"肌内注射技术"的说课设计及反思

2007年5月,笔者有幸参加了我院组织的教师说课比赛,虽然在此次比赛中笔者的成绩不够理想--只获得了三等奖,但通过此次比赛笔者收获颇多.下面就将笔者在此次比赛中的说课内容"肌内注射技术"的说课设计及反思介绍如下,以期与同仁进行交流与探讨.     

全国职业院校技能大赛首届护理技能比赛的回顾与反思

我省首次参加了在南京举行的＂2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛＂,成绩不理想.笔者从大赛指导教师的角度对比赛进行回顾和反思,发现存在选拔标准过于单一、选拔过程太过仓促、选拔干扰因素考虑不周、培训时间安排不合理、培训方法单一无针对性、选手心理素质训练不足等问题.为吸取教训,在以后比赛中获得更好的成绩,提出一些关于技能比赛选拔和培训的建议.     

2012年河南省卫生职业教育护理技能大赛回顾与反思

2012年6月4日,“河南省卫生厅2012年全省卫生职业教育护理技能竞赛（中职组）比赛”在河南卫生职工学院圆满结束。本次比赛共有来自全省的30支代表队90名选手参赛。许昌卫生学校组织3名学生和3名辅导教师参加了比赛,并获得了团体一等奖和个人一等奖2名、二等奖1名的好成绩,参赛教师也获得了“优秀辅导教师”的称号。笔者从大赛指导教师的视角,回顾比赛,反思比赛过程中的得失,并理性分析、总结经验教训,探讨行之有效的选拔和培训模式,以期在今后比赛中取得更好的成绩。     

护理赛前训练对成绩的影响

为在护理技能大赛中取得优异的成绩,应注重赛前科学的训练.笔者通过对参加国赛选手连续三年的辅导,采用强化心理素质,调整作息时间,攻克技术难点,提高应变能力等措施.得出,科学的赛前训练能提高比赛成绩,效果较好.     

“人卫社杯”护士职业技能竞赛的回顾与思考

在全省＂人卫社杯＂护士职业技能竞赛活动中,我校获得团体一等奖。参赛学生共76人,其中15人获得个人一等奖,23人获得个人二等奖,20人获得个人三等奖。3名教师获得优秀指导教师一等奖,1名教师获得优秀指导教师二等奖,1名教师获得优秀指导教师三等奖。笔者将本次比赛中的得失与心得进行整理与回顾。     

关于全国护理技能竞赛的思考

2011年至2014年全国中职组护理技能竞赛在南京已经成功举办了4届。我校连续参加了2012年至2014年3届全国中职组护理技能竞赛,每一届竞赛我校都选派两名选手参赛,共6名选手,获奖率为100%,其中3名选手获得一等奖,2名选手获得二等奖,1名选手获得三等奖。全国护理技能竞赛内容以临床真实案例为导向,理论测试侧重考查参赛选手运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力;相关的技术操作项目是在仿     

第四届实习生护理理论技能竞赛培训体会

目的：探讨护理技能比赛训练模式，总结经验，为以后比赛设定更高的目标。方法：医院、领导支持为后盾，通过对选手层层筛选，严格训练，并制定有实力的指导教师进行一对一指导，从培养行为规范、言行举止着手，要求省时、省力、动作优美，注重护患沟通、人文关怀、应急能力以及心理素质的培养。结果：本院3名代表参加包头医学院职业技术学院举办的第四届护理技能大赛，分别获得心肺复苏一等奖，口腔护理一等奖，鼻饲技术两名选手获得二等奖，静脉输液两名选手获得三等奖，两名选手获得全能二等奖和三等奖，指导老师也获得优秀指导教师奖，本院获得优胜团体一等奖的荣誉。结论：加强了医院和院校的交流与合作，进一步提高护理技能，全面提升学生的培养质量，推动护理专业各项工作的健康发展，都具有非常重要的现实意义[1]。     

