中药学专业药用植物学野外实践教学方法改革初探

野外实践教学是药用植物学教学的重要环节,它是对课堂所学理论知识的巩固和补充。目前许多高校的药用植物学野外实践教学主要是集中在某一时间段进行,传统的药用植物学野外教学实习一般只停留在基础分类学的水平上,教师带领学生到达实习基地,沿一固定路线采集、识别标本,回到驻地整理、识别标本及完成后续工作,     

药用植物学实验教学探索与实践

结合药用植物学实验教学实践及现代社会对高素质人才的要求,针对教学过程中的具体问题,从实验准备、实验内容、教学手段、考核方式等方面对药用植物学实验教学进行探索与实践,以促进实验教学水平的提高和学生思维能力、创新能力的发展.     

药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探

目的 通过在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的创新意识和实践能力.方法 随机将学生分为2组,实验组开设综合性、设计性实验,对照组采用传统的实验教学方法.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验有利于提高学生综合素质.     

加强理论与实践相结合 形成药用植物学野外实习的教学特色

药用植物学实践性强,野外实习是重要教学环节,是提高学生实践能力重要方面,加强理论与实践相结合,形成药用植物学野外实习的教学特色。     

加强理论与实践相结合形成药用植物学野外实习的教学特色

药用植物学实践性强,野外实习是重要教学环节,是提高学生实践能力重要方面,加强理论与实践相结合,形成药用植物学野外实习的教学特色.     

药用植物学第二课堂实践教学探索

辽宁中医药大学组织学生开展了实验技能大赛、野外实习、标本制作、资源调查、数据库建设、药草园种植和参与科研课题等药用植物学第二课堂实践教学活动。通过这些活动,提高了学生的学习积极性,巩固了第一课堂教学效果,特别是在提高学生实验技能、培养其创新思维和能力、提高教师素质等方面起到了积极作用。     

浅谈药用植物学野外实习教学的改革

药用植物野外实习是药用植物学实践教学的一个重要环节。通过制订切实可行的实习计划,精心组织,周密安排,改革传统教学模式等手段,培养学生的实践技能和综合素质,提高药用植物学野外教学的质量。     

加强实验教学改革 提高教学质量——药用植物学实验教学改革初探

结合药用植物学实验教学的实践与认识及现代社会对高素质人才的严格要求,根据我校药用植物学教学的实际情况,提出从实验内容、教学方法、教师观念及考核方式等方面进行教学改革的措施和方法,以促进学生思维能力和创新能力的提高,真正使实验教学水平迈上新的台阶。     

药用植物学野外实习教学中存在的问题及解决办法

该校药用植物学野外实习在教学过程中存在组别划分过大,生师比不合理、教学方法陈旧、考核方式不当、学生资源保护意识薄弱,标本采集量大等系列问题.针对野外实习中存在的问题,带教老师积极探索新的教学模式和方法,提出实行合理分组,学生分时段实习、改进教学方法,引进新的教学模式、优化考核方式、提倡使用先进的电子设备,减少植物标本的采集等解决办法,努力提升我校药用植物学野外实习授课质量,培养学生成为合格的中医药人才.     

高职高专药用植物学实验特色教材的开发与实践

将传统的药用植物学实验教学内容进行重组整合,开发了高职高专药用植物学实验特色教材,并在我校201l级药品质量检测技术专业进行实践,结果显示本特色教材有利于提高学生的综合能力。激发学生的学习兴趣。     

我校药用植物学野外实习中存在问题及对策

目的总结我校药用植物学课程野外实习中存在的问题,为提升我校野外实习质量寻找相应的对策。方法结合中药学专业学生药用植物学野外实习的具体情况,总结其中存在的具体问题。结果我校药用植物学野外实习存在学生应用知识能力弱、师生比过小、实习专用工具书数量偏少、考核方式不当、标本采集量大等问题。结论对野外实习中存在的问题提出加强技能培训、实行学生分批实习、加大专业工具书的采购、单列考核成绩、增加电子辅助设备应用等针对性解决措施,为今后提升药用植物学野外实习水体提供良好的支撑。     

