临床带教老师基本素质及培养途径初探

临床带教是医院教学工作的重要内容。它把理论知识和临床技能有机地结合在一起。通过老师手把手地带教以提高实习医生、进修医生、住院医师等不同层次医务工作者的临床理论和技能水平［1-3］。因此,在整个教学过程中,带教老师个体素质的差异、理论水平的高低、临床技能的强弱对学生有着举足轻重的影响。本文就医院临床带教老师应具备的素质及培养途径谈谈自己看法。     

人文关怀在护理临床带教中的应用

随着社会的进步和发展，护理模式的不断变化和护生学历层次的不断提高，对临床护理带教老师的要求也越来越高，从2005年我科在开展人性化护理服务的基础上，对临床护理带教也开始尝试，将人文关怀的理念融入实际的临床带教工作中，取得了较好的带教效果。现将体会介绍如下。1以身作则，树立良好形象1．1重视带教老师业务素质的培养带教老师要不断的更新知识，比如我们工作十几年的老师优点是经验丰富，但理论知识还是以中专理论为主框架，随着护理学的迅速发展，护理教材的一再改版，就要求老师们积极查阅新版的教材，     

带教老师在医学生实习中的作用

实习是医学生教育过程中的重要阶段,它把基础理论与基本技能紧密结合在一起作为教学内容,通过带教老师的床边教学使医学生的实践技能得到有效锻炼,为今后从事医疗服务工作打下基础。这是医学生从理论到实践、从课堂到社会的必经之路,因此在实习中带教老师对他们的教育有着举足轻重的作用。本文就带教老师在医学生实习中的作用及需要条件提出相应看法与同行探讨。l带教老师的作用1．l临床教学的实施者医学生是临床带教的对象,带教老师在医院通过临床带教将知识和技能传授给医学生。与基础课教师不同,带教老师在促进医学生素质发展中具…     

浅谈带教老师的体态语言对护生的影响

护理实习生是护理事业的继承者、接班人,如何培养好新一代的护理工作者,是每一位护理前辈关心,每一位带教老师思索的问题。随着护理模式的不断深化、改革,给临床带教工作提出了更高的要求。经过十多年的临床带教、探索,我认为带教老师除了必须具备扎实的理论基础和精湛熟练的操作技能外,正确掌握和运用体态语言对护生起着举足轻重的作用。     

固定带教老师在手术室带教工作中的效果分析

目的 探讨采用固定带教老师在提高手术室带教效果中的作用.方法 此次研究以我院刚刚步入手术室实习的60例专科五年制护士为对象.根据带教老师的排班情况进行分配,实习护士的排班与带教老师一致,且各实习护士一直由同一老师进行带教.实习期结束后对护士进行考核.结果 无论是教学质量方面还是实习护士考核方面均或得了较满意的效果.结论 手术室采用固定老师带教能有效的提高带教效果,有助于提高实习护士的业务知识.     

规范带教行为提高带教质量

临床护理带教是帮助护生实现角色转化的重要环节。为了提高临床带教质量,确保护生圆满地完成实习任务。近年来通过对临床护理带教规范化管理,取得了较好的效果,现将体会报告如下。1成立临床带教小组每科室选拔5-6名带教老师(包括护士长在内)带教组长由护士长推荐科教科考核。制定了严格的带教老师任职条件:由护师以上或临床工作5年以上,理论扎实,操作规范,沟通能力强,热爱护理教学工作,有爱心、耐心     

护理临床带教存在的问题与对策

目的现根据该院2011年临床实习护生及带教老师、患者存在的问题,探讨相应的解决对策,提高护理教学质量。方法认真总结实习生和带教老师在实习与带教中存在的问题,提出相应的解决对策,规范临床护理带教。结果规范临床护理带教和改进护理带教考核方式,有效提高了护理实习教学质量,护生实习成绩有了明显提高。结论规范化实习带教和多角度考核方式有助于更好地提高护理临床带教质量,确保实习护生圆满完成实习计划。     

护生对带教老师不尊敬的状况及对策

临床护理实习生对带教老师是否尊重,直接影响师生关系,且关系到带教老师对护生的态度及带教积极性,对带教质量产生重要的影响。本文拟对目前护生对带教老师的尊重情况进行分析并提出相应的对策。1影响护生对带教老师是否尊重的因素1.1学生的学历中国人普遍存在一种学历情结,这既有制度原因,也有个人原因。     

临床护生实习带教体会

阐述了笔者多年来总结的护生带教经验.从重视带教老师素质;学生选择带教老师,一对一带教;培养良好规范的职业习惯;制订周密的教学计划;因人、因材施教;定期进行护生不良事件分析讨论等六方面进行了叙述.从而提高了临床护理教学质量.     