浅谈如何缓解护理技能大赛赛前及比赛中的心理压力

笔者从2008年至2011年连续参加了4次全省护理技能大赛,比赛成绩及个人能力逐年提升.所以笔者认为在竞赛场上,选手心理处于第一位,处于第二位的才是技术.就技术而言,为了备战技能大赛,各大医院无一不是对选手精挑细选,而且还专门从医学院校请教师辅导,并从训练设备、模型等方面加大投入.因此,在各位参赛队员技术实力相当的情况下,心理素质往往对比赛的胜负起着决定性的作用.世界跨栏冠军刘翔的教练孙海平就曾说过,刘翔能夺取冠军和他过硬的心理素质有着很大关系.所以笔者的经验是"专业技能是真功夫,心理素质是硬道理".     

涉外情境护理技能比赛对涉外护理人才培养的启示与思考

2009年与2010年我校涉外护理专业学生代表连续2年参加省内专业学术团体组织的涉外情境护理技能比赛,均取得了优异的成绩。通过对备赛、参赛过程的回顾,我们认真总结了经验与教训,同时对国际护理人才培养的课程设置、技能训练及教学方法进行了思考。为了与同行共同研讨国际护理人才培养模式,现将我校参加涉外情境护理技能比赛的情况、比赛体会及对国际护理人才培养的启示与思考介绍如下。     

提高基础护理技能水平培养社会所需护理人才

护理学基础是培养护生临床实践能力的关键课程,对该门课程的掌握程度直接影响护生今后的临床实习和工作.随着医学护理模式的转变及临床对护理人员素质要求的提高,如何培养面向21世纪适应护理发展需要的实用型人才是护理教育者面临的重要课题.我校基础护理教研组根据＂传授知识、强化技能、提高素质三者并重＂的现代教育理念,对基护实验教学进行了探索性改革,把教学着眼点放在护生操作技能强化训练上,取得了一些成绩：2009年我校参加黑龙江省主办的首届护理技能操作大赛,有4名参赛选手均获优秀奖;2011年5月黑龙江省中等卫生学校学生护理技能比赛,3名参赛选手中2名获一等奖,1名获三等奖,且2名获一等奖的选手即将代表黑龙江省参加国家级的护理技能大赛.现将实践与体会总结如下.     

比赛归来话护理实训

2008年7月份我们从我校护理、助产专业的400名在校学生中筛选出20名学生代表我校参加了由甘肃省卫生厅和教育厅联合举办的“人卫社”杯护士职业技能大赛,比赛包括理论知识和实践技能的测试,我校获得了总分第四名、团体二等奖的好成绩。有17名选手分获一、二、三等奖。8名学生的理论知识测试进入前40名。通过比赛反映出我校学生理论知识较为扎实,实践技能相对较为薄弱。比赛中暴露出的问题值得我们反思和改进,尤其要引起护理教师的高度重视。     

微格教学在护理技能比赛训练中的运用研究

目的 探索微格教学在护理技能比赛训练中的应用效果.方法 将备战护理技能比赛的24名学生,随机分为观察组和对照组,观察组使用微格教学模式训练,对照组使用传统教学模式训练.结果 观察组护理技能比赛成绩明显高于对照组,自我效能感明显优于对照组.结论 将微格教学应用于护理技能比赛训练中,能够及时反馈和纠正学生存在的不足,提高技能比赛成绩及学生自我效能感.     

