临床护理路径在妇产科的应用及效果评价

目的 观察探讨在产科中运用临床护理路径(CNP)理论,通过临床记录并对比探索适宜围生期服务的方式.方法 选择2005年7月-2008年6月150例正常产褥期产妇为研究对象(病理产科除外),分为CNP实验组与对照组各75例.结果 CNP实验组的住院费显著低于对照组、实验组的住院天数显著低于对照组、实验组患者满意度则显著高于对照组.结论 临床护理路径活动的程序化和标准化,能使护理由被动变为主动,使患者获得最佳的护理服务.     

临床护理路径在妇产科中应用的效果评价

目的 探讨临床护理路径在妇产科患者中的应用及效果评价.方法 选择本院2008年1月至2010年11月妇产科收治的178例患者,随机分为对照组和路径组各89例,2组分别进行常规护理及临床路径护理,比较2组治疗护理效果.结果 在住院费用、住院天数、患者满意度方面,路径组的指标均显著优于对照组.而在医护人员满意度方面,路径组与对照组比较无显著差异.结论 临床护理路径在妇产科围手术期的应用,有助于规范护理行为、有效指导和协助了护理工作、提高了工作效率,使围手术期的护理工作更能体现全面性、科学性、人性化.     

临床护理路径在妇产科的应用

临床路径是指医院里的一组人员共同针对某一病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格的工作顺序的、有准确的时间要求的照顾计划。以减少康复的延迟及资源的浪费,使服务对象获得最佳的医疗护理服务质量。它是一种科学、高效的医疗护理新模式。我院妇产科在总结归纳以往护理实践工作的基础上,开展了妇产科常见病种的临床路径研究。     

临床护理路径在妇产科护理中的应用

目的:探讨临床护理路径在妇产科护理中的应用效果。方法:选择本院2015年7月~2016年9月期间妇产科收治的住院患者76例为研究对象,以随机抽签方式分组,对照组(n=38)采用常规护理模式,研究组(n=38)则应用临床护理路径模式,对比两组患者的护理满意度与住院时间。结果:研究组患者的护理满意度是97.37%,平均住院时间是(3.39±1.03)d;对照组患者的护理满意度是78.95%,平均住院时间是(7.54±1.79)d,两组比较均有统计学差异(P<0.05)。结论:临床护理路径在妇产科护理中的应用效果肯定,可有效提高患者的护理满意度,并促使其早日康复。     

临床护理路径在妇产科护理中的实施效果

目的探讨临床护理路径在妇产科护理中的实施效果。方法选取该院妇产科2012年5月至2013年5月收治的产妇120例,并随机分为治疗组和对照组各60例,对照组产妇采用常规护理方法配合治疗,治疗组产妇采用临床护理路径配合治疗,观察2组的护理效果。结果治疗组产妇的平均医疗费用为（3 364.5±1 098.6）元人民币,对照组平均医疗费用为（4 268.3±956.7）元人民币,治疗组明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;治疗组产妇的平均住院时间为（3.86±1.49）d,对照组为（5.64±2.03）d,治疗组明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;治疗组产妇对护士的满意度为96.7%,对照组为86.7%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论应用临床护理路径后,医疗费用降低,住院时间缩短,同时提高了满意度,值得临床推广应用。     

临床护理路径在妇产科的应用及效果评价

目的：探讨临床护理路径在正常产褥期妇女整体护理过程中的应用效果,通过临床记录并对比探索适宜围生期服务的方式。方法采用随机抽样将足月正常分娩的初产妇260例分成两组,每组130例。对照组采用常规整体护理模式进行护理,实验组采用产褥期临床护理路径进行护理,比较两组产妇的护理质量。结果实验组产妇产后自我护理能力、护理新生儿能力、健康教育知晓程度、对医疗护理服务满意度明显高于对照组（ P＜0.05）。结论临床护理路径活动的程序化和标准化,能使护理由被动变为主动,使患者获得最佳的护理服务。临床护理路径的实施是提高护理质量的有效途径。     

