临床医学专业针灸教学方法改革的探讨

为解决西医院校针灸教学中提高教学效果和课时少、学生学习积极性不高之间的矛盾 ,本文探讨了因材施教 ,多种教学媒体联合应用的教学方法。结果表明多种教学媒体综合应用是激发学生学习兴趣 ,增强内驱力 ,提高教学质量的有效手段     

基于专业特点的中医学课程教学改革研究

如何积极深化西医院校中医学课程教学改革,培养学生的学习兴趣,进而提高西医院校中医学教学质量,始终是西医院校中医学教学面临的难点。     

西医院校针灸学教学探微

针灸是我国传统医学的重要组成部分,是人类非物质文化遗产,在西医院校学生中普及针灸知识是一项富有战略意义的工作.针对西医院校学生知识结构及针灸学课程学时少的特点,从教与学2方面进行改革,以激发学生学习兴趣,提高教学效果,促进针灸学术发展.     

比较式教学法在西医院校《中医学》教学中意义探究

西医院校的中医学教学困境颇多,主要表现在中医学教材内容繁多与学时有限的矛盾突出;教学方法滞后.临床见习示教机会较少等问题的困扰;学生缺乏学习兴趣,精力投入较少.要提高西医院校中医学教学质量,激发学生学习动机,优化教学内容,培养西医院校学生学习中医兴趣,提高自主学习和临床实践能力,就必须改进教学方式与方法,逐步完善中医学教学模式.提出将比较教学法应用于西医院校中医学教学过程中,认为该教学方法有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生探索性思维的培养,结合中医学教学实践介绍了比较教学法的应用.     

西医专业学生针灸学教学体会

针对西医专业学生学习中医针灸的特殊性以及在教学中遇到的一些问题,进行相应的教学改革：首先从提高学生兴趣着手;其次在教学手段和教学方法上进行改进;再者注重理论联系实践;最后还要关注本学科的最新进展。由此激发学生对中医针灸的学习兴趣,提高教学效果,为将来培养中西医结合的实用性人才奠定基础。     

药学专业医药学教学中激发学习兴趣的实践与思考

激发学生了解、学习中医药的兴趣，进而理解、接受、热爱中医，并有决心去挖掘中医药这个伟大的宝库，是在西医院校从事中医药教学的教师的重要责任和义务．分析了在西医院校药学专业学生学习中医药学兴趣的影响因素，提出了如何在中医药教学中激发学习兴趣的思考和体会．     

西医院校从事针灸学教学的体会与思考

针对西医院校学生学习中医针灸的特殊性和教学中存在的问题,改进教学方法,提高教学效果,为中西医结合人才的培养奠定基础。     

西医院校针灸教学的几点体会

解放以来,针灸学术之所以能迅速发展,除了依靠国家的政策扶持和广大针灸工作者的共同努力以外,西医同仁的积极参与和支持是一个重要因素。西医师是中国医师队伍中的主体,他们掌握着丰富的现代医学知识和技术,今后针灸学术的继续发展仍离不开西医师的参与和支持。所以,就针灸学术的发展而言,在西医院校学生中普及针灸知识无疑是一项富有战略意义的工作。笔者长期在西医院校从事针灸教学工作,深感西医院校的针灸教学与     

综合教学法在西医院校中医学课堂教学中的应用

西医院校中医学教学已成为大多数西医院校非中医专业学生开始学习和应用中医药的必由之路,但由于西医院校中医学教学的特殊性,使得学生在课堂教学中最大限度地理解和运用中医学的理论显得尤为重要。采用科学导入法,突出重点内容,丰富教学手段等综合教学法,提高了中医学课堂教学质量和学生的学习效率,取得了满意的教学效果。     

罗杰斯人本主义教学模式在中医系学生检体诊断带教中的应用

现在的中医系学生随着科学的发展和社会的需要,开始学习西医课程。诊断学是学生们从理论走向临床的一个重要的桥梁课程。我院已带中医系学生多年,但是从既往带教学的教干了解到上检体诊断学课时学生容易感到枯燥无味,尤其对中医系学生有些同学因缺乏兴趣及对西医的不理解,从而不认真学习。我们尝试应用罗杰斯人本主义教学模式调动学生的积极性,得到了较好的效果。     

西医院校临床专业学生学习针灸兴趣调查与思考

为了解目前西医院校临床专业中医针灸课的设置和教学是否有利于学生的培养,适应社会发展的需要,分别于2003年、2006年和2011年,对北京大学医学部99级、02级和07级的3个班共148名长学制临床专业学生,进行了关于针灸课学习兴趣和需求的开放式问卷调查.结果显示,学生对针灸课的兴趣点随着社会环境和时代的变化而改变.现行的针灸教学内容和教学模式不能适应时代变化,不利于调动学生的积极性.因此,建议以学生为本,适当调整教学内容,改变教学模式,顺应时代需求,推动中医教学改革的深化.     

