医学生职业生涯规划教育模式全程化体系构建思考

医学生职业生涯规划教育对提升学生综合素质、核心竞争力以及解决就业困境有着深远的影响。本文就高职医学生职业生涯规划存在的问题,尝试从提高重视度、强化队伍建设、结合专业设置辅导课程、增强实践性等方面构建医学生职业生涯规划教育模式全程化体系,以推动学生就业。     

浅谈大学生职业生涯规划辅导

在就业的十字路口,很多大学生茫然无措,不知何去何从.其中最大的原因就是大学期间缺乏对未来生活和职业目标的规划与准备.因此帮助大学生做好大学职业生涯规划现实意义重大.现从帮助大学生增强规划意识、树立自助理念、掌握规划技能3个方面对大学生职业生涯规划辅导进行探讨.     

医学生生涯辅导需求的定性研究

目的了解医学生生涯辅导现状以及需求状况，为医学生的生涯辅导提供依据。方法应用定性研究小组讨论的方法，对某高校医学生的生涯辅导情况进行调查。结果医学生普遍能够接受专题小组讨论的调查形式。定性研究结果显示，医学生对生涯辅导有着较强烈的需求，需求程度与学生的年级高低有关；学生需要学校提供多种形式的生涯辅导。结论生涯辅导对医学生成长有着重要意义，学校应该提供多种形式的生涯辅导以满足医学生的需要。     

浅析医学生职业生涯规划教育的重要性

加强医学生职业生涯规划教育是社会进步和医学科学发展的趋势,有利于医学高等院校教育教学改革,有助于医学生学习和顺利就业。     

长学制医学生职业生涯规划指导模式的构建

目前长学制医学生培养,一般采用多通道、多出口、多学制、多学位的精英选拔培养模式,从本科入学起将面临淘汰、分流、多种职业生涯选择.而随着全国高校招生规模的不断扩大,大学生就业难的程度日益增加,大学生对职业生涯规划指导的需求日趋强烈.因此,做好长学制医学生的职业生涯规划指导十分紧要.     

医学生职业生涯规划现状与对策探究

随着就业形势日益严峻,就业教育的重要性逐渐凸显,树立一种注重人的全面发展,强调开发人的潜能,以人的可持续发展为第一需要而且可以受益终生的生涯规划教育理念势在必行。本文分析了医学院校职业生涯规划教育现状和存在问题,提出树立正确教育理念、加强专业队伍建设、构建教学和实践体系、创新教育模式和思路等改进措施。     

医学生生涯辅导需求的定性研究

目的了解医学生生涯辅导现状以及需求状况,为医学生的生涯辅导提供依据。方法应用定性研究小组讨论的方法,对某高校医学生的生涯辅导情况进行调查。结果医学生普遍能够接受专题小组讨论的调查形式。定性研究结果显示,医学生对生涯辅导有着较强烈的需求,需求程度与学生的年级高低有关;学生需要学校提供多种形式的生涯辅导。结论生涯辅导对医学生成长有着重要意义,学校应该提供多种形式的生涯辅导以满足医学生的需要。     

临床导师团体辅导实训模式在护生职业生涯规划课程中的应用

目的 探讨临床导师团体辅导实训模式在护理专业学生（护生）职业生涯规划课程中的应用效果。方法 将321名四年级五年制高职护生分为试验组（176人）和对照组（145人）,两组职业生涯规划理论课及对照组实训课均由学校统一组织,试验组实训课则由临床导师基于建构主义学习理论进行团体辅导。教学结束后,使用护生职业认同问卷、护生职业生涯规划问卷及团体辅导主观评价问卷进行效果评价。结果 试验组护生职业认同问卷总分及各维度得分、护生职业生涯规划问卷总分及职业认识和自我规划两个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组团体辅导满意度较高。结论临床导师团体辅导实训模式有利于提升护生职业认同和职业规划水平,是职业生涯规划课程前移的有益尝试,能促进护理队伍的稳定和发展,可推广应用。     

职业成熟度研究对医学生培养的启示

文章从职业成熟度的概念、结构、测量以及大学生职业成熟度的相关因素和发展特点等方面对职业成熟度研究进展进行综述,并对加强医学生职业成熟度培养的必要性进行了讨论。在此基础上对医学生的职业生涯辅导工作提出了建议。     

运用科学发展观构建医学生职业生涯规划教育体系的探讨

科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观.运用科学发展观的理念帮助医学生合理地设计自己的职业生涯规划,是使他们迈向成功人生的重要一步.它可以使医学生正确、科学地认识自我,客观地分析环境;帮助医学生进一步了解社会,树立职业目标;增强医学生的自信心,促成医学生自我目标的实现.本文分析了我国高等医学院校职业生涯规划教育体系建设的现状,并结合辽宁医学院开展职业生涯规划教育工作的经验和发现的问题,提出了运用科学发展观构建医学生职业生涯规划教育体系的建议和措施.