影响临床护理带教的因素分析及对策探讨

为了提高临床护理教学质量，我们在临床带教中对带教老师及学生在各个方面的影响因素进行分析，并制定出相应对策，取得了满意效果。     

谈带教老师素质对产科优质病区护生的影响

临床实习是护生理论联系实际培养独立工作能力的重要阶段,也是培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节。同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段。所谓护理教育,是指学校所教的理论知识与临床实践相结合的过程,是理论知识的延续与深化。因此,带教老师的教学态度、良好的职业形象、表达能力、师生之间的交流、经常性的提问等各方面因素都会影响护生。同时,带教老师的操作技能及专业素质等也影响护生在临床工作时的情绪。     

手术室护理带教的几点体会

手术室护理实习是临床实习的重要组成部分，它区别于各病区的实习，其教学质量的优劣直接关系到护生的实习质量。护生掌握知识的程度，不仅与自身有密切的关系，而且与带教老师也有很大关系。笔者从事手术室带教工作多年，现将成功经验介绍如下。     

双向主动学习模式在护生临床带教中的实施

目的 探讨双向主动学习带教模式在护生临床带教中的应用,提高教学质量.方法 对比2014年常规带教方法和2015年在常规带教基础上实施双向主动学习法,充分发挥护生的主观能动性,发放护生入科调查表、护生根据自己的性格特征选择带教老师、自己选择实习课程和内容以及根据自己意愿选择岗位带教的方法.结果 双向主动学习带教模式使护生对带教老师、实习内容、实习形式、实习效果及自我评价的满意率均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01);护生出科时理论与操作考试成绩均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 双向主动学习带教模式能提升临床带教质量.     

临床护理带教老师对护理专业学生职业防护意识的影响

摘要i目的探讨临床护理带教老师对护理专业学生（简称护生）职业防护意识的影响。方法采用非同期对照法,选择两组临床护理带教老师各100名,均按照教学大纲进行临床带教,其中试验组在护生进行临床实习前进行为期4天的职业防护培训,分别在2007和2008级两届护生完成9个月实习结束返校前用自行设计的问卷调查,实行师生双向评价。结果试验组带教老师针刺伤和安瓿割伤发生率、发生次数低于对照组（P〈0．05）,对护生防护教育的传授程度试验组高于对照组（P〈0．01）,临床护理带教老师对护生的职业防护诸多因子存在相关性（P〈0．05或P〈0．01）。结论临床护理带教老师对护生职业防护意识起着潜移默化的作用,加强临床护理带教老师的职业防护培训,能降低锐器伤的发生,并将职业防护融入到护理教学中,同时提高护生的职业防护意识和行为,促进护生的身心健康。     

优秀带教老师的“七种武器”

临床工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合,刚毕业的年轻医生临床经验欠缺,宛如一张白纸,需要学习的东西很多,这是院校课堂教学的延续。因此带教工作愈发重要,出色的带教老师是年轻医生转变为优秀医生的关键。临床实践中,带教老师扮演着既是医生又是老师的双重角色,他们应该具备哪些本领,才能成为一名优秀的带教老师呢？通过向多位带教经验丰富的专家求证,     

江苏省住院医师规范化培训师资绩效评价现状及对策研究△

目的：了解江苏省住院医师规范化培训（以下简称“住培”）师资绩效评价的实施现状及存在的问题,为探索与构建住培师资绩效评价体系提供依据。方法：选取江苏省13个设区市的26家住培基地,对住培工作的专职管理人员及临床带教老师进行问卷调查,对住培师资绩效评价总体认知、指标权重、评价过程及存在问题等进行分析。结果：84.8%的管理人员认为住培基地重视师资绩效评价,92.9%的管理人员认为现行住培师资绩效评价的实施对住培管理工作有积极作用;绩效评价指标可操作性得分为（3.30±1.02）分,苏南、苏中、苏北地区的指标可操作性差异有统计学意义;带教老师对带教报酬满意度为60.8%,不同地区的满意度差异有统计学意义;作为住培带教老师的荣誉感和成就感满意度为73.8%,不同学历带教老师的满意度差异有统计学意义。结论：江苏省住培基地普遍重视师资绩效评价,但绩效评价指标的可操作性欠缺以及相应的激励机制不完善,住培基地要进一步提高师资评价的科学性和规范性,构建合理的激励机制,完善师资队伍建设,提升住培教学质量。     

护理实习生对临床带教老师的评价分析

目的:解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据。方法:采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查。结果:临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可。但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高。结论:临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量。     

带教老师素质的完善和提高在血站护理工作中的探讨

根据护理学的特点及带教老师所应当具备的一系列素质，结合血站实际带教工作及继教培训的开展，探讨护理带教老师自身素质完善和提高的方法及其在护理带教中培养高质量护理人才所起到的重要作用。     

实施实践教学管理多维监控提高临床实践教学质量

医学是实践性、社会性与应用性很强的学科，临床实践教学是医学教育必不可少的重要阶段，尤其是以培养临床医生为目标的医学专业，临床实践教学更是重要环节。临床实践教学质量的好坏将直接影响医学毕业生的综合素质，而实践教学质量的高低主要取决于带教科室和带教老师的教学质量以及实习生的学习态度和学习主动性，即教与学的质量。     

临床带教护生的几点体会

护生从学校到医院,开始临床科室的学习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在临床学习中总结经验的重要环节及过程。作为带教老师,有着承前启后的作用,如何根据科室情况进行带教,使护生顺利完成学习任务,从而提高带教质量,现将几点体会总结如下。