生参加体育学习同样受学习动机所支配。如有的是为了使自己的体魄强健,对体育学习产生兴趣;有的仅仅是为了能够拿到毕业证书,被动对待体育学习;还有的是没有形成正确的学习动机,认为体育是可有可无的学科。学生产生这些复杂多样的学习动     

启发式教学法在外科护理教学中的应用

启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生主动去获取和探究知识，从而使学生既掌握知识，又从中发展了能力。启发式教学没有固定的模式，只要能调动学员的积极性、主动性，激发学习热情，使其能积极思考、开发智力、融会贯能地掌握知识，均可谓启发式教学。以下是个人在外科护理教学中的做法和体会。     

影响物理学教学的教师非智力因素探析

教师在提高物理学教学质量中起着关键性作用,物理课堂的教学效果是教师智力因素和非智力因素共同作用的结果。在智力因素相仿的前提下,非智力因素决定着教师教学成败。教师非智力因素有时会促进教学效果,有时却起到消极作用。教师作为知识传播者和学生学习活动指导者,应当重视非智力因素在教学过程中的正面效应。     

护理教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。智力因素主要是指观察、记忆、思维、想象以及注意力等心理因素。非智力因素,是指个性心理因素结构中相对于认识心理因素而言,主要包括动机、兴趣、情感、意志等心理因素。非智力因素是后天多,先天少,归根结底是后天培养起来的。非智力因素在开发智力中发挥着动力、定向、强化和创造等功能,在智力因素形成和发展过程中起着重要的促进作用。因此,丰富健康的情感、浓厚的兴趣、     

怎样使课堂教学获得强印象

合理运筹智力因素,寓教于思,使学生掌握学习技能;充分调动非智力因素,使学生在掌握知识的同时,产生寓教于乐的感受;因材施教;使课堂教学获得印象。同时教师的治学态度,也给学生留下强印象,不仅有助于培养智能型人才,而且产生长期的继发效应。     

关于实验教学中学习情感及其培养的分析

我们的服务对象是学生 ,应千方百计改进教学方法 ,全面提高教学质量。学生一般对理论知识的学习比较重视 ,忽视对实验、实验技能技巧的学习 ,实验课上不认真、不操作的现象时有发生。在实验教学中注重学生的学习感情培养 ,是提高实验教学质量的一种有效方法。学生在掌握知识 ,认识客观世界的过程中 ,对教师、教材、教学内容、教学方法 ,对学习本身都会产生一定的态度体验 ,这种态度体验就是学习情感。学习情感属于非智力因素 ,非智力因素在学生的学习过程中起着不可忽视的作用。学习成绩是智力因素与非智力因素相互作用的结果 ,二者相辅相成…     

神经生物学教学应重视对学生非智力因素的培养（摘要）

"非智力因素"即"情商",最早是由美国心理学家CW.P.Alexander提出来的.它是指智力因素以外的其他精神因素,如情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、信念等心理因素.青少年的学习和成才过程,是智力因素与非智力因素相互作用的过程.非智力活动依赖智力活动,但它又对智力活动起制约作用,可积极作用于智力活动,使智力因素充分发挥.