PBL教学法在手外科护理带教中的应用体会

目的：探讨PBL教学法在手外科护理带教中的应用效果及方法体会。方法：选取2013年12月至2014年6月于我院手外科实习的护生50名为研究对象,采取随机数表法将所有护生分为研究组与对照组,每组25名,对照组采用传统带教方法,研究组护生接受以问题为基础的讨论兼自学教学方法（PBL）,分别于带教前后进行知识技能测验,比较两组患者带教前后的学习效果。结果：两组护生带教学习后均较带教前知识技能掌握牢固,但研究组护生成绩提高较对照组显著,同时研究组护生在临床学习中学习兴趣与主动性显著提高,学习效率及效果明显改善。结论：PBL教学法可显著提高护生实习期间的学习兴趣及主动性,理论联系临床可提高自身动手能力与自学能力,值得推广应用。     

模块化教学联合微课在肝胆外科实习护生带教中的应用

目的:分析模块化教学联合微课对肝胆外科实习护生教学效果.方法:共纳入80名护生作为研究对象.将2016年7月-2018年7月40名护生设为对照组,施以传统教学;2018年8月-2020年7月40名护生设为实验组,采取模块化联合微课教学.比较两组护生理论和操作成绩、教学方法评价.结果:实验组护生理论和操作实习成绩、教学方...     

PBL教学法在胃肠外科护理带教中的应用

目的：探讨PBL教学法对提高胃肠外科护理带教效果的作用。方法：将在胃肠外科实习的100名护生随机分为对照组和观察组,对照组采用常规教学法,观察组采用PBL教学法,比较两组护生在理论考试、操作考试成绩和学生对PBL教学法的评价的差异。结果：观察组的理论考试成绩、操作考试成绩均显著优于对照组（P〈0.05）,大部分学生对PBL教学法的评价良好。结论：与常规教学法相比,PBL教学法更能提高带教质量,有助于培养综合能力。     

PBL教学法在口腔临床护理带教中的应用

目的:探讨PBL教学法在口腔临床护理带教中的应用效果。方法:将2010年7月-2011年7月在我科实习的98名护生随机分为对照组和观察组,对照组采用传统常规教学法,观察组采用PBL教学法,比较两组护生在本科实习结束时理论考试、操作考试成绩的差异.两组护生间的理论与操作技能考试成绩差异有统计学意义(P<0.05),PBL教学组成绩显著优于传统教学法组。结论:PBL与常规教学法相比PBL教学法有利于调动学生学习积极性和结论与常规教学法相比,有利于帮助学生掌握知识要点有利于提高学生多方面的能力,PBL教学法更能提高带教质量,有助于培养护生的职业综合能力。     

PBL结合CBL教学法在手外科护理见习课中的应用

目的:探讨PBL结合CBL教学法在手外科护理见习课中的应用效果。方法:选择2017级专升本学生作为研究对象,根据随机数字表法将42名学生分为实验组(n=21)和对照组(n=21),实验组采用PBL结合CBL教学法教学,对照组采用传统教学模式教学。在实习结束后对两组学生的技能、理论和教学满意度进行考核比较。结果:实验组在理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学模式能有效提高手外科护理见习课的教学效果,增加学生的理论、操作能力,提高临床思维能力,有利于增强师生互动、学习兴趣、学习效果、分析问题能力和协作能力。     

PBL教学法在护生实习带教中的应用效果评价

目的探讨基于问题的学习（PBL）教学法在护生实习带教中的应用效果。方法将60名护生随机分为两组,PBL教学组（30名）采用PBL教学法,对照组（30名）采用传统教学方法,比较两组的教学效果。结果 PBL教学组对各项目的自评和他评结果均好于对照组（P〈0.05）,PBL教学组的操作考核成绩优于对照组（P〈0.05）,两组在理论考核成绩方面差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 PBL教学运用于护生实习带教取得了较好的效果,对于激发学习积极性、提高分析解决问题的能力有明显促进作用。     

PBL教学法在急诊ICU护理实习带教中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)对提高急诊ICU护理教学效果的作用.方法 将在我科进行2005级和2006级护理本科生,分别设为传统组和 PBL组,进行临床实习教学,比较分析两组护生出科考试成绩的差异.结果 PBL组护生理论考试成绩和技能操作成绩均优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 与传统教学法相比,PBL教学法能提高急诊ICU的护理带教质量.     

联合带教在手术室护理带教中的应用

目的:探讨联合带教在手术室教学的应用效果。方法:将临床实习的140名护生随机分为试验组和对照组各70名,对照组给予传统带教方法,试验组给予联合带教方法。对护生进行手术室理论考试、操作技能考试及护生满意度评定带教质量。结果:试验组护生操作考试和理论考试成绩均优于对照组,试验组护生对带教的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:联合教学是一种良好的手术室护理带教方法。     

任务驱动联合反馈机制为基础的教学在妇产科护生实习带教中的应用

目的:探讨任务驱动联合反馈机制为基础的教学对提升妇产科实习护生带教质量及满意度的研究。方法:选取2019年6月至2020年6月在海南医学院第一附属医院妇产科实习的203名实习护生作为研究对象,按进科先后顺序分为对照组( n=96)和研究组( n=107)。对照组采用传统教学,研究组采用任务驱动联...     

