健康教育对慢性前列腺炎患者焦虑抑郁心理的影响

慢性前列腺炎是成年男性生殖系统的常见病，由于其病程长，病情顽固，疗效不理想，使患者非常痛苦，由于久治不愈，给患者造成极大的思想负担，易产生焦虑抑郁症状，严重影响其生活质量。健康教育是一门研究传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学。为了帮助慢性前列腺炎患者克服心理障碍，积极配合治疗，康复其心理，提高生活质量，笔者对70例慢性前列腺炎住院患者焦虑抑郁心理进行了调查。     

心理干预对乙型肝炎患者焦虑抑郁状态的影响

目的观察心理干预对减轻乙型肝炎患者不良心理反应的效果影响。方法将129例慢性乙型肝炎患者随机分成干预组和对照组。干预组入院时进行心理干预,对照组予常规治疗,于入院10天后采取抑郁自评量表（SDS）进行问卷调查,评估心理状态。结果干预组和对照组入院时的抑郁指数分别为82．56±11．19和78．10±8．28,而入院10天后分别为52．46±6．78和80．88±8．64,两组比较有显著差异（P〈0．01）。结论心理干预对减轻乙型肝炎患者的不良心理反应的效果。     

心理干预对糖尿病伴焦虑抑郁妇女治疗效果的影响

目的:探讨心理干预对糖尿病伴焦虑抑郁妇女治疗效果的影响。方法:将138例糖尿病伴有抑郁、焦虑患者随机分为单用降糖药物组和综合干预组(降糖药+心理干预),分别于治疗前、治疗后2周进行抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)调查,并测空腹血糖(FBG)和餐后2h血糖(2PBG)。结果:与治疗前比较,两组治疗2周后FGB、2PBG及SDS、SAS评分均降低(P<0.01),而综合干预组的FBG和2PBG降低、SDS、SAS评分均低于单用药降糖药物组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者进行心理干预能有效缓解其抑郁、焦虑状况,有利于更好地控制血糖。     

心理护理联合健康教育对糖尿病患者焦虑，抑郁情绪的效果分析

目的 探讨心理护理联合健康教育的护理方式对改善糖尿病患者焦虑抑郁的效果。方法 将92例糖尿病患者分为观察组(心理护理联合健康教育和常规护理)和对照组(常规护理)。各46例,对比两组的护理效果。结果 观察组患者在护理后的焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(t=10.273,t=7.924,P<0.05)。观察组患者的护理满意度、治疗依从性、对自身疾病认知程度优良率以及护理后的自我护理能力量表(ESCA)评分、健康调查简表(SF-36)评分高于对照组(χ²=5.059,χ²=4.389,χ²=4.434,t=12.695,t=7.057,P<0.05)。结论 在糖尿病患者的临床护理中,针对焦虑、抑郁情绪的产生,实施心理护理,帮助患者调整心态。同时加强健康教育,让患者认识到血糖管理、并发症防治的重要性,能够以积极、乐观的态度接受治疗和护理,同时做好自我防护。     

心理护理及健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁症状的疗效研究

目的：探讨心理护理及健康教育对糖尿病患者焦虑、抑郁症状的疗效。方法：选取2013年1月至2013年12月期间我院收治的100例糖尿病患者,并将其随机分为观察组与对照组。对照组患者进行常规护理;观察组患者在此基础上进行心理护理及健康教育。对两组患者治疗前后SAS、SDS评分进行观察比较。结果：治疗前,两组患者的SAS、SDS评分比较无显著差异,治疗后,观察组患者的SAS、SDS评分下降明显,组间、组内均存在显著差异（p〈0．05）。结论：心理护理及健康教育对缓解糖尿病患者焦虑、抑郁症状具有显著效果,该种护理方法值得在临床上广泛推广,以帮助更多患者受益。     

健康教育对脑卒中患者焦虑和抑郁的影响

目的 了解脑卒中患者焦虑及抑郁状况,探讨健康教育对其情绪影响.方法 选择96例脑卒中无意识障碍患者,住院第1天采用焦虑自评量表及抑郁自量表方法调查,并进行统计学分析,同时进行随机分组.两组患者均接受责任护士的常规健康教育,在此基础上干预组患者从第2d开始由专业护士进行的针对性个体化健康教育,出院时再次用同样方法调查,并与健康教育前比较.结果 脑卒中无意识障碍患者,存在一定程度的焦虑及抑郁症状.经过健康教育,患者SAS及SDS评分、焦虑及抑郁情绪的发生率均有降低,同健康教育前比较,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 针对性健康教育,可减轻或消除脑卒中患者的焦虑及抑郁情绪,降低其发生率,有利于脑卒中恢复.     

