医学检验专业免疫学检验试卷分析

目的评估医学检验专业免疫学检验期末考试试卷的质量和考试结果。方法采用试卷分析与评价指标,对河南职工医学院3年制医学检验专业2009级免疫学检验期末考试试卷进行评价。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为72.30±12.72分,难度为0.72,区分度为0.40,信度为0.68。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,较全面客观评价了学生对本门课程的掌握程度,试题能较好地反映出学生的学习水平,但也存部分题型难度偏易和区分度较差的问题和主观题偏多的问题。     

临床检验基础试卷质量与考试结果分析

目的：分析临床检验基础期未考试试卷质量和考试结果。方法：采用试卷分析与评价指标，对青岛大学医学院2004级临床检验基础期末考试试卷进行评价，并对学生考试成绩和失分原因进行了分析。结果：这套试卷的整体难度系数（P）为0．78，试卷信度（a）为0．81，区分度（D）为0．37。学生平均成绩为（78．0士15．4）分，及格率为93％，优秀和良好率为56％。基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因，而学生的综合分析能力较强。记忆型、概念型和综合分析型题的失分率分别是24．5％、31．7％和14．1％。结论：这套试题具有良好的区分能力和可靠性，能较好地反映学生的真实水平，对改进教学方法和提高命题水平有重要意义。     

生物化学检验试卷分析与质量评价

目的分析2011年生物化学检验课程考试试卷,评价其质量。方法采用统计学方法对生物化学检验课程的考试成绩进行处理,从难度、区分度、信度三方面分析试卷和试题质量。结果试卷的平均难度为0．73,平均区分度为0．54,试卷信度为0．8125。结论生物化学检验试卷试题的难度适中,区分度很好,能够比较全面的评价学生对该课程掌握的程度。     

临床生物化学检验期末考试试卷分析与思考

了解南方医科大学医学检验专业本科生临床生物化学检验考试的总体情况,促进教学方法的改进和教学质量的提高.采用抽样的方法分析南方医科大学49名2007级医学检验本科临床生物化学检验期末考试试卷.试卷难度、区分度和信度分别为0.66,0.20和0.63.试卷平均分66.74分,标准差7.95.该试卷反映了学生对临床生物化学检验的掌握程度,难度适中,区分度良好,信度略低,为今后提高试卷命题水平及调整教学安排提供了经验.     

214名医学检验专业学生生物化学检验试卷分析

目的：分析高职医学检验学生生物化学检验考试的总体情况,以帮助提高教师的教学水平。方法：对214名2003、2004级高职医学检验学生生物化学检验期末考试试卷进行逐项分析。结果：名词解释题型及格率最高,达到89％,其中该题型获得80分以上者107人,占到50％;简答题的及格率可达73％;填空题及格率较低,不到46％;选择题中单选题的及格率可达82％,但多选题的及格率仅为31．78％;计算题的及格率则只有39％。结论：高职学生的记忆力较好,一些需要死记硬背的概念容易记住,但理解能力和综合应用较欠缺,教师应根据学生的具体情况实施教学,设计合理的试卷,共同完成教学任务。     

二元混合高分子刷溶剂响应特性的分子机制——密度泛函理论

为了衡量学生对知识的掌握程度、评估教学效果,提高教学质量,对该校2006级五年制临床医学<神经病学>专业考试试卷进行分析.结果显示:平均成绩为87.29分,标准差为7.90.考生成绩呈偏态分布.试卷的整体难度为0.78,区分度为0.19,信度为0.59.说明本套试卷具有可靠性,但整体偏易,不能够很好地区分学生的水平.因此,在以后命题时应适当调整试题的难度,保证试卷的质量和试题的科学性,以便科学地评价教学质量.     

五年制高职护理专业基础护理学期末考试试卷分析及评价

目的评估五年制高职护理专业基础护罩学期末考试试卷质量。方法采用试卷分析软件对我校170名高职护生的基础护理学期末考试试卷进行统计分析。结果170名学生的考试成绩为34—93分。基本呈正态分布;试卷难度为0．7,区分度为0．61。结论本套试卷质量良好,难度适中。区分度高;客观题比例较大,考试成绩可以信赖,能够客观地反映学生对本门课程的掌握程度。     

临床医学专业本科《药理学》结业考试理论课试卷五年回顾整体分析

在课程结束后对学生实行结业考试的目的是测量学生对学科教学内容掌握的程度。结业考试一方面可检验学生的学习能力、知识水平 ,另一方面也可衡量教师的授课质量 ,是教学过程的重要组成部分。本文从多年来我院的《药理学》教学实践出发 ,对我院 94～ 98级药理学结业考试的理论课试卷进行分析 ,并讨论有关《药理学》理论课试卷的规范化设计问题 ,供大家参考。1　资料来源本次研究共搜集本校 94～ 98级药理学结业考试的理论课试卷 140 0余份。考试形式为闭卷 ,每份试卷卷面满分均为 10 0分。在Ｅｘｃｅｌ 2 0 0 0中录入各年级的学生理论课考试…     

数理统计在试卷分析数量化中的应用

试卷分析数量化是教育测量科学化的重要内容。定量计算试题难度、区分度;试卷信度和效度四项指标,可对试卷进行客观、准确、定量的分析和评价,使考试能更有效地检验学生的学习水平和教师的教学效果,真实地反映教学大纲完成状况。这是当前教育测量学研究的热点问题之一。本文结合自己在试卷分析数量化方面进行的一些尝试和有关文献,说明数理统计在试卷分析数量化中的应用。一、试题难度分析     

加强外科学试卷分析,完善题库建设

对临床医学专业本科学生实施教考分离,其中外科学考试试卷从自建外科学试题库中抽取、组成,采用集体阅卷、统一评分,最后使用试卷定量分析系统对考试试卷及考试成绩进行统计学分析,检验试卷质量、教学效果,达到完善外科学试题库建设的目的.     

