艺术活动：多彩的太阳花

设计意图：幼儿园《纲要》指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。一次,我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花,因样子很像太阳,我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学。为了能让孩子在美术活动中体会到成功与快乐,开展了这次别开生面的美工活动。     

勇敢的小兵

设计思想 开展军体游戏是我园的教学特色。结合我园正在开展的“幼儿园体育规范化研究”课题,我们通过开展的走进军营活动,发现幼儿对解放军的训练特别感兴趣,对解放军这个响亮的名字十分崇拜,他们有着强烈的做一名解放军战士的愿望。于是我设计了这节军体游戏,让幼儿穿上迷彩当一回小兵。幼儿在游戏的过程中,体验军人“服从命令听指挥”的勇敢、自信、不怕困难的个性品质,增强了纪律意识,同时在争做合格小兵的活动中,提高参与活动的积极性。     

科学活动:能量PK赛

<正>设计意图：进入大班后幼儿的观察力及学习专注力均有所提升，其对事物的理解能力也逐渐增强，因此，在课程活动游戏中他们能快速集中注意力，积极主动参与并享受游戏。区域活动时，我发现幼儿对兑换棋盘的游戏比较感兴趣——幼儿在棋子行进的过程中，将获得的小动物兑换成大一些的动物，最终获得大动物数量多者为胜。     

健康活动：老狼老狼几点了

设计意图：游戏是幼儿最喜欢的活动方式,“老狼老狼几点了”更是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是中班的孩子,他们活泼好动,对此更感兴趣。为了满足幼儿获取更多知识的欲望,让他们的创造性思维得到进一步的发展,为此我设计了本节健康活动。在活动中渗透“数学”教学;在游戏的过程中让幼儿感受数的概念;通过游戏活动不仅能巩固孩子对1～12以内数的认识,又能老课新上,让幼儿积极参与活动,从而体验体育游戏的快乐。     

健康活动：抱抱乐

设计意图：在日常活动中,幼儿在游戏中的尝试探索行为的频发率是很高的,凡是可以用来游戏的物体,孩子们都非常感兴趣,他要了解物体的性质,然后作为工具实现自己的目的,于是,敲敲打打、摸摸看看、拆拆弄弄等各种作用于物体的自主探索方法就成了他们的游戏行为,孩子们在这些探索中不仅锻炼了许多新的身体能力,还激发了孩子们不断萌发出新的游戏方式和游戏兴趣,并促进孩子们的相互学习与模仿。于是,我设计了这节健康活动,希望激发孩子们自由、自主地游戏行为,     

艺术活动:小鱼的梦

设计意图:每个孩子都会做梦,而梦的内容也是丰富多彩的.在日常午休结束后,我常常听到孩子们说自己做了一个美美的梦或是有点难过的梦,于是,我设计了中班美术活动"小鱼的梦".在活动中,我用"变魔术"的方法引导幼儿观察、感知,并运用多种绘画工具尝试新的绘画方法——排水画法——让孩子们在轻松、自由的氛围中根据自己的想法编织一个个"鱼宝宝"的梦境.孩子们在画一画、刷一刷、玩一玩中体验美术活动的乐趣,既满足了孩子们对游戏的喜好,又培养了幼儿对色彩的感知力.     

社会活动：猴子过河

设计意图：《猴子过河》是语言领域的内容，这个故事讲述了一群顽皮的猴子由不守秩序到守秩序的过程。在幼儿日常生活中，需要守秩序的地方比比皆是，如幼儿喝水、盥洗、如厕、游戏等。看到这个故事，我就觉得是对幼儿进行秩序教育的好教材，所以，我把它迁移运用到社会领域中，设计了这一社会活动，．大班孩子的年龄特点和心理特征表明，他们不仅对故事感兴趣，而且也开始关注社会现象，又能根据自己的道德标准判断自己或别人的行为“对”与“不对”，因而我又选取了一些社会事件让幼儿思考、判断，使这一活动更具社会性     

在区域游戏中促进幼儿自主探究体验的研究——基于中班区域游戏基础上的研究

区域游戏是幼儿比较感兴趣的和经常接触的一种游戏,班级区域体验场也是幼儿比较容易进行独立思考、深入探究的活动场地.幼儿可以在这样开放的场所中,根据自身活动的需求,综合运用班级各种资源进行自主的游戏探索,同时可以有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,可以激发幼儿的自主探究、合作交往、探索发现等学习、生活和游戏活动.     