健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响。方法将70例神经症患者随机分为两组,每组35例。两组均给予常规药物治疗及常规精神科护理,研究组在此基础上联合健康教育。观察8周。于健康教育前及健康教育8周末采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定焦虑抑郁状况。结果健康教育8周末,两组焦虑自评量表、抑郁自评量表总分均较健康教育前有显著性下降,差异有统计学意义(P<0.05或0.01);同期两组间比较,健康教育前两组评分差异均无统计学意义(P>0.05),但健康教育后研究组均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论健康教育可增强神经症患者的自信心,消除不良行为,提高治疗依从性,显著改善其焦虑抑郁情绪。     

心理行为干预对溃疡性结肠炎伴抑郁焦虑患者的影响

目的 评估溃疡性结肠炎患者的抑郁焦虑心理状况,探讨心理行为干预对UC伴抑郁焦虑患者的影响.方法 对2010年1月-2013年12月在浙江省丽水市中心医院消化内科住院治疗的UC伴抑郁焦虑患者56例,分别在干预前后应用SDS量表和SAS量表,以及相关知识问卷进行调查,评估期心理情况.结果 干预前UC患者的抑郁和焦虑分值分别为（60.85±7.83）分和（53.73±6.47）分,均高于中国常模水平（P＜0.05）.干预后,UC患者抑郁和焦虑得分分别为（51.28 ±6.35）分和（49.14±7.54）分,均低于干预前（P＜0.05）.干预后,UC患者疾病的病因及诱因（73.21％）、服药知识（76.79％）、饮食知识（78.57％）、情绪对疾病的影响（85.71％）、何时需要就诊（76.79％）知晓率均高于对照组（P＜0.05）.结论 对UC伴抑郁焦虑患者开展心理行为干预十分有必要,可有效改善抑郁、焦虑情绪,提高临床治疗效果.     

糖尿病伴抑郁患者的心理护理

目的对糖尿病伴抑郁情绪的患者进行心理护理 ,观察患者症状和血糖变化。方法94例并发抑郁的糖尿病患者随机分成心理护理组52例与对照组42例 ,对照组给予常规药物治疗和护理 ,心理护理组在常规药物治疗和护理的基础上进行健康教育和心理护理。2周后进行Zung'S抑郁自评量表(SDS)、汉密顿抑郁量表 (HAMD)评估 ,并对患者空腹血糖和餐后2小时血糖变化进行观察。结果2周后 ,心理护理组SDS评分、HAMD(24项)显著低于对照组 (P<0.01) ,抑郁指数与对照组相比 (P<0.05),空腹血糖和餐后2小时血糖明显低于对照组 (P<0.01)。结论心理护理能有效地改善糖尿病伴抑郁患者的症状及糖代谢     

健康教育与心理干预对妊娠期糖尿病合并抑郁患者的影响

目的研究健康教育与心理干预对妊娠期糖尿病合并抑郁患者的影响。方法选取2012年7月1日-2015年12月31日来天津市大港油田总医院诊治的妊娠期糖尿病患者212例,采用Zung抑郁自评量表(SDS)对妊娠期糖尿病患者进行测评,将抑郁指数≥0.5的96例患者随机分为健康教育组32例,健康教育+心理干预组32例,只进行日常保健的32例患者设为对照组。健康教育组在日常保健的同时进行为期4个月健康教育保健,健康教育+心理干预组是在健康教育组的基础上加心理干预,3组分别于治疗前、治疗后进行抑郁自评量表及代谢控制水平测评。结果 (1)健康教育组SDS评分为(44.3±3.4)分,日常保健组的SDS评分为(52.1±4.4)分。两组相比,健康教育组较日常保健组,妊娠期糖尿病合并抑郁患者抑郁指数均显著下降(P0.05)。(2)健康教育+心理干预组评分为(40.1±3.2)分,较健康教育及日常保健组,妊娠期糖尿病合并抑郁患者抑郁指数更为显著下降(P0.05)。结论健康教育与心理干预较日常保健能显著改善妊娠期糖尿病合并抑郁患者的抑郁指数,提高患者的生活质量。因此,在妊娠期糖尿病合并抑郁患者保健中应重视健康教育与心理干预。     

分析个性化心理护理对帕金森病伴抑郁状态患者的影响

目的 针对帕金森病伴抑郁状态患者予以个性化心理护理,分析探讨其在临床中的效果.方法 于2019年12月至2020年6月,随机抽取我院收治的100例帕金森病抑郁状态患者作为研究样本,分为对照组和研究组,每组50例.对照组予以常规护理,研究组予以个性化心理护理.比对两种方法在急救治疗中的效果.结果 经比较,研究组患者临床护...     

心理护理干预对糖尿病患者焦虑和抑郁状况的影响

目的 探讨心理护理干预对糖尿病患者焦虑和抑郁的影响,为保护糖尿病患者的身心健康提供科学依据.方法 将2008年4月至2010年12月,在延边大学附属医院内分泌科住院的糖尿病患者192例随机分为干预组(98例)和对照组(94例).对照组进行常规治疗和护理,干预组在进行常规治疗和护理的同时进行有针对性的心理干预.结果 两组糖尿病患者于预前焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)的评分(SAS评分:干预组为56.78±12.09,对照组为54.84±10.23; SDS评分:干预组为54.08±10.25,对照组为55.24±11.56)的差异均无统计学意义(P＞0.05),并且均高于常规标准(SAS≥50分,SDS≥ 53分).针对性地采取心理护理干预后,干预组SAS、SDS评分(分别为38.97±6.26、34.56±7.56)均低于对照组(分别为41.15±8.67、48.56±10.10)和干预前,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 心理护理干预可改善糖尿病患者焦虑和抑郁状况,有利于其配合治疗.     