基层医院临床护理路径在妇产科护理中的应用研究

目的:探讨临床护理路径在基层医院妇产科护理中的应用效果,进一步完善护理质量。方法:回顾性分析2017年1月至2017年12月本院妇产科收治的180例产褥期产妇的临床资料及相关护理措施。结果:对照组患者无论是在住院时间还是住院费用,及患者满意度方面均低于观察组患者,且两组之间的差异具有一定统计学意义(P<0.05)。结论:通过研究了解到,在妇产科护理中采取临床护理路径效果较为明显,且实用意义较高。     

临床护理路径在妇产科护理中的应用

目的:探讨临床护理路径在妇产科护理中的应用效果。方法:将100例妇产科患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规护理,观察组采用临床护理路径的方式进行护理。结果:观察组对门诊流程和相关健康知识了解程度及患者对护理的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:将临床护理路径应用于妇产科护理中,不仅有助于提升患者对门诊流程和相关健康知识的了解程度,还提高了患者对医院护理的满意度。     

妇产科临床护理教学路径的建立与应用

目的建立妇产科临床护理教学路径,探讨其在临床护理带教中的作用。方法建立妇产科临床护理教学路径,将2007年实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2006年实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生的出科综合考核成绩,并征求带教老师和实习护生对临床护理教学路径的意见。结果实验组成绩明显优于对照组(Z=4.29,P0.01);师生对临床护理教学路径评价较高。结论临床护理教学路径可以提高临床教学效果;引导临床教学,避免传统教学的随意和重复现象;有利于发挥教学双方的积极性和创造性。     

临床护理路径在妇产科患者围手术期中的应用

目的：探析临床护理路径在妇产科患者围术期中应用效果。方法：选择我院妇产科2011年2月至2015年6月期间所收治的112例患者作为研究对象,分为两组。对照组予以常规护理,观察组采取临床护理路径,比较两组住院时间、住院费用、患者满意度及入院指导、知识普及、心理疏导及出院指导四个方面护理质量评分。结果：观察组住院时间及费用分别为（5.3±1.1）天、（4065.8±201.3）元,均明显低于对照组（P<0.05）;护理满意度为94.64%（53/56）,显著高于对照组（P<0.05）。观察组入院指导、知识普及、心理疏导、住院指导方面护理质量评分均显著高于对照组（P<0.05）,比较差异有统计学意义。结论：妇产科患者围术期患者应用临床护理路径可缩短住院时间、减少住院花费,推动产科医疗质量及患者满意度的提高,具有较大临床应用价值。     

主责护士带班负责制在产科的实施

为适应医院快速发展的要求，保证临床护理质量和护理安全，护理部针对临床护理专业人员年轻化、聘用化，资质结构不完整的现状，在原有工作制度的基础上实施了主责护士带班负责制。我们将其在产科的实施体会进行总结，使其顺应产科现状，成为一种新型护理模式。     

不同护理模式对妇产科临床教学质量的影响

目的 探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响,确定临床教学中存在的问题,并提出对策.方法 将在妇科和产科实习过的111名大四护理本科生(以下简称护生)按照护理模式的不同分为功能制组54名与责任制组57名,采用自制问卷观察并调查两种护理模式对临床教学质量的影响.结果 临床教学质量评分中,功能制组护生在妇科的评分为(94.57±5.07)分,高于产科(88.00±9.80)分,评分差异有统计学意义(t=19.167,P＜0.01);责任制组护生在妇科的评分(96.64±4.49)分,高于产科(90.02±8.01)分,评分差异有统计学意义(t=29.632,P＜0.01);妇科中,责任制组护生评分(96.64±4.49)分,高于功能制组护生的(94.57±5.07)分,差异有统计学意义(t=2.277,P=0.025);产科中,责任制组护生评分(90.02±8.01)分,高于功能制组护生(88.00±9.80)分,但差异无统计学意义(t=1.190,P=0.237).结论 科室的不同对于临床教学质量会产生影响;护理模式的不同对于妇科临床教学质量会产生影响,而对于产科临床教学质量无影响,提示可以结合不同科室的特点及两种护理模式的优势来采取措施以提高临床教学质量.     

