庆祝新疆医科大学公共卫生学院建院35周年(1978-2013)

新疆医科大学公共卫生学院是集教学和科研为一体的学院,是全国卫生文化建设先进单位,有公共卫生与预防医学、公共管理2个一级学科,均为一级学科硕士点,拥有劳动卫生与环境卫生学二级学科博士授予点和公共卫生与预防医学博士后科研流动站。2008年预防医学专业被评为国家级特色专业,2011年被评为第二批自治区重点产业紧缺人才专业;2012年学科挂牌成立了新疆维吾尔自治     

上海交通大学公共卫生与预防医学学科简介

学科概况上海交通大学公共卫生与预防医学学科(公共卫生学院),由原上海第二医科大学公共卫生管理学科与基础医学院预防医学教研室于2002年4月22日合并组成.     

美国公共卫生教育的现状与优势

本文从美国公共卫生学院的概况、机构与人员、学位与教学、教育模式的优势等几个方面阐述了美国公共卫生教育的现状。作者认为美国的公共卫生教育没有明显的专业限制,以现场工作为主,研究生培养为主。在研究生培养方面,学科专业有明显的交叉,并注意公共卫生教育模式的多样化。把公共卫生继续教育放在很重要的位置,大部分公卫学院每年将开办许多新知识、新技术的学习班．使全美的公共卫生与预防医学工作者有充分的机会去更新知识。科研上注意与基础学科的紧密联系,学院内设有基础学科系,把最先进、最前沿的科学技术应用到公共卫生和预防医学各领域,使公共卫生与预防医学的科学研究能紧跟科技的前沿。面对我国公共卫生教育的现状．应汲取发达国家的先进经验,进行公共卫生教育改革。     

健康中国背景下地方高校高素质公共卫生与预防医学研究生培养模式与实践

健康中国战略背景下,地方高校公共卫生与预防医学研究生教育面临一系列的机遇与挑战。南华大学公共卫生学院围绕下得去、留得住的高素质公共卫生人才培养目标,改革教育教学理念,构建了"一中心两基本点三注重"的公共卫生与预防医学研究生人才培养体系。促进公共卫生与预防医学研究生专业课程教学改革,构建了"四个突出"的公共卫生职业能力培养保障体系。加强校外公共卫生与预防医学研究生培养基地建设,把双导师制落到实处。结合学校特色、促进学科交叉,组建公共科研平台,为研究生培养提供项目与平台支撑。为地方高校开展公共卫生与预防医学研究生教育教学改革提供了借鉴和参考。     

我国2022年度公共卫生与预防医学研究生招生情况分析

本研究基于中国研究生招生信息网及招生单位官网信息,统计分析了2022年度我国公共卫生与预防医学一级学科硕士和博士研究生招生情况。结果显示,我国公共卫生与预防医学研究生招生存在地区不平衡,研究领域有待进一步拓展,缺乏国际顶尖公共卫生与预防医学研究生培养院校,传染病防控相关研究生培养存在弱化现象,学科交叉有待进一步加强等问题。建议我国公共卫生与预防医学研究生招生关注地区平衡,研究领域进一步拓展,高水平公共卫生学院建设需重视研究生招生培养,需平衡传染与非传染性疾病研究,要与生命科学、生物安全、社会科学相结合。     

国际化-复合型公共卫生创新人才培养模式研究

当前,传统的预防医学教育模式已不能适应新的形势和要求,开展预防医学教学模式的改革也正成为研究热点。武汉大学公共卫生学院自2007年开展预防医学专业综合教学改革实践,取得了一定成果。通过系统综述教学改革中的相关论文和资料,整理武汉大学公共卫生学院针对预防医学本科人才培养采取的创新性做法,形成了以"国际化"、"复合型"和"实践创新"为核心的人才培养模式,以便为其它院校预防医学专业的教学改革提供借鉴和参考。     

本科预防医学综合实验教学实践与探索

开展本科预防医学综合实验教学体系,培养适应经济社会发展需求的高素质和创新型公共卫生人才。本研究从预防医学综合实验研究与实践入手,以中国医科大学公共卫生学院为例,介绍了开展综合实验教学的设想、原则、构建与实施的改革经验,探讨综合实验教学对提升预防医学专业实验教学质量的作用,形成了独具特色的预防医学实验教学体系和人才培养模式。     