简讯

我校在第七届全国多媒体比赛中成绩喜人从教育部获悉,我校中医药学院刘传明等的《藻﹑菌﹑地衣类中药的鉴定》、生物医学工程学院余晓锷等的《X射线计算机断层摄影装置》荣获第七届全国多媒体比赛二等奖,基础医学院李学农等的《病理学网络课程》、护理学院王惠珍等的《护理学基础》荣获三等奖,另外还获得6项优秀奖,     

指导中职生参加职业技能大赛的体会

回顾分析我校参加"2013年兰州市中等职业学校技能大赛"比赛选手选拔、培训、比赛过程,反思两个参赛项目成绩欠佳的原因,为今后参赛积累经验。     

首届全国高等医学院校医学生基础医学实验技能邀请赛及其结果分析

目的分析首届全国高等医学院校医学生基础医学实验技能邀请赛(简称首届基础医学实验技能邀请赛)比赛结果,为今后开展此类比赛提供参考,为推进基础医学实验教学改革提供依据。方法本研究采用资料分析方法。采用t检验、方差分析、χ²检验和Fisher确切概率法对2019年8月举办的首届基础医学实验技能邀请赛的比赛成绩进行统计学分析。结果来自全国16个省、自治区和直辖市的22所院校的88名选手参加了本次比赛,选手为2016级和2017级本科生。2016级和2017级学生总成绩[(91.7±3.2)分比(88.8±5.1)分]和案例分析题成绩[(13.9±2.8)分比(11.8±2.9)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.01);"5+3"一体化临床医学专业学生案例分析题成绩[(16.2±1.5)分]最高。2016级五年制临床医学专业学生案例分析题成绩[(14.3±2.2)分]高于2017级五年制临床医学专业学生成绩[(12.4±2.8)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论"5+3"一体化临床医学专业学生的成绩优于其他专业学生,2016级五年制临床医学专业学生分析问题的能力优于2017级五年制临床医学专业学生。未来的比赛中应当考虑分专业和年级进行,丰富比赛内容和形式,以赛促改,推进基础医学实验教学改革。     

充分利用技能竞赛平台培养护生创新能力的实践研究

从护理技能竞赛的训练、比赛、效果评价3方面探讨如何充分利用护理技能竞赛平台培养学生创新能力。     

浅谈影响中职护理技能比赛成绩的因素

为推动职业教育改革、突出职业学校办学特色、展示中等职业学校教师和学生技能水平、提高学生动手能力和岗位适应能力,教育部组织了全国中职护理技能比赛。比赛强调与临床接轨,体现人文关怀;与世界接轨,引进新的理念,促进了全国各中职护理学校之间的交流。我校参加了2014年6月在江苏南京举行的全国中职组护理技能比赛,赛前经历了市级比赛和省级比赛。本校4名选手在河南省中职护理技能比赛中获得团     

浅谈有计划地组织学生参加护理技能竞赛

新疆维吾尔自治区首届“医模杯”中等职业学校学生护理技能竞赛于2010年5月15日、16日在昌吉州卫生学校举行,我校有4名学生参加竞赛,获得了团体二等奖和一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项的好成绩,为学校争得了荣誉,现就如何有计划地组织参加竞赛谈几点体会。     

提高案例分析能力 培养高技能应用型护理人才

2012年6月26日至28日,“2012年全国职业院校技能大赛”高职组护理技能比赛在天津市举行,本次竞赛要求选手以护理工作任务为导向,按照临床护理岗位工作要求,对患者实施整体的、连续的、科学的护理.我院代表队共有4名选手参赛,获得两个一等奖、1个二等奖的优异成绩,说明我院基于工作过程的高职护理专业课程体系改革成果是显著的.     

运用操作竞赛激励激发医学生CPR、体格检查、换药术课堂兴趣和技能提高的探讨

目的：观察分析操作竞赛激励在激发医学生CPR、体格检查、换药术课堂兴趣和技能提高方面的价值。方法将学生随机均分成2组（n=30）。学习方法以小组人员相互探讨为主,老师辅导为辅。对每位学生的平时表现进行记录,给予量化并计算得分。对2组学生的理论成绩以及技能比赛成绩进行对比分析。结果实验组学生的理论成绩以及技能比赛成绩均明显优于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论竞赛的过程也是学生们实战技能心理素质和知识点提高的过程,可为培养合格的医学生在教与学方法上不断地探讨和进步。