Abstract：

The scientific development ideas insists people-oriented, comprehensive, harmonious and sustainable development. It is the key for medical students to be guided on their career programming according to the scientific development ideas. Through reasonable career programming, medical students can understand themselves and situations so impersonally as to boost up self-confidence, build up career target and achieve it. The author analyses the status on the career programming education of medical universities and colleges in China, and combining the practice of the career programming education in Liaoning Medical University, makes suggestions on building the educational system of medical students' career programming according to the scientific development ideas.     

建立医学生循证医学教育模式的探讨

本文就传统医学教育模式面临的问题,提出应在医学生中开展循证医学教育。并就如何在医学教育中引入循证医学,以及如何有效地进行循证医学教学进行了探讨。     

专科护生职业生涯规划教育的调查与研究

目的了解职业生涯规划辅导对大学生生命教育的影响,为实现大学生生命教育探索一条有效途径;方法开展为期7个月的实验,通过开展讲座、谈话指导、播放课件、指导参赛来对实验班施加影响,通过问卷调查、实地访谈来了解实验结果。结果实验后实验班学生在学习成绩、活动参与、精神面貌、生活态度、心理健康等方面明显优于对照班。结论职业生涯规划辅导对生命教育产生正面影响。     

医学伦理教育在职业生涯规划中的实践探索

[摘要]通过分析医学伦理教育在职业规划中的重要作用,从目前医学伦理教育在实践中的难点与困惑、在职业生涯规划中缺失的表现着手,对推进医学伦理教育在职业生涯规划中的实践进行了初步的探索。     

在医学生中开展第二课堂活动的实践与思考

第二课堂活动是第一课堂教学的不可或缺的有益补充，是医学教育的重要组成部分。本文就如何在医学生中开展第二课堂进行了实践性研究。实践表明，在医学生中开展第二课堂活动在提高学生综合素质和动手能力方面收到良好效果。     

医学院校开展医学生职业生涯规划教育的实践探讨

加强医学生职业生涯规划教育有利于达到学生与高校的双赢,促进我国的医药卫生事业的良性发展。医学院校应立足于学生的终身职业发展,根据医学生不同学年阶段的特点开展有针对性的教育,注重医学生创新精神和实践能力的培养,加强医德医风教育和人文素质教育,培养大学生职业生涯教育师资,使职业生涯教育机制更具有针对性、系统性和科学性。     

适应医药行业需求的医学类学生生涯资本培养体系探析

我国医药行业正处在良好的发展机遇期,企业对优秀人才的需求日益强烈。以上海地区为例,了解当前高校职业生涯教育与医药企业用人需求存在的差距,有助于高校反思职业生涯教育的不足。本文基于生涯资本的3C模型理论,从社会资本的合理开发和积累、人力资本的综合培养和提高、心理资本的主动获取和加强3个方面构建生涯资本培养体系,以提高医学类学生的就业竞争力、促进个体生涯发展。     

构建新疆医学人才人文素质培养模式的实践与探索

新疆医科大学遵循医学教育的阶段性和循序性规律,系统改革医学人文教学课程体系、教学内容、教学方法,增加综合性、设计性、研究性、创新性教学和实践教学内容,尝试着打造一个集教学与实践于一体的医学人文素质教育模式,具体从以下几个方面去实现：一是注重医学人文素质教育的全程性与系统性;二是要整合人力资源,加强协同配合,共同发展;三是用科研项目推动医学人文素质教育从形式内容到方法技术的提升;四是探索适合医学人文素质教育的PBL教学模式。     

任务驱动型教学模式在医药信息素养教育中的应用探究

在分析任务驱动型教学模式和医药信息素养特点的基础上,指出任务驱动型教学模式对医学生医药信息素养培养具有现实意义。介绍任务驱动型教学模式在医学文献检索课程和医学专业课程中的具体应用,从而提高医学生信息素养水平。     

高职医学生职业人格培养模式与途径初探

高职院校自身的特点要求其更加重视医学生职业人格的培养。公共基础性人文素质培养、医学基础性职业道德培养、医学专业性职业人格培养三个层次和开设医学职业人格人文素质必修课及系列医学职业人格素质选修课程的培养模式有助于医学生职业人格的培养。探讨通过教学计划、教学过程、教学评价、师资培训、教学手段、实习实训及校园文化建设等途径实施高职医学生的职业人格培养,以实现职业人格人文素质教育向学生现实能力的转化。     

医学生价值观教育问题初探

目的 探讨新形式下医学生价值观的教育问题。方法 列举医学生价值观形成的影响因素，提出医学生价值观建设的有效途径。结果 影响因素包括积极的和消极的两方面，积极的影响集中表现为冲击了过去的一些过时、守旧、错误的价值观念；消极一面主要在于造成一些人的人生价值取向发生紊乱。教育途径主要有：更新教育观念，树立科学价值观；深化教育体制改革，积极推进价值观教育；加强教师队伍建设；努力改善医学生价值观建设环境；实事求是，多层次建设医学生价值观。结论 医学生价值观的形成受到社会和自我内外环境的巨大影响．全面加强医学生的价值观建设，完善医学生价值观体系．是高等医学院校义不容辞的责任。