浅谈在我院开展中医"针灸、推拿"和二课堂的竟义

为了适应我院面向农村面向基层的办学宗旨我们从1998 年3 月至1999 年11 月举办了四期针灸推拿学习班其目的是为了探讨在西医院校如何开展中医针灸推拿的教学使西医院校学生能比较系统地掌握针灸推拿知识在探索中我们有如下几点体会第一激发了同学们学习解剖课的兴趣学好针灸推拿的前提条件是必须学好解剖而腧穴又是针灸推拿的重要内容之一在腧穴的学习过程中我们先以人体解剖学的各种体表标志为依据来确定腧穴位置然后结合骨学肌学标本对腧穴的定位针刺深度及结构作详细讲解特别是危险区域的腧穴如眼区项前部等组织同学们观看标本模型录像…     

微视频交互式教学模式在西医院校中医学临床见习中的应用

目的 探讨微视频交互式教学模式在西医院校中医学临床见习中的应用效果。方法 选取2020年9—10月南华大学105名2017级本科学生作为研究对象,将41名麻醉班学生作为实验组,64名口腔班学生作为对照组。在体质部分临床见习中,实验组采用微视频交互式教学模式,对照组采用传统讲解教学模式,比较两组教学效果、理论考试成绩。结果 实验组主观能动性、学习兴趣、学习认同感、教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。实验组理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在西医院校医学临床见习中采用微视频交互式教学模式,能更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效率,丰富教学手段。     

西医院校中医学教学改革与实践

本文指出了西医院校学生在校期间唯一的一次中医学理论学习中存在的问题,提出中医学教学应当讲清楚中西医理论体系的区别。针对课时偏少的情况,讲课时要言简意赅,融会贯通。进而建议、为了激发学生学习中医学理论的兴趣,教学中应当注意灵活运用多媒体,结合临床,改革教材;充分利用学生已经学过的西医学知识进行中医学教学等。     

中医专业的西医诊断学教学体会

西医诊断学 (下简称西诊 )是高等医学院校医疗专业本科必须学习的一门临床课程。本人在高等中医院校从事西医诊断学理论及临床实践教学十多年 ,教授过中医本科、针灸推拿本科、中医骨伤本科和传统中医专业本科等专业的学生 ,教学中积累了一定的经验 ,就此谈谈本人的教学体会。1　中医院校西医诊断学教学的特殊性　　中医院校其目的是培养中医药高级专门人才 ,社会要求这些专门人才必须掌握西医诊断疾病的基本方法。西医诊断学的教学是在这一大前提条件下进行的。其目的是为丰富中医临床诊断手段服务。通过这门课程的学习使学生从基础医学过…     

依托实训中心应用雨课堂推动针灸推拿与养生康复专业实践教学改革

为培养中医院校针灸推拿与养生康复学创新复合型人才,以针灸推拿学院实训中心为依托,结合新型智慧教学工具雨课堂,在课外预习、课堂教学与课下巩固练习中建立师生间沟通的桥梁,不仅有利于激发学生学习兴趣,调动学生自主学习积极性,提高学习效率与质量,而且能向社会输送中医针灸推拿与养生康复学理论基础扎实、动手能力强的创新复合型人才.     

浅谈罗杰斯人本主义学习理论在护理学基础教学中的应用

目的探讨罗杰斯人本主义学习理论在护理学基础教学中的应用效果。方法将罗杰斯人本主义学习理论应用于护理学基础教学中。结果在护理学基础教学中应用罗杰斯人本主义学习理论，能让学生有更多时间进行自学。结论应用罗杰斯人本主义学习理论，有助于提高学生学习效率，促进教师不断自我完善与发展。     

针灸教学改革的探讨

1　针灸教学中存在的问题1 1　理论与实践脱离　在针灸教学中 ,一直存在着三多二少现象 ,既理论教学多 ,书本知识多 ,老师讲的多 ,学生亲自动手少 ,学生临床实践少。针灸教学基本上是抽象的推演 ,学生对针灸的学习 ,大多数以被动记忆去把握 ,既使是靠死记硬背掌握的知识 ,也是知其然 ,不知其所以然 ,一到临床实际 ,心中无底手忙脚乱 ,严重地影响中医院校教学质量 ,是导致学生高分低能的重要原因之一。1 2　教材内容重复、层次单一 ,与临床实际不符　由于针灸学教材内容多处出现重复 ,既影响学生学习兴趣 ,同时又浪费时间 ,从历届学生实习反…     

西医院校中医学教学改革与实践

本文指出了西医院校学生在校期间唯一的一次中医学理论学习中存在的问题，提出中医学教学应当讲清楚中西医理论体系的区别。针对课时偏少的情况，讲课时要言简意赅，融会贯通。进而建议、为了激发学生学习中医学理论的兴趣，教学中应当注意灵活运用多媒体，结合临床，改革教材；充分利用学生已经学过的西医学知识进行中医学教学等。     

国内西医院校西医本科留学生针灸学课程教育的探讨

针对国内西医院校留学生开设的<针灸学>课程教育,其目的 主要是为了增强招收外国留学生的竞争实力.国内西医院校招收的西医本科留学生,<中医学基础>宜设置为108学时的理论学习和实验练习,教学内容包含中医基础理论和中医诊断;<针灸学>宜设置为200学时的理论学习和实验练习,教学内容包含经络学、腧穴学、刺灸学和针灸治疗学;另外还需在医院至少200学时的临床实习.这样西医院校的西医本科留学生在离开中国以前就可以参加世界针灸学会联合会的针灸资格考试.