健康教育对子宫切除患者抑郁和焦虑的影响

目的 了解子宫切除术后患者的情感障碍，探讨健康教育对子宫切除术后患者抑郁和焦虑的影响。方法 采用实验性研究方法．进行随机取样，研究组和对照组各230例子宫切除患者，对研究组施用健康教育护理程序，对照组施用常规妇科护理，研究工具采用焦虑自评量表（SAS），抑郁自评量表（SDS），研究者分别于入院后1d、手术后7d填写问卷。结果 研究组焦虑、抑郁评分明显低于对照组，在统计学上差异有显著性（P〈0.01）。结论宫切除术对患者的情感会造成一定的影响，实施健康教育护理程序优于常规护理．对降低抑郁和焦虑的发生有明显效果。     

心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的护理效果

目的：探讨心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的护理效果。方法：选取2013年1月至2013年12月期间长沙市中心医院收治的冠心病伴焦虑抑郁患者50例,并将其随机分为观察组与对照组。对照组患者进行常规护理,观察组患者在此基础上进行心理疏导,比较两组患者的SAS、SDS评分。结果：观察组患者的焦虑、抑郁症状得到明显的缓解,其在SAS、SDS评分方面明显低于对照组患者,两组数据差异显著,结果具有统计意义（p〈0．05）。结论：对冠心病伴焦虑抑郁患者进行针对性的心理疏导。可缓解患者的不良心理情绪,促进患者的身心健康。     

全面护理对溃疡性结肠炎伴抑郁患者心理状态的影响分析

目的 本文的宗旨是为溃疡性结肠炎伴抑郁患者应用全面护理的干预方式,分析全面护理对其心理状态的影响.方法 通过与患者的沟通,本研究选择了我院在2020年6月—2021年6月期间收治的120例溃疡性结肠炎伴抑郁患者,采用字母分配法随机分为两组,实施常规护理的参照组与实施心理护理的实验组,每组为60例患者,观察两组患者护理前...     

健康宣教对初诊2型糖尿病患者焦虑抑郁状态及胰岛素抵抗指数的影响

目的:探讨健康宣教对初诊2型糖尿病患者焦虑抑郁状态及胰岛素抵抗指数的影响.方法:对糖尿病患者给予健康宣教干预,用Zung焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估其干预前后精神状态评分及胰岛素抵抗指数的变化.结果:54例初诊糖尿病患者存在明显的焦虑抑郁情绪,健康宣教后明显改善(P＜0.05),且胰岛素抵抗指数IRI明显减小,ISI增大(P＜0.05).结论:对初诊2型糖尿病患者要重视健康宣教,有助于改善其焦虑抑郁情绪,减小胰岛素抵抗,使血糖更易于控制,延缓糖尿病的恶性进展,提高生活质量.     

心理干预对低钾血症患者焦虑抑郁的影响

目的探讨心理干预对低钾血症患者焦虑抑郁状态的影响。方法根据焦虑、抑郁程度,对87例低钾血症患者分别进行个体化和集体化的心理干预,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)分别评定87例患者心理干预前后的心理状况。结果经心理干预治疗后,患者的焦虑程度较干预前明显降低(P0.05),抑郁程度虽无明显降低(P0.05),但抑郁人数由干预前的28例(32.18%)下降为13例(14.94%)。结论低钾血症患者存在一定程度的焦虑和抑郁状态,心理干预可明显缓解低钾血症患者的焦虑和抑郁。     

心理护理对恶性肿瘤患者抑郁焦虑的影响

目的：探讨心理护理对恶性肿瘤患者抑郁焦虑的影响。方法：将80例恶性肿瘤患者随机分为对照组和观察组,每组40例,对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上增加心理护理。观察两组焦虑、抑郁的得分的变化。结果：观察组SAS、SDS的评分明显低于对照组（P〈0．05）.结论：心理护理可改善恶性肿瘤患者的焦虑、抑郁程度。     

心理干预对乳腺癌患者抑郁焦虑的影响

国内妇女乳腺癌发病与世界其他发达国家相比虽然较低,但最近国内流行病学调查显示却呈逐年上升趋势。乳腺癌手术通常会影响患者的第二性征,加上放化疗所带来的不良反应,影响了患者的自我形象,增加了自卑心。据调查治疗期间乳腺癌患者存在的心理问题可表现为焦虑、失眠、社交障碍、严重抑郁等,而这些问题都将影响乳腺癌患者的疾病发展和转归,并且影响到患者的生活,     

心理护理对老年糖尿病患者焦虑和抑郁情绪的影响研究

目的:对于罹患糖尿病老年患者给予心理护理,分析该护理方式对患者焦虑和抑郁情绪的影响.方法:选取我院老年糖尿病患者70例,从2019年6月至2020年3月期间进行选取,依据护理方式不同分为对照组和观察组,每组35例;对照组采取常规护理干预,观察组在常规基础上实施心理护理;比较两组护理前后的SAS及SDS评分,以及患者护理...