PBL教学模式在创伤手外科教学实习中的应用

医学是一门实践性很强的科学,随着我国现代科技和生产力的高速发展,对临床医师的理论和实践应用能力要求愈来愈高,特别是工农业和第三产业的发展、频繁的自然灾害及人们户外活动增多对骨科高素质人才需求明显增加.医学教育要跟上时代前进步伐.探索更多更好的教学模式与方法,培养出以适应时代发展需要的高素质人才,是我们医学教育工作者义不容辞的责任与义务.     

PBL联合双导师带教模式在儿科护生带教中的应用效果

目的：探讨PBL联合双导师带教模式在儿科护生带教中的应用效果。方法：选择我院儿科实习的护生84名作为研究对象,根据入科实习的顺序分成两组,对照组采用传统教学模式,试验组采用PBL联合双导师带教模式,对比两组带教的效果。结果：试验组考试成绩、综合素养均高于对照组(P<0.05),试验组教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论：PBL联合双导师带教模式可以提升儿科护生的综合能力,值得应用。     

抛锚式教学在重症监护室实习护生带教中的应用

目的：探讨抛锚式教学在重症监护室护理带教中的应用效果。方法：选取该院ICU 50名实习护生为研究对象,分为两组。对照组采用传统一对一教学,实验组实施抛锚式教学。比较两组护生考核成绩和核心能力。结果：与对照组相比,实验组护生理论和操作考核成绩、核心能力各维度均分均较高(P<0.05)。结论：抛锚式教学能够有效提高护生ICU的实习效果。     

任务驱动教学法在妇科护生带教中的应用

目的:探讨任务驱动教学法在妇科护生教学中的应用效果.方法:选取我院94名妇科护生,随机分成对照组与实验组,各47名.对照组采用常规带教,实验组采用任务驱动教学法.比较两组考核成绩、护生对教学方式的满意度.结果:实验组理论及操作考核成绩、教学满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论:任务驱动教学法能够提高妇科护生综合...     

PDCA、PBL联合双向测评教学在神经外科护生带教中的应用效果

目的：探讨PDCA、PBL联合双向测评教学在神经外科护生带教中的应用效果。方法：选取我院神经外科实习的护生90名,按随机数字表法分为两组,对照组45名采用传统教学,实验组45名采用PDCA、PBL联合双向测评教学,对比两组的带教效果。结果：实验组实习效果和实习满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：使用PDCA、PBL联合双向测评教学可以提升神经外科护生的带教质量。     

以PBL为导向教学方法在基层医院护生带教中的应用

基层医院护生一般来自中专、职校的学生,文化程度不高,学习自觉性及主动性不强。近年来,浙江省文成县人民医院采用以问题为中心的教学(PBL)来培养护生,效果满意。报道如下。1资料与方法1.1一般资料收集2010—2013学年浙江省文成县人民医院护生160名,均为女性,年龄19~21岁,中位年龄20.2岁;均为中专在校学生。其中2010—     

督导式教学法在骨科临床路径护理带教中的应用

目的 探讨督导式教学法在骨科临床路径护理带教中的应用及效果.方法 将2012年在我科实习的护生为实验组,临床路径带教中应用督导教学法;将2010年在我科应用传统教学方法进行临床路径带教的护生为对照组.比较两组护生临床路径相关知识的出科考试成绩以及不同人群对两种教学方法的满意程度.结果 除素质修养及基础护理外,实验组在护理评估、病历书写、应变能力及专科护理等方面的成绩均优于对照组(t=2.7～8.33,P ＜0.01).病人、学生自己以及带教老师对实验组教学法的满意程度也高于对照组(P＜0.01).结论 在临床路径的护理带教中应用督导式教学法能够提高护生对临床路径的理解及对临床护理带教的满意程度.     

PBL教学方法在护生临床辅导小课中的应用

目的　探讨PBL教学方法在临床小课教学中应用的可行性。方法　采用问卷式调查实习护生对传统教学和PBL教学的效果评价。结果　两种教学方法在课前准备有压力、教学方法新颖、有利于培养临床思维能力、有利于提高学习主动性和自学能力及增强合作精神等方面均差异有显著性(P <0 .0 1)。结论　PBL教学方法在临床辅导小课的尝试是有效的 ,它激发了护生的学习兴趣和求知欲 ,培养和锻炼了护生的自学能力和沟通能力     

情景模拟教学在肝脏外科护理实习生带教中的应用

目的:研究情景模拟教学在护理实习生带教中的效果及体会。方法:选择实习的护理实习生36名,对每人进行为期1个月的情景模拟式训练带教,再通过调查问卷形式回收反馈与评价。结果:95%以上学生非常赞同此教学方法。结论:情景模拟法在教学中打破了传统的授课模式,对危重症的反应速度和急救能力有很大提高,激发护生求知欲,提高护生思维。     

情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用

目的：探讨情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用。方法：选择我院2019年至2021年21名骨科护理学生作为研究对象,使用随机数字表将学生分为对照组和实验组,分别实施常规教学法和情景模拟联合PBL教学法。比较两组理论和实践成绩以及综合能力。结果：实验组护生理论和实践成绩以及综合能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论：情景模拟与PBL相结合的教学方法可以有效提高护生学习成绩和综合能力,提升教学效果。     

健康教育在护理带教中的应用

随着医学模式和护理模式的转变，护士必须具备较强的健康教育能力，才能适应医学和社会的发展，满足不同层次患者的健康需求，达到人性化的护理服务。