提高预防医学专业学生毕业设计质量的探索与实践

通过对预防医学专业学生毕业设计的指导,着重培养学生的综合素质与科研能力。本文以提高学生毕业设计质量为核心,详细介绍了东南大学公共卫生学院指导预防医学专业学生毕业设计的一些实践经验和教学方法。     

对《突发公共卫生事件预防控制》教学的思考

在现代社会中，突发公共卫生事件的预防和控制非常重要，但现行公共卫生专业教学计划中尚欠缺这方面的内容，存在以下倾向：侧重疾病预防，欠缺伤害预防；侧重院内技术，欠缺现场技术；侧重实验技术，欠缺信息技术；侧重平常预防，欠缺突发预防；侧重技术能力，欠缺组织能力等。建议今后将关于突发公共卫生事件预防和控制的教学内容纳入公共卫生专业学生的培养计划之中。     

预防医学专业学生社区实践的尝试与思考

广西医科大学公共卫生学院通过安排预防医学专业学生进行为期3个月的社区实践,让学生熟悉社区预防与保健工作内容、自行设计并开展专题调查。实践证明,社区实践不仅有利于预防医学专业学生专业知识及技能的训练,同时也有利于学生综合素质的提高。     

学者风采

邵昌美，女，1951年生，汉族，山东省郯城县人，中共党员。1975年毕业于上海医科大学公共卫生学院；同年分配到临沂医专工作；现任预防医学教研室主任、教授，中国预防医学会会员，中国医学统计学会会员，中国营养学会会员，山东预防医学会理事，临沂市预防医学会常务理事。     

预防医学本科教学中综合实践平台建设

培养预防医学本科生具备较高的综合实践技能是新公共卫生体系下人才培养的总目标。针对实验教学环节实施改革是提高学生动手能力和综合实践能力的基础。河北大学公共卫生学院改革传统预防实验教学模式,整合预防医学实验教材、创设预防医学综合实践平台,针对预防医学本科实验教学的基础性、综合性和创新设计性实验环节,摸索出了以学生自主学习为主导的多元化实验教学模式,有效地提高了学生的实践意识、创新思维和能力。     

四川省预防医学会社会医学专委会戊立大会暨首届学术年会在我校隆重召开

2012年9月22日，四川省预防医学会社会医学专业委员会成立大会暨首届学术年会在成都医学院第一会议室隆重召开。学校党委书记凌保东、院长余小平出席大会，就社会医学专业委员会平台建立与学科发展的重要性作了重要讲话，并表示学校将全力支持专委会的发展和壮大。大会选举成都医学院院长余小平担任名誉主任委员、四川大学华西公共卫生学院社会医学教研室主任、博士生导师李宁秀教授为主任委员。专委会挂靠成都医学院。出席大会的还有四川省预防医学会会长王敦志、副会长马骁、秘书长莫小望、四川大学华西公共卫生学院副院长刘毅、澳大利亚中国卫生项目主任刘朝杰以及来自高等医学院校、疾病预防控制中心、卫生局和医疗机构（主要为社区卫生服务中心）的相关负责人和代表。     

2002～2003年广西学校突发公共卫生事件流行病学分析

目的了解发生在广西学校内的突发公共卫生事件的特征，为预防利控制及有效处理学校内的突发公共卫生事件提供科学依据。方法应用描述性流行病学方法对2002～2003年广西学校突发公共卫生事件进行分析。结果2002～2003年广西学校内突发公共卫生事件发生率连年上升，高峰出现在5、10月份；发生的突发公共卫生事件主要集中在乡村学校，其中村级小学和乡级中学发生率最高，学校内常见的突发公共卫生事件排序为流感、食物中毒、伤寒和麻疹。结论学校内的突发公共卫生事件严重危害广大学生身心健康和生命安全，通过流行病学分析，提出了相应的预防与控制措施。     

