大学生抑郁情绪与应对方式的相关研究

目的了解大学生抑郁的现况及抑郁情绪对其应对方式的影响。方法采用《自评抑郁量表》和《应对方式量表》,对某大学的184名大学生进行问卷调查。结果被试中无抑郁者占73.0%,轻度抑郁占14.2%,中至重度抑郁占10.1%,重度抑郁占2.7%。抑郁水平与自责、退避、幻想及合理化这4个应对方式呈显著正相关。抑郁组和无抑郁组在＂幻想＂应对方式上存在显著性差异。结论大学生的抑郁情绪与不成熟的应对方式显著相关。     

大学生应对方式对羞耻感与抑郁的中介作用研究

目的探讨应对方式对羞耻感和抑郁的中介作用,为高校心理健康教育提供科学依据。方法采用应对方式问卷(CSS)、羞耻感量表(ESS)和Beck抑郁自评量表(BDI)对457名大学生进行调查。结果①羞耻感与抑郁呈显著正相关(r=0.372,P<0.01);应对方式与羞耻感、抑郁呈显著相关,其中不成熟应对和混合型应对因子与羞耻感和抑郁呈显著正相关(r=0.313,0.135,0.256,0.163;P<0.01);成熟应对因子与羞耻感和抑郁呈显著负相关(r=-0.191,-0.272;P<0.01);②回归分析表明羞耻感(β=0.372,P<0.001)、应对方式(β=0.209,P<0.001)对抑郁有显著的预测作用,不成熟应对方式在羞耻感与抑郁间的作用为部分中介作用(P<0.001)。结论羞耻感、应对方式对抑郁有显著预测作用,高羞耻易感性可能导致不成熟应对方式的运用,使个体更易陷入抑郁。     

大学生觉知与自我概念、应对方式关系的研究

目的探讨大学生觉知与自我概念、应对方式关系。方法采用五因素觉知量表、田纳西自我概念量表、应付方式问卷对150名大学生被试进行测量。结果①觉知与生理自我、道德自我、家庭自我、社会自我、自我满意、自我行动及自我概念总分存在显著正相关（r=0.330,0.219,0.228,0.256,0.423,0.332和0.331;P〈0.01或〈0.05）;②觉知与问题解决、求助两种成熟型应对方式存在显著正相关（r=0.362和0.208;P〈0.01）,与自责、幻想、退避3种不熟型应对方式存在显著负相关（r=-0.411,-0.315和-0.294;P〈0.01）;③自我概念在觉知与应对方式之间存在部分中介作用（χ2/d f=2.24,CF I=0.98,RM SEA=0.10）。结论大学生的觉知与自我概念、应对方式有关联,觉知既可以通过自我概念间接影响应对方式,也可以直接影响应对方式。     

认知行为训练改善大学生自我概念和应对方式实验研究

目的 探讨认知行为训练对大学生自我概念和应对方式改善的积极影响.方法 采用随机法选取某高校106名大学生进行调查和实验研究.结果 ①实验组实验前后在个人自我(t=-2.675,P＜0.01)、社会自我(t=-2.444,P＜0.05)、理想自我(t=-2.221,P＜0.05)、自我概念总均分(t=-3.706,P＜0.001)、解决问题(t=-7.760,P＜0.001)、求助(t=-6.475,P＜0.001)和应对方式总均分(t=-6.187,P＜0.001)上存在显著性差异;在自责、幻想、退避和合理化因子上差异不显著,对照组前后测无显著性差异;②用差值方式进一步检验研究结论发现,实验前后实验组和对照组差值在个人自我(t=2.368,P＜0.05)、理想自我(t=2.079,P＜0.05)、自我概念总均分(t=2.566,P＜0.05)、解决问题(t=4.977,P＜0.001)、求助(t=4.957,P＜0.001)和应对方式总均分差值(t=5.421,P＜0.001)上存在显著性差异;在社会自我、自责、幻想、退避和合理化差值上差异不显著;③在家庭结构差异上,在个人自我(t=2.701,P＜0.01)、自我概念均分差值(t=-2.8684,P＜0.01)上存在显著的家庭结构差异;在其他因子及总均分差值上无显著家庭结构差异.结论 认知行为训练能提高大学生的自我概念及应对方式.     

