思维导图在中医方剂学中的教学实践研究

以探索思维导图在中医方剂学教学中的应用为目的,以教师示范和学生参与为核心,从2016—2019连续3个学年度,每学期选取1～2个中医学类专业班级作为试点,开展将思维导图应用于中医方剂学的教学改革,同期常规教学班级作为对照班,对期末考试的平均分、优秀率、及格率等进行统计分析.结果表明,采用思维导图教学的试点班平均分、优秀...     

基于方药融合探讨思维导图在中药学和方剂学教学中的应用

中药学和方剂学是中医药理论体系中的重要组成部分,两门课程知识相互贯通,相辅相成.鉴于二者的密切相关性,探讨在其教学过程中,运用思维导图,有意识地开展一些教学实践,将两门课程的核心知识点互相贯通、互相交融、不断强化,以增强学生的理解和记忆,从而促进中药学和方剂学教学质量的提高.     

基于"理法药方"的微助教+线性思维导图 《方剂学》教学和评价设计与实践

目的优化《方剂学》线上、线下教学设计,改进教学评价模式,促进学生"理法药方"中医基础理论体系的知识融合,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维,提高教学质量。方法通过微助教平台导入学习内容和教学评价设计,在教学前测、参与教学、后测和小结的教学环节中,以阅读资料、签到、分组讨论、答题、互评自评等形式实施课堂教学和评价。线下以病因、病证为中心多角度贯穿性整合思维,采用半开放和全开放式线性思维导图结合传统考核的形式实施融合总结评价。结果构建和实施了微助教+线性思维导图教学和质量评价设计,创建了基于此教学设计的《方剂学》移动教学平台结论《方剂学》微助教+线性思维导图教学和质量评价设计适合当代大学生心理和教学的时代特征,既能提高知识目标的教学质量;更能发挥《方剂学》作为桥梁课程的学科功能,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维。     

中医思维在方剂学教学中的体现和运用

《浙江省人民政府办公厅关于支持浙江中医药大学建设一流中医药大学的若干意见》指出,中医教育应“构建‘中医思维+’的育人模式”。中医思维是中国传统文化与哲学思想影响下形成的重要思维,对于中医理论的形成及临床辨证论治和处方用药具有重要作用。将中医思维融入并贯穿于方剂学教育教学全过程,有助于学生深入理解和融会贯通本课程的知识点,对中医药的传承、发展和创新也具有重要意义。     

思维导图构建在《药剂学》教学中的运用与探讨

将思维导图与多媒体技术相互融合,引入药剂学教学,探索课前、课中及课后不同阶段与思维导图构建的结合方法,以期帮助教师与学生构建清晰知识网络,使分散知识集中化,难点知识简单化,抽象知识具体化,重点知识细节化,实现助教、助学、助用及助记的效果。     

基于网络方剂学的小青龙汤类方功效物质组研究

类方集历代名医应用之精华,是中医原创思维的重要载体。该文以小青龙汤、麻黄杏仁石膏甘草汤、麻黄附子汤、厚朴麻黄汤和大青龙汤等5个小青龙汤类方为例,采用网络方剂学研究策略,在系统的化学组成辨识基础上,通过知识关联网络构建及分析,探讨其化学组成与主治异同之间的关联,初步揭示了小青龙汤类方在宣肺平喘、助阳解表方面的功效物质组。这一研究实例表明,网络方剂学可为诠释仲景方组方的科学内涵提供新的研究视角。     

网络方剂学特征的研究进展

网络方剂学具有将网络科学与中医方剂学特点相结合,借助现代科技,整合中医整体思辨的宏观思维与现代医学生物细胞分子的微观视角,通过知识关联网络构建及分析法,建立一个系统方剂知识库及病症结合网络,重点研究方剂功效物质组整合调节机制、配伍规律的阐明、源自方剂的中药新药创制及类方网络方剂学构建等特征。物质基础研究能揭示方剂作用机制,是中药复方质量控制及安全性的保障;配伍规律是方剂的核心;方剂在治疗复杂疾病方面具备整合调节的优势,是研制多靶点新药的重要源泉;类方的研究有利于对方剂复杂体系的系统认知及对方剂配伍规律等核心问题的理解。以上4方面是方剂现代化研究的重点和难点,也是网络方剂学研究的重要内容及方向。网络方剂学的发展则有助于诠释中药复方的科学内涵,提高临床用药疗效,拓展新药的研发思路。该文对网络方剂学的特征进行总结,对基础研究、配伍理论、新药创制、类方研究4个方面的研究方法及进展进行概述,以期有助于阐明方剂的组方原理、配伍规律及其临床使用方式,促进方剂的现代化研究。     

网络在方剂学教学中优势作用的充分发挥

为能够在方剂学课时有限的前提下,达到课程传承,创新和应用的教学目的,建立方剂学的学习思路,进一步体现时代特征,突出培养要求,充分利用网络平台的作用,在每个教学周进行课前课后的网络学习引导,实现课程创传承和创新的目的,整个课程中设置教学实践过程,进一步完成教学中应用的教学目的。     

运用思维导图进行护患交流的探讨

随着社会进步及文明程度的提高,人际关系领域的沟通日益引起人们的重视,护患关系是医患关系中重要的组成部分,构建和谐的护患关系是各项治疗护理工作顺利开展的重要保障.尽管护患交流是提高护理质量、改善护患关系的重要途径已得到公认,但如何做好护患交流,一直是护理工作的薄弱环节,虽然广大护理管理者通过加强护士礼仪,增强护士交流技巧等方面提高交流效果,但由于患者及家属文化背景、接受能力差异较大,理解能力和接受能力各不相同,沟通效果欠佳.目前采用的传统护患交流方法,很难达到理想的护患交流效果,护患交流方法仍需进一步探讨研究.     