细节护理管理的加强在妇产科护理中对风险及护患纠纷的影响

目的:分析细节护理管理的加强在妇产科护理中对风险及护患纠纷的影响作用。方法:研究选取了本院妇产科在2017年6月至2018年11月收治的110例患者作为研究对象,按照入院顺序进行分组,一组给予常规的护理管理,一组给予细节护理管理,分别作为对照组与干预组,比较两组患者的护理效果。结果:干预组护理风险发生率为5.45%(3例),护患纠纷发生率为3.64%(2例),各项数据低于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05,χ2=4.2744/3.9600);干预组患者的护理满意度为96.36%(53例),高于对照组的81.82%(45例),两组数据差异有统计学意义(P<0.05,χ2=5.9864)。结论:细节护理管理可有效减少妇产科护理风险和护患纠纷的发生率,并提高患者的护理满意度,临床应用价值高。     

PBL教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨PBL（Problem-Based Learning）教学法在《妇产科护理学》教学中的应用及教学效果。方法将某年级英语护理专业本科2个班学生共86名分别设为试验组和对照组,试验组采用PBL教学法完成《妇产科护理学》教学任务,对照组采取传统式教学法完成教学任务。结果授课结束后,对两个班期末理论考试成绩、学生对所授课程满意度及授课教师评优率进行比较。结果显示：以上三项均为P〈0．01,即试验组与对照组比较具有统计学意义。结论PBL教学法在《妇产科护理学》课程教学中教学效果优越于传统式教学法,教学效果良好,有助于培养学生的综合素质。     

行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果评价

目的 探讨行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果.方法 选取在妇产科实习的护生192名,实验组（96名）采用行动学习法带教,对照组（96名）采用常规带教法.通过理论考试、操作考核评价两组护生学习情况,通过自行设计的问卷评价教学效果.结果 实验组理论考试和操作考核成绩、住院患者对护生评价、护生对带教方式评价均优于对照组,差异均具有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）.结论 行动学习法带教可提高妇产科护生教学效果和护生综合能力,宜在护生临床带教工作中推广应用.     

量化管理在妇产科护理管理工作中的应用

为顺应医院运行机制改革和完善护理管理,本着培养"业务技术、职业道德"双优护士的目标,引入竞争激励机制,我科于2007年1月开始实行绩效奖金分配制.采取按量计酬,百分制考评,体现奖勤罚懒、奖优罚劣的分配原则,打破科室内部"大锅饭",避免奖金分配不公,充分调动护理人员的积极性,坚持个人所得同目标考核和经济指标相结合,保证正确的分配导向.现将具体实施方案介绍如下.     

目标管理模式在妇产科护理质量管理中的应用研究

目的 探讨目标管理模式在妇产科护理管理中的应用效果.方法 该科自2015年1~12月开展目标管理,每3个月制定出若干个新的阶段性目标,科室根据制定的目标按时间和内容进行执行.实施后对其临床资料进行了回顾性分析,比较实施目标管理前后的护理质量,包括基础护理、专科技能操作、护理文件书写的规范、急重症护理等.结果 目标管理护理模式运用后,基础护理、专科技能操作、护理文件书写的规范、急重症护理等均明显优于目标管理模式运用前(P<0.05).结论 护理管理工作中开展目标管理是时代发展所趋,目标管理模式运用到妇产科护理管理中有效地提高了护理管理质量,增强了护理团队的凝聚力,临床效果显著,值得推广和应用.     

心理护理在妇产科子宫切除术中的应用

目的:探讨心理护理在妇产科子宫切除术中的应用效果。方法:将2004年7月～2009年6月行子宫切除术的48例病人随机分为观察组24例(生理护理+心理护理)和对照组24例(生理护理)。对两组的护理效果进行观察。结果:两组病人恢复良好,无护理并发症的发生。但观察组病人心理护理后的HAMD评分与对照组相比有显著性差异(P0.01)。两组病人术后排气、发热、下床及住院时间相比差异有显著性(P0.01)。结论:全方位的生理及心理护理,可以让病人取得最佳的治疗效果。