以《指南》为指导提高我园语言教育

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期.幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力.通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知."可见,《指南》中语言的学习和发展对幼儿全面发展有着重要的价值.     

在“指南”引领下探索与幼儿沟通的技巧

《3～6儿童学习与发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，我们应该是在尊重幼儿的基础上，根据幼儿年龄特征加强交流和沟通，突出幼儿学习的主体地位。在幼儿园的教学中，我们一直在努力尝试通过主题活动的生成设计。     

游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践

幼儿阶段是培养幼儿综合能力的重要时期,对幼儿未来的发展有着重要的影响.在幼儿语言教学的实践中,幼师可以利用游戏的形式开展幼儿语言教学活动,为幼儿营造良好的学习氛围,进而提高幼儿语言实践能力水平,也利于激发幼儿学习语言知识的兴趣,幼儿通过游戏也能够提高其自身的语言表达能力,进而也为幼儿未来的发展奠定良好的基础.笔者重点探...     

大班幼儿数学学习中的数学交流

在幼儿数学学习过程中,数学思维能力的展现、表达与数学知识技能的学习一样重要。数学交流是数学思维能力表达的一种重要途径,对于大班幼儿来说,他们已经具备了一定的交流能力,因此让孩子们在日常的数学学习中发展数学交流能力是可行的,也是非常必要的。本文将从数学交流的概念和内涵、数学交流的意义以及大班幼儿数学学习中数学交流能力的培养等几个方面来进行阐述和分析。※数学交流的概念和内涵数学交流是一个重要的思维工具,能够帮助幼儿分享数学想法,阐明对数学的理解,加深对数学概念和原理的学习。数字交流有很多含义,包括组织数学思维以向自己、同伴和教师表达自己的想法,分析他人的数学思维,精确地使用数学语言等。数学交流可以是口头的,也可以是书面的。     

在一日生活中促进幼儿的语言能力

<正>众所周知，生活中蕴藏着丰富的语言教育资源，离开生活的语言没有生命力，而没有交流的语言得不到提升。为了让幼儿在生活中不断获得语言发展，在语言学习中不断总结经验，从而实现“教学做”合一，我们努力践行陶行知先生的“生活即教育”教育理念，并将其运用于幼儿的语言教育和各项能力的培养上来。作为幼儿教师，怎样让幼儿在温馨愉悦的生活中快乐地学习语言、交流语言，进而提高其语言表达能力，使幼儿会说、想说、敢说、能说呢？     

引导幼儿学习语言的精彩

语言是人类特有的传递信息的工具,是人类心理交流的重要手段,它不仅与个体的认知发展存在密切联系,而且对个体的社会性发展也有着重要的作用。幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期,也是掌握语言的关键期,让幼儿在快乐中发展他们的语言,会影响着幼儿其他方面素质的形成和发展,下面我就结合自身的经验,谈谈如何引导幼儿学习语言的精彩,以促进幼儿的发展。     

幼儿园语言教学的有效策略探究

语言作为人与人之间交流、交际的工具,以及信息传递的重要载体,在学前教育教学中占据着重要的位置。对于学龄前儿童来说,他们处于语言能力发展的关键期和敏感期,注重这一时期的幼儿语言知识的积累及其语言能力的培养,会使幼儿终身受益。然而观察现如今的幼儿语言教学不难发现,教学方式方法的单一、幼儿学习兴趣的缺失等现象严重,阻碍着幼儿语言教学的顺利进展及幼儿语言水平的提升。     

借助家园共育助力幼儿语言能力的发展

3~6岁是幼儿语言能力发育的黄金时期,为有效培养幼儿的语言能力，使幼儿做到“想说”“敢说”“正确说”，本文主要从创设语言交流环境、挖掘语言教育生活资源、开展亲子共育交流三方面入手，简要探析如何借助家园共育力量来助力幼儿语言能力的发展。     

引导幼儿学习语言的精彩

语言是人类特有的传递信息的工具,是人类心理交流的重要手段,它不仅与个体的认知发展存在密切联系,而且对个体的社会性发展也有着重要的作用.幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期,也是掌握语言的关键期,让幼儿在快乐中发展他们的语言,会影响着幼儿其他方面素质的形成和发展,下面我就结合自身的经验,谈谈如何引导幼儿学习语言的精彩,以促进幼儿的发展.     