大学生生活事件对幸福感的影响:自我概念清晰性和应对方式的链式中介作用

目的:探讨大学生的自我概念清晰性和应对方式在生活事件和幸福感之间的中介作用。方法:采用青少年生活事件量表、自我概念清晰性问卷、简易应对方式问卷、生活满意度问卷和积极/消极情绪问卷对624名大学生进行测试。结果:(1)大学生的生活事件、自我概念清晰性和消极应对能够显著预测生活满意度(F=17.55,P0.001),在控制了生活事件后,自我概念清晰性和消极应对也能够显著预测消极情绪(F=65.37,P0.001);(2)生活事件、自我概念清晰性对消极应对方式的预测作用显著(F=72.59,P0.001);(3)大学生的生活事件对自我概念清晰性的预测作用显著(F=29.81,P0.001)。结论:大学生自我概念清晰性和消极应对在生活事件和生活满意度之间起着链式中介作用,并且在生活事件和消极情绪之间起着链式中介作用;自我概念清晰性对大学生的幸福感起到一定保护作用。     

自尊对女大学生抑郁情绪的影响:应对方式的中介作用

目的:探索自尊对女大学生抑郁的影响,及应对方式在二者之间的中介作用.方法:采用罗森伯格自尊量表、抑郁自评量表、简易应对方式量表对322名女大学生进行了实测.结果:女大学生抑郁检出率较高;自尊、积极应对方式与抑郁显著负相关(r=-0.50,0.43;P＜0.001),消极应对方式与抑郁显著正相关(r=0.33,P＜0.0...     

大学生自我概念与父母养育方式研究

目的：探讨大学生自我概念与父母养教育方式的关系。方法：以父母养充方式量表（EMBU）和田纳西概念量表（TSCS）为测试工具,对河北科技大海珠723名大学生进行了测评。结果：（1）大学生的自我概念与父母的情感温暖理解正相关,而与父母的拒绝否认,惩罚严厉,过分干涉,过度保护负相关,（2）父母的情感温暖理解对大学生的自我概念有极显著的积极影响,而父亲的拒绝否认,过度保护对大学生的自我概念有着有显著的消极影响;（3）父母养育方式对不同性别大学生自我概念的影响在某些方面趋于一致,同时也存在一定差异,结论：父母养育方式对大学生的自我概念发展有一定的影响。     

开封市中学生自我概念发展与应对方式关系的研究

目的探讨中学生自我概念具体维度与应对之间的关系,为提高中学生的心理健康水平提供依据。方法采用Marsh的自我描述问卷II量表和中学生应对方式量表对开封市579名中学生进行调查。结果中学生自我概念总分从初一到初三是上升趋势,从初三到高二呈下降趋势,从高二到高三呈上升趋势。父母文化程度高对中学生的学业自我概念有着积极的显著的影响。结论中学生的自我概念与应对方式存在一定的显著相关,自我概念越积极,越有可能采取积极的方式应对生活中遇到的挫折和烦恼。     

大学生自我概念与防御方式的相关研究

目的：探讨大学生自我慨念与防御方式之间的关系。方法：采用“田纳西自我概念量表”及“防御方式问卷”，对390名大学生的自我概念和防御方式进行了测量。结果：①大学生自我概念性别差异非常显著（P〈0.01）．城乡差异显著（P〈0．05）；②大学生防御方式的性别差异显著（P〈0.05），而城乡差异均不显著（P〉0．05）；③大学生的自我概念与防御方式有显著相关。结论：自我概念是影响大学生防御方式的重要因素。     

民办高校贫困生的自我概念及应对方式

目的考察民办高校贫困生的自我概念及与应对方式的关系。方法采取田纳西自我概念量表及肖计划的应对方式问卷对302名大学生进行了调查。结果①贫困生在自我概念因子上,只有生理自我达到显著统计意义(t=-2.308,P<0.05);②贫困生在自责因子上差异有统计学意义(t=2.171,P<0.05);③贫困生的自我满意、自我行动与应对方式各因子间的相关显著(r=0.399,-0.501,0.318,-0.242,-0.324,-0.241,0.441,-0.496,0.311,-0.306,-0.491,-0.343;P<0.01),自我批评与求助(r=-0.157,P<0.05)、幻想因子(t=0.187,P<0.05)相关显著;④自我满意、自我行动对解决问题和求助有较大的正向预测作用(t=5.52,6.24,4.26,4.15;P<0.01),对自责、幻想、退避、合理化有较大的负向预测作用(t=-7.34,-7.25,-3.16,-4.07,-4.40,-7.15,-3.15,-4.63;P<0.01)。自我认同对解决问题有较大的正向预测作用(t=5.25,P<0.01),对自责、幻想、退避、合理化有较大的负向预测作用(t=-6.15,-4.2,-3.70,-3.59;P<0.01)。自我批评对求助有较大的负向预测作用(t=-2.02,P<0.05),对幻想有较大的正向预测作用(t=2.42,P<0.05)。结论提高贫困大学生的自我概念水平有助于他们遇到问题时,采用成熟型应对方式。     