突发公共卫生事件应急处理与疫情控制策略探析

突发公共卫生事件与传染病疫情发生和流行、严重危害人民的身体健康，尤其象非典、人间禽流感等重大疫情。根据《传染病防治法》、《突发公共卫生事件管理条例》和《突发公共卫生事件与传染疫情监测报告管理办法》要求，为不断完善预防控制措施，及时高效科学、有序地预防和处理突发疫情，确保人民身体健康和社会稳定，现就预防控制对策探析如下：     

非预防医学专业学生预防医学教学探讨

为了提高非预防医学专业学生的预防医学教学效果,重庆医科大学公共卫生学院在教学中以教材为主线,广泛参阅相关文献书籍,紧密结合当前疾病预防控制的新信息,结合学生专业实际,及时更新知识;注重教书育人,强化素质教育;结合期末考试和实习课表现评价学生成绩。对109名学生的调查结果表明,绝大多数学生对预防医学的重要性有了正确的认识,重视了对预防医学课程的学习。实践证明,选择合适教材,将书本知识紧密地与社会实际相结合,强调现代医学模式下预防医学的重要现实意义,改进课堂教学的形式和内容,能够进一步提高学生对预防医学课程的兴趣,达到更好的教学效果：     

预防医学专业教学体系改革初探

随着疾病谱的改变,预防医学专业教学也面临着挑战。本文对山东大学公共卫生学院在预防医学专业教学体系的改革方面进行了总结和概括,对改革的必要性和意义进行了阐述,并提出了进一步完善预防医学教学体系提出了一些设想。具体措施主要包括:教学计划修订、加强“双语”教学、实践教学体系的改革、加强师资队伍建设等方面。     

如何搞好综合医院预防保健工作

预防保健科对于公共卫生和大众健康来说，占有举足轻重的地位，承担着大量的疾病预防控制、项目监测、健康宣教、母婴保健、放射防护等公共卫生职能。随着2003年的“非典”、2004年的猪链球菌感染和2005年的禽流感的不断暴发流行，国家对公共卫生的重视力度是越来越大，预防保健工作的任务也就越来越重。那么，怎样才能在人员有限的情况下更好地搞好预防保健工作，来提高传染病报告的及时率、降低传染病的漏报率．以及提高疾病预警监测能力和突发公共卫生事件报告的及时率，提高母婴保健质量，降低孕产妇和新生儿死亡率呢？笔者通过近4年的学习和探索，总结出了一套新方法．并取得了良好的效果。[第一段]     

加强基层公共卫生体系建设，全面提高疾病预防控制能力

预防和控制各种传染病、慢性非传染病以及各种突发公共卫生事件，是提高民族素质的基本保证。而基层公共卫生体系的建设是疾病预防控制网络形成的关键。近几年，政府出台了一系列旨在加强公共卫生工作的政策和法规，从职责和权限方面给疾病预防控制机构以明确的定位，为疾控工作的开展提供了法律保障，为疾病控制以及公共卫生事业的发展带来良好的机遇。     

开放性实验教学对预防医学专业本科生创新能力影响的多维评价

目的:综合评价开放性实验教学对预防医学专业本科生创新能力培养的作用。方法:选择蚌埠医学院公共卫生学院2016级预防医学专业本科生60名,其中30名学生为观察组,除传统实验教学外,同时参加2017年公共卫生学院组织的开放性实验课程;另外30名学生作为对照组,只接受传统实验教学。2017年底综合评价2组学生科研创新能力的培养效果。结果:开放性实验终期评价显示,2组学生在环境卫生、营养与食品卫生、医疗卫生大数据和人口老龄化方面的兴趣差异均有统计学意义（P<0.05~P<0.01）。观察组学生的创新意识和能力、批判性思维、团队合作精神、视野开阔和文献研究能力的培养等方面的教学效果均优于对照组（P<0.05~P<0.01）。与对照组比较,更多的观察组学生认为实验课对专业学习和未来工作及发展有很好帮助（P<0.05和P<0.01）。结论:开放性实验教学模式是提高预防医学专业实验教学效果的重要途径,有利于提高学生主观能动性、创新能力和专业素养。