浅谈幼儿语言运用能力的发展

皮亚杰提出:语言是思维的工具,是为思维服务的.语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识.我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步,就是因为使用了其他动物所不具备的语言.语言作为一种交流的工具,其核心即是语言运用能力.语言运用是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用.而幼儿的语言运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象,幼儿的语言运用能力是一个学习和获得的过程.儿童是在语言运用中获得和发展语言的,也是通过语言的运用发展认知而不断社会化的.随着人才竞争社会的到来,人们越来越认识到,语言运用能力是21世纪人所必备的基本素质之一.     

在幼儿园教育中幼儿语言目标的培养策略

语言目标是幼儿园五大领域中重要的组成部分之一，通过对幼儿的语言目标的培养有利于幼儿在未来的社会生活实践中敢于与人交流并有能力切实地表达出自身的所想，切实地参与到与他人的良性交流关系之中。为了将语言目标培养落实在学前教育中，幼师应该将培养幼儿想要说、敢于说、能够说作为具体的目标，制定相应的教育策略对幼儿的语言能力进阶提供上升的动力。     

语言活动:《蹦蹦和闹闹》

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。"《蹦蹦和闹闹》是一个能促进幼儿语言学习的很好载体——故事中蹦蹦和闹闹形象鲜明,对话生动有趣,能很好地激发幼儿想象和讲述的兴趣。在第一课时的学习中,我主要引导幼儿倾听、理解故事内容.     

以《指南》为指导浅议促进幼儿语言发展的有效策略

语言是人类交流和思维的工具, 心理学家指出,2~5岁是儿童学习语言的最佳年龄,这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展、知识的获得、人格的健全乃至整个心理结构的发展,都具有决定意义.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响.幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.     

小班幼儿生活自理能力现状分析及建议

<正>我们经常看到部分刚入园的小班幼儿挑食、不会穿脱衣服和裤子等……而家长和教师交流最多的话题是孩子不好好吃饭怎么办、孩子不会提裤子麻烦您帮帮他——这说明小班幼儿对成人有较强的依赖性，缺乏基本的生活自理能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出：“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”对刚入园的小班幼儿进行生活自理能力的培养，能使小班幼儿的生活有一个良好的开端，有助于促进其自信心、主动性、独立性的发展；同时，     

幼教中培养幼儿语言能力的有效策略探究

3~6岁的幼儿时期是幼儿语言能力快速发展的关键阶段，因此，在幼儿教育中对幼儿进行语言表达能力的训练刻不容缓。幼师在教学中，应认真研究学龄前儿童的年龄、性格等特征，为幼儿量身定制一套行之有效的语言训练策略，从而促使幼儿能够运用较为准确的语言去表达所思所想，与同伴进行顺畅的沟通和交流，为幼升小做好铺垫。     

探究语言区域活动

语言是人类交流和思维的最重要工具。幼儿语言教育的目标是根据学前教育总目标确定的，是总目标的重要组成部分。它们在本质上是一致的，都是为幼儿一生的发展打好基础。我国幼儿语言教育目标是同时考虑社会需要和幼儿语言发展规律而制订的，幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话，会用语言准确地表达思想。     

看图讲述《小马和小驴》

设计思想语言是人类最重要的交际工具，学会学习已成为培养目标的重要组成部分，而语言恰是学习的工具。儿童心理研究成果和长期的教育实践证明，幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，也是学习语言最敏感、最关键的时期，因此，幼儿期语言的训练值得重视。但是，由于静态单一灌输的讲述不能引起幼儿的兴趣，也就达不到期望，而看图讲述教育活动的开展，满足了幼儿的认知需要，对幼儿语言能力的提高起到了良好的推动作用。根据这一现象，我利用幼儿对动画片的喜爱设计了本次活动。     

儿童中耳疾病和听力筛查2 000例

婴幼儿时期是语言发育的重要阶段,良好的听功能是建立正常语言能力和学习交流的有力条件,诸多因素影响幼儿听觉器官功能。分泌性中耳炎发病率高,病程隐袭,直接影响幼儿听力发育,导致学语迟缓,学习困难。为早期发现分泌性中耳炎患     

如何提高幼儿语言活动的有效性

语言是人类交流、思维的重要工具,是人与人沟通的主要渠道.因而,在幼儿教育阶段提高幼儿语言活动的有效性极为关键.因为,幼儿阶段不仅是孩子身体成长的关键期,他们的智力、对事物的辨识能力、语言表达能力等多方面的能力发展都是极为关键的发展阶段.     

让孩子成为语言活动的主角

幼儿园语言教育是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。在幼儿园语言教育教学中,教师的责任是为幼儿创设一个良好的语言环境和学习的条件,促进幼儿语言表达能力有充分的发展和提高。为此,我们从以下几个方面入手：