综合性设计性实验在实习前强化训练中的应用

目的：探讨综合性、设计性实验课程的建立并对其在实践教学中的效果进行评价。方法：选择临床医学专业2002级学生339名，采用与往届不同的教学方式，在实习前强化训练中，引入综合性、设计性实验教学模式。结果：70％以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高自学能力；教师普遍认为新的实验教学模式较传统的实验教学模式明显活跃；实习生及毕业生所在医院反映2002级学生整体表现优于往届学生。结论：综合性、设计性实验课程能提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。     

逐步加深的实验教学方法初步探讨

目的利用有限的资源对实验教学进行改革,以医学院校生物技术专业学生为研究对象,探讨发挥学生能动性的方法。方法对照组采用传统实验教学方法,实验组采用逐步加深的实验教学方法,具体为将生物技术专业基础课程、专业课程的单个验证性实验进行有机整合,以"基础验证性实验—综合验证性实验—综合设计性实验"模式开展实验。利用问卷对学生毕业论文的内容、格式以及毕业答辩表现等进行统计分析。结果逐步加深的实验教学方法得到了实验组大部分学生的支持和肯定,并且实验组学生毕业论文成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论逐步加深的实验教学方法在发挥学生能动性方面效果较好。     

医学生探索性实验教学创新体系的建立与实践

探索性实验教学是实践教学的重要环节,教学评价要求探索性实验时数不低于实验教学总时数的40%.注重学生实践能力的培养,建立以学生探索性学习为主体,教师引导,以学生自主设计性实验为核心,以培养学生的科研素质为目标的探索性实验教学模式,使实验教学达到新的层次.     

药用植物学野外实习基地的选择

野外实习是中药学专业基础课程药用植物学内容体系中不可或缺的重要一环。为提高和保证药用植物学野外实习质量,遵循地形地貌复杂、植物资源丰富、基础资料充实、交通设施方便等原则,从几个候选地中选择了鼎湖山自然保护区作为新的药用植物学野外实习基地。几年的实践证明,该基地明显促进了药用植物学及相关学科教学、研究工作的发展。选择合适的野外实习基地,是提高药用植物学教学质量的重要保障。     

野外实习对培养学生综合能力的作用

药用植物学课的教学主要包括课堂教学、实验教学、野外实习三个部分,基础性、综合性、实践性为其学科特点。药用植物学野外教学实习作为特殊而必要的教学环节一直备受重视。野外实习能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,增强学习的积极性和主动性,能够培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。     

中药专业药用植物学实验考核探析

摘要：结合药用植物学实验教学的实践与认识及现代社会对高素质人才的严格要求,根据我校药用植物学教学实际情况,对药用植物学实验考核进行探析,以促进学生思维能力和创新能力的提高,真正使实验教学水平迈上一个新台阶。     

药用植物学课程野外实习教学改革与探讨

目的：野外教学实习是药用植物学教学的重要组成部分,结合野外实习中存在的问题,对传统的药用植物学野外实习教学内容和方法进行改革;方法：整合现有实习资源,编辑整理常见药用植物图文卡片160多份,并逐步完善实习教材,丰富教学内容,将传统的认知实习教学与学生自学有机结合;结果：实行多元化评价,提出野外实习教学的新方法和新思路。结论：实践证明,该方法能够充分调动学生的积极性,提高学生的综合素质,取得了良好的教学效果。     

LBL+PBL教学法与实践改革在药用植物学教学中的应用

从教师理念、课程内容设置、教案书写、教学评价等方面对LBL+PBL教学法在药用植物学教学中的应用进行探讨,构建启发探究式教学模式。教师引导学生发现并分析问题、提出设想、解决问题,从而使学生改变陈旧的思维方式,提高解决实际问题能力。同时,灵活调整教学内容,对理论和实践教学进行完善,突出实践的重要性,注重学科前沿问题的分析与讲解,达到药用植物学教学改革的目的。     

药用植物学野外实习能力的系统培养

野外实习是药用植物学教学中必不可少的组成部分。是培养学生理论联系实际。独立分析和解决问题的一个重要环节，也是培养学生实践能力、创新能力的综合性训练环节。为搞好实习教学，我们从2002年起结合前人的经验，进行了一系列的探索与实践，取得了一定的成绩。