大学生抑郁情绪及相关因素的初探

社会经济的快速发展、竞争压力的增大等社会因素导致大学生的心理卫生问题明显增多。有资料说明 ,以前影响大学生学习的主要原因是躯体疾病 ,现在 ,抑郁、精神分裂症等疾病已是升为主要原因[1] 。抑郁情绪的发生可能与大学生受各种生活事件的影响、以及对这些精神刺激的应付方式有密切的关系[2 ] 。本研究对部分大学生进行了调查 ,结果如下。1　对象与方法1.1　研究对象于 2 0 0 0年 10月 ,在某综合大学进行随机抽样 ,共抽取样本 15 0 0人。其中 ,男 95 1人 (6 3.4 % )、女5 4 9人 (36 .6 % ) ;平均年龄 17～ 2 3岁 (19.3± 2 .5 5 )。大学…     

大学生失恋应对方式的构成及其特点

目的了解大学生失恋应对方式的构成及特点,为其心理疏导提供依据。方法在文献综述、开放式问卷调查和个别访谈的基础上,构建大学生失恋应对方式的结构维度;通过因素分析等方法编制大学生失恋应对方式问卷,并对989名大学生进行问卷调查。结果大学生的失恋应对方式主要有攻击、沉溺、寻求转移、情绪宣泄、认知重建、逃避6种;同时发现:1在失恋时间上,失恋1个月以内与1年以上在应对方式上存在显著的差异(t=5.907,P0.05);2在性别上,男女生分别在沉溺(t=5.630,P0.001)、情绪宣泄(t=-10.759,P0.001)和认知重建(t=-3.569,P0.001)上有极其显著差异;3专业上文科、理工与艺体类在情绪宣泄(F=7.138,P0.01)和认知重建上(F=3.581,P0.05)有显著差异。结论大学生在失恋应对上有其独特构成,失恋后3个月是大学生失恋应对的关键期,而性别、专业会影响到大学生的失恋应对方式,这些特点需在心理疏导时引起重视。     

生物反馈疗法对大学生抑郁情绪治疗的效果

目的探讨生物反馈疗法对治疗大学生抑郁的临床作用。方法选择符合抑郁情绪诊断标准的在校大学生32例,对其进行生物反馈治疗。治疗时间为每周2次,每次30分钟,持续6周。选用抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)对受试者治疗前后两次施测,评定治疗效果。结果生物反馈疗法治疗后大学生SDS得分(47.33±7.61)、SCL-90抑郁因子分(1.87±0.43)显著低于治疗前SDS得分(58.08±9.34)、SCL-90抑郁因子得分(2.66±0.54),差异有统计学意义(t=7.17,9.12;P0.01)。结论生物反馈疗法对于大学生抑郁有显著疗效。     

彝族大学生自信心与应付方式的相关分析

目的探讨彝族大学生自信和应付方式的关系。方法以145名彝族大学生为研究对象，采用应付方式问卷（CSQ）和个人评价问卷（PEI），对其应付方式和自信心进行相关研究和回归研究。结果彝族大学生自信心某些因子与积极应付方式有显著正相关（P〈0.05），且某些因子对积极应付方式有显著的预测作用（P〈0.05）；彝族大学生自信心某些因子与消极应付方式有显著负相关（P〈0.05），且某些因子消极应付方式有显著的预测作用（P〈0.05）。结论自信心是影响彝族大学生应付方式的内部心理因素。     

职场排斥与抑郁:自我概念清晰性的中介作用

目的 探讨职场排斥与抑郁的关系以及自我概念清晰性在这种关系中的中介作用.方法 采用网络调查的方式.以246名职场人士为研究对象,施测了职场排斥量表、自我概念清晰性量表和流调中心用抑郁量表.结果 ①职场排斥与抑郁呈中等程度的正相关(r=0.422,P＜0.01),职场排斥与自我概念清晰性呈显著负相关(r=-0.273,P...     

留守儿童家庭环境状况及其与自我概念-应对方式的关系

目的探讨留守儿童家庭环境因素与其自我概念、应对方式的关系。方法采用家庭环境量表中文版、田纳西自我概念量表、中学生应对方式评定问卷对351名高中生(留守儿童172名)进行测查。结果①与非留守儿童相比,留守儿童家庭环境的亲密度、情感表达、道德宗教、控制性显著偏低,矛盾性显著偏高;在自我概念和应对方式方面,留守儿童的自我认同、自我满意、自我行动、指向问题较低,指向情绪较高(t=2.327~3.992,P<0.05);②儿童家庭环境与自我概念、应对方式多个维度存在显著的相关(t=-0.22~0.317,P<0.05);③儿童自我概念与应对方式多个维度存在显著的相关(t=-0.385~0.254,P<0.05)。结论留守儿童处在相对不良的家庭环境中,同时不良的家庭环境因素与消极的自我概念和应对方式相关,且自我概念和应对方式相互影响。