基于知识图谱的中医临床思维测评新方法初探

中医临床思维是中医临床中的重要组成部分,与临床效果有较为密切的关系,是体现临床水平的重要方面.为了实现对回答结果产生过程的评价,以"中医临床思维训练系统"中的便秘病例数据为例,结合思维导图技术、TransE算法和夹角余弦相似性算法,判断在"便秘"病案中学生问答思维过程和标准答案的相似程度.并与人工对学生问答思维过程和标...     

启发式教学法在方剂学教学中的运用

方剂学是中医药类本科生的一门重要基础课,针对应用型人才培养目标开展方剂学教学方法研究十分重要且必要。启发式教学是以学生为主体,旨在调动学生的积极性和主动性,启迪其中医思维,提升其学习兴趣和学习能力。方剂学教学质量的提升,可提高中医药人才培养质量。     

网络方剂学:方剂现代研究的新策略

该文简要分析并论述了方剂学研究现状及所面对的重大科技问题,提出推进方剂学现代研究的新策略及技术方法。为探索揭示方剂功效物质组与机体生物调控网络间复杂的网状交互作用,提议开展"网络方剂学"研究,并概述了其研究框架及发展方向。     

论方剂学教学中医案的选择与运用

医案是医家临床辨证论治的全程记录,对医案灵动运用,对培养学生建立中医治疗学的思维与能力具有重要价值。自西汉诊籍迄今,医案之作浩如烟海。本文在概述中医医案发展史的基础上,以实例论述了方剂学教学中医案的选择与运用,为开展医案辅助的方剂教学法提供参考。     

思维导图构建《伤寒论》方证脉络的教学初探

思维导图运用图文并重的方式展现知识关联,可用于整理知识框架。将思维导图运用于《伤寒论》课程"六经-方证"知识框架的构建具有的重大教学意义。本文从具体实施过程、框架成果展现及课堂反馈三方面撰文,从实际例子展现思维导图对《伤寒论》教学课堂的促进作用。     

怎样运用比较法学习《方剂学》

笔者在对《方剂学》的教学过程中,运用了比较法,颇得启迪,归纳为八种比较法现介绍如下,供读者参考。一、同章同节方之比较同章同节的方剂在功效和主治上往往有共同处,但每首方剂又各具特点。如教材中辛温解表剂之十余首主方,均有辛温解肌之功,均可用于风寒表证。但麻黄汤辛温发汗,宣肺平喘,主治风寒表实证;桂枝汤解表和营,主治伤风表虚证,小青龙汤化饮解表,主治表寒内饮证;香苏散行气解表,主治表寒气滞证;……经过比较,既了解其共性,又掌握了方之个性特征。二、同章异节方的比较同章并节方的比较,如大承气汤,大黄附子汤、麻子仁丸三方均属泻下剂,均可用治便秘。但大承气汤为寒下剂,     

中医英语在方剂学教学中的运用特点

以中医学基础知识丰富的方剂学作为切入点,在实践的基础上,分析了中医院校开展双语教学的难点,《方剂学》双语教学教材使用的现状,探讨了方剂学中医英语翻译的特点。认为应注重对中医术语的深层次诠释,保持中医英语名词术语汉英译名的统一性、国际性和稳定性,把握好中医症状、药物和方剂的功用及药物之间配伍关系的中医英语描述,其中尤为注意动词的使用,以期为其它学科的中医英语翻译提供方法上的参考。     

思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的运用效果

目的 评价思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的应用效果。方法 选取2019年4月—2020年12月在广州中医药大学第一附属医院急诊病区实习的78名研究生为研究对象,按照随机数字表法分为2组,每组39名。对照组行PBL教学方式,实验组以思维导图联合PBL方法,观察2组在整个教学过程中的教学效果。结果 2组在性别、年龄及入科考核方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。在教学结束后,实验组在学习态度、学习能力、中医思维培养及团队协作方面的评分均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。培训结束后实验组在理论测试方面成绩高于对照组,而操作技能方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 思维导图联合PBL法可提高学生在教学病例讨论中的参与度和讨论效果,提高了教学质量,值得在临床推广应用。     

思维导图在中医药教学中的应用

思维导图独特的理念方法运用已经成功涉及了许多学科领域,但在医学界的应用仍然处于萌发阶段。目前,思维导图在中医药教学中已应用于中医基础理论、中药学、方剂学及临床课的教学中,并初步验证了其有效价值所在。