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生物医学工程的快速发展对医学影像工程类专业人才培养提出了新的要求,必须适应行业的发展需要作出相应的改革。作者认为医学影像设备专业在课程设置上可依据:以专业养成教育做为专业设置的起点;以行业发展需要做为专业目标的标准;结合特定院校优势促进专业设置特色;以形成终身学习能力做为专业设置目的;以学生实习效果做为专业体系评价的依据。这些改革体现了专业课程设置的合理性、科学性、可操作性及持续改进的特点。 相似文献
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高职医学检验专业基于“三级平台”课程体系的构建与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
从本院、本地的实际情况出发,通过对行业的深入调研,依托行业和由行业专家组成的专业建设委员会,结合我国医学检验事业发展对人才培养提出的新要求,确定了医学检验技术专业的人才培养目标、规格及培养模式,基于"三级平台"构建了合理且具有特色的课程体系,真正体现了高职医学检验技术专业的办学特点。 相似文献
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广西高职高专医药卫生类人才需求与专业设置的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
各行业的人才需求是专业发展的直接动因,做好行业人才需求分析,是专业设置的基础.本文根据广西经济社会发展需要和教育状况,结合广西卫生规划对广西卫生人力发展需求,对专业设置进行科学论证,为避免专业设置的盲目性及重复性提供依据,使广西高职高专医药卫生类教育能够按照广西社会、经济、文化、科技、教育、卫生等改革和发展需要,协调有序、健康发展. 相似文献
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随着国内高职院校康复治疗技术专业的不断发展,其专业培养与行业规范如何得到国际相关机构的承认引起业内人士关注.国内外的行业发展趋势造就了国内高职院校康复治疗技术专业教育的必然选择,决定了高职院校康复治疗技术专业应在现有基础上分出专业方向,从而与国际接轨. 相似文献
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专业建设质量是中职学校发展的根本保证,而重点专业建设更是中职学校生存与发展的命脉,正确认识和不断推进重点专业建设是中职学校的重要任务。就中职学校重点专业建设的要素、专业建设的规模和质量、行业调研的必要性及专业师资的重要性阐述几点认识和思考。 相似文献
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多媒体课件在美容皮肤科学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
美容是继饮食、房产、汽车、旅游之后发展最快的消费行业,目前全国美容行业的从业人员约1600多万人,年产值约3000多亿,为国民经济快速发展作出了重要贡献.而美容行业从业人员良莠不齐,多数是在美容院经过简单上岗培训、学会简单美容操作就从事美容工作,造成美容行业缺乏规范、市场混乱;同时,缺乏既有美容及相关知识、又有熟练操作技能的经过系统培训的高素质高级美容技术人才及美容院管理人才.因此,在卫生学校开设美容专业非常必要. 相似文献
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男护士是我国护理行业紧缺人才,其质量影响着我国护理事业的发展.对护理职业不认可是大量男护士离职的主要原因.本文从社会及个人两方面分析男护生专业困惑的原因,通过专业教育、专业宣传等措施提高男护生专业认同感,从而稳定男护士队伍. 相似文献
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张秀荣 《吉林医药学院学报》2008,29(1):54-56
依据国内药学行业和本省经济发展需要设置及调整专业,积极适应就业市场的需求,突出学科特色,才能使学科建设具有强大的生命力和竞争力.本文还简述了我省中药研究发展的对策. 相似文献
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介绍卫生学校当前面临的困境及他们积极寻求生存发展的道路,对卫生学校开设计算机专业的可行性和市场对计算机专业人才的需求进行分析。卫生学校计算机专业有一定的发展空间,能为医药卫生行业培养和输送合适的人才。市场需求是学校办学的基本出发点,卫生学校计算机专业的培养目标就是培养各级医疗机构、医药公司和广大中小企业所需要的人才,卫生学校计算机专业的课程设置应紧紧围绕这个目标进行。 相似文献
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曹红珍 《中国医学教育技术》2010,24(4):394-395
随着医疗卫生行业信息化进程的加快,医院急需一批既懂医学,又懂信息科学的专业技术人员从事医疗机构信息应用领域的开发和管理工作。文章结合医院信息化发展的实际情况,提出了应用型、复合型医药信息化人才培养的途径及要求。 相似文献
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目前我国心理疾患人群数量不断增加,而国内现有心理医生数量及专业水平均十分有限,因此未来将出现大量的心理咨询、心理治疗相关的就业岗位。然而目前应用心理学专业人员无处方权;心理咨询师无医学背景以及突出中医特色的临床心理学专业人员较少,诸多问题制约着心理学相关行业的发展,亟待解决。 相似文献
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以辽宁卫生职业技术学院医疗美容技术专业为例,基于该专业及美容行业现状,对行业基本情况、人才需求情况及校企双方合作之初的利益诉求等方面进行调查、分析。找到校企双方实现合作的3个契合点。 相似文献
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国家教育、医疗行业需求及外部环境都提出了培养"医+X"复合型医学人才的诉求,近年来"医+X"取得的发展为本科阶段设置相关专业提供了基础。本文通过分析国内外医学交叉学科发展现状,总结了现有的本科阶段"医+X"培养模式,论证了要从优化制度设计和聚焦交叉前沿两方面来为"医+X"新专业设置做好支撑,同时提出"医+X"新专业设置也要关注民生、师资、就业3个特征要素。 相似文献