陶行知生活教育理念下游戏化创意美术的实践

<正>游戏蕴含了发展的潜力和教育的需求,幼儿在游戏和日常生活的历练中不断成长。我园为幼儿打造了生活化、游戏化的创意美术活动模式,以期让生活与游戏相融相生,使美术游戏活动更加贴近幼儿的生活。材料选择多样化：把枯燥活动变成趣味游戏陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育,用生活来教育。”因此,我们收集幼儿熟悉的各类材料,鼓励幼儿玩转材料,融合各种表达技巧,     

游戏融入幼儿美术活动的实践与思考

<正>美术是艺术领域的重要组成部分。幼儿通过美术活动感受美，并能大胆地表现自己的感受与体验，唤起他们表现美的情感。在美术活动中合理融入游戏内容、巧选材料、妙设环境、科学评价，让幼儿积极投入到活动中，享受游戏带来快乐的同时发现美、体验美。1“美”中添游，激发幼儿学习兴趣孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，幼儿的学习兴趣是开展美术活动的关键所在。喜欢游戏是幼儿的天性，在游戏化的美术活动中，幼儿的内在需要能够真正得到满足，主动学习的积极性也会增强。因此，     

科学活动：自然测量

设计意图：自然测量活动是幼儿较感兴趣的教学内容，也是一项操作性很强的数学活动。活动的重点是通过探索操作让幼儿在活动中掌握自然测量的方法，难度是理解测量工具与测量结果之间的关系。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了本次教学活动，     

语言活动：神奇的果树

设计意图：2～3岁的幼儿词汇不断增多，但是使用简单句表达自己的愿望仍有一定困难水果是幼儿熟悉、常见的东西，以此作为托班语言游戏的内容，直观形象，幼儿会比较感兴趣本次活动的设计旨在通过游戏的形式激发幼儿学说完整句的兴趣，提高幼儿的口头语言表达能力     

画中有戏:游戏与美术活动的有效结合

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确了游戏在幼儿教育中的地位,将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿教育的一条指导原则,指出“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。喜欢游戏是幼儿的天性,蕴涵着幼儿发展的需要和教育的契机。如果将游戏融入美术活动中,孩子们必定会非常喜欢这种美术活动方式。     

游戏美术释放孩子的天性

爱玩，是孩子的天性。在游戏中，幼儿能够充分地释放自己的情绪，解放天性，将最本真的一面展现出来，从而获得了许多良好的品质。当孩子最爱的游戏与美术活动相碰撞，自然能够有效地激发幼儿的参与积极性及对美术活动的兴趣。     

STEM案例:神奇的迷宫

一、活动缘起"神奇的迷宫"是我园实施STEM教育活动的初步尝试。幼儿在进行"迷宫"游戏活动时产生了"如果我们能把迷宫搬到教室里就好了"这一愿望,由此引发了"如何建造迷宫"这一幼儿感兴趣的问题。教师带领幼儿围绕问题进行了一系列的探索——计划、设计、尝试、调整设计、再尝试……活动中幼儿综合运用科学、技术、工程和数学多学科知识经验解决搭建过程中出现的各种问题,最后实现愿望。     

艺术活动：找小猫

设计意图：通过平日的观察，我发现我们班的孩子都比较活泼，也爱模仿小动物。《找小猫》这首歌曲曲调简练，内容贴近幼儿的生活经验。作为小班幼儿，特别喜欢游戏和参与音乐表演活动，所以，我根据本班幼儿的年龄特点，设计了本次活动，目的在于通过让幼儿主动参与，尝试创造性的进行表演活动，激发幼儿的表演欲望，体验游戏的快乐。     

艺术活动：成长的故事

设计意图：一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一。大班幼儿对自己的了解比中、小班的幼儿更具体、更形象一些。他们可以通过爸爸妈妈的讲述和自己成长过程中的一些照片、录像,更清楚地发现自己在成长过程中的一些变化,感受成长的快乐,以往的美术活动,我们常常以单幅画的形式让幼儿去呈现,本次活动主要以连环画的形式让幼儿去表现,这对大班幼儿来说是一次尝试和挑战。     

勇敢的消防员

设计思想 为了给幼儿创造接触部队、了解部队、体验部队的机会，我们不断尝试设计一些与部队有关的游戏及活动。“勇敢的消防员”的设计灵感来源于幼儿的一次参观模拟救火活动，那次参观活动后幼儿很长时间都沉浸在激动和兴奋中，可出于安全考虑，没有让幼儿亲身体验。活动后我反复思索，将消防员救火的过程设计成简单的游戏，并尝试制作了消防栓、消防水管等消防器械，让幼儿在活动中体验救火的过程及消防员的英勇。     

“鹰架”支持下的区域游戏深度学习——以“搭建遮阳棚”为例

<正>区域游戏是幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的有关学习和生活的游戏活动。在游戏过程中，幼儿不断对某一感兴趣的事物进行深入探究，最终形成自己特有的学习和活动方式，以达到经验和能力的迁移。鹰架式理论也称为支架式教学，指幼儿在学习一项新的概念或技巧时，教师通过提供足够的支持以提高幼儿的学习能力，     

情景教学法在幼儿美术教学中的应用策略探究

在学前教育阶段,教师对幼儿开展美术教学活动的形式很多,情境教学法就是培养幼儿美术素养有效教学方式之一。因此,教师应重视情境教学法的应用,通过创设生活化的美术学习情景,提高幼儿在美术教学中的参与度;同时,教师可以通过创设生动的情景,激发学生对美术学习的兴趣。除此之外,可以在游戏活动中创设情景,燃起幼儿对美术课堂的参与热情。本文主要对以上几个方面展开论述,探索情景教学法在幼儿美术教学中的有效应用方法及策略。