北京大学医学部八年制医学生预防医学期末考试试卷分析

目的 为了评价试卷成绩是否科学合理地反映考生水平,为今后更合理、更科学的命题提供依据.方法 运用教育测量学的原理和方法,对2012年北京大学医学部八年制医学生预防医学考试试卷进行分析,对学生的考试成绩进行处理,分析试卷及试题质量.结果 本次考试学生的平均成绩为72.4分,标准差为10.3,呈正态分布.试卷平均难度、区分度和信度分别为0.73、0.23和0.79.结论 本次考试试卷难度适中,区分度尚可,考试成绩可靠,比较全面、客观地反映了学生对预防医学课程内容的掌握程度.     

寄生虫学检验实验考试探讨

目的探索医学检验专业寄生虫学检验的实验考试方法如何与培养高职应用型人才相适应。方法对本校2005～2007级医学检验专业大专班寄生虫学检验的实验考试方法进行尝试。结果考试设计合理,体现了医学检验专业的特点,考试方法适用性强。结论实验考试能对学生理论联系实际的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力进行考核,对培养学生的专业技能,调动其学习积极性,全面提高其检验技术均有所帮助,是一种较好的考试方法 。     

四年制临床血液学检验技术试卷分析与评价

【摘要】 目的：评估临床血液学检验技术试卷质量,探讨教学方法,以便提高教学质量。方法：调取中国医科大学2014 级第一届四年制医学检验专业临床血液学检验技术理论和实验试卷各27份,采用SPSS19.0对试卷分数的频数、均数进行统计,应用难度及区分度函数公式分别计算难度和区分度。根据分数分布评价学生知识掌握情况,根据试题的难度和区分度进行试卷质量分析。结果：理论试卷平均成绩76.81±9.12分,命题方案合理,总体难度为0.78, 区分度为0.41;实验试卷平均成绩14.33±1.21分,总体难度为0.72, 区分度为0.1。结论：理论试卷难度适中,具有良好的区分能力;实验试卷难度适中,区分度较差。应借鉴ISO15189先进管理理念并结合四年制医学检验专业培养的要求,强化学生灵活运用理论知识的能力,进一步完善实验考核机制,改进实验教学方法,提高教学质量。     

试题质量评价的研究

考试是教学中非常重要的一个环节,考试的目的是为了检验受教育者在数学过程中是否达到了预定的教育目标,也是为了评定教学质量及各种教学方法的效果。考试好坏的影响因素较多。从教师的角度讲,出一份质量较高的试卷是至关重要的。如何评价试卷的质量,提高试卷的水平,对保证数学质量有重要意义。为此,我们对92级医学专业6个班,180名普通班学生的“正常人体 解剖学”期终考试成绩及试卷质量进行了如下分析研究。     

不同药学专业无机化学试卷质量对比分析与思考

目的：分析我校药学、中药学专业学生无机化学课程期末考试试卷的质量和考试结果,以进一步提高教学质量。方法：采用试卷分析与评价指标,对西安医学院09级药学、中药学无机化学期末考试试卷进行评价,并对学生考试成绩进行分析。结果：这套试卷的整体难度系数（P）为0.683,试卷信度（α）为0.756,区分度（D）为0.201。药学专业平均得分低于中药学,学生综合运用知识能力欠缺及大班教学是学生失分的主要原因。结论：该试题能较好地反映学生的真实水平,对改进教学方法和提高命题水平有重要意义。     

102名临床护理专业应届毕业生招聘考试试卷分析

目的：通过对参加招聘考试的试卷结果分析,了解护理专业毕业生临床护理实践能力,为提高护理教学与临床带教的质量提供依据。方法：按护理人员三基训练的基本要求设计招聘考试试卷,对参加2007年招聘考试的102名护理专业应届生考试试卷进行分析,通过SPSS11．0软件包统计各专业题的平均得分（率）。结果：本套试卷临床应用题型多,成绩在70分以上的毕业生占总人数的9．80％,70分-60．5占24．50％,60分-50．5分占51．96％。说明临床教学与医院要求存在一定的距离。结论：学校教学工作与临床教学工作应同步跟进,培养实用型高素质的护理人才。     

不同题型对考试成绩影响的初步研究

考试是检验教学质量和反馈学生学习效果一种有效的方法。在有关考试研究中，关于试卷质量分析较多，不同试题对考试成绩影响的报道较少。为此，笔者对同一考试内容，采用三种不同题型进行测试，分析不同题型对考试成绩的影响，以期为考试的合理选题提供参考。     

考试改革对精神病学教学效果评价的研究

目的　通过试卷改革增加客观题在期末考试中的比例,了解新的考试方法和不同教学方法对学生学习精神病学效果的影响,帮助学生提早适应执业医师资格考试形式。方法　选取本校2011级和2012级各三个专业共483名学生为对象,对考试改革前后不同教学方法下的学生成绩进行对比;运用SPSS 22.0对试卷结构、信度、难度、区分度指标进行计算,相关数据比较行t检验。结果　改革后的试卷和其每一题型难度、部分题型区分度都优于改革前试卷;而接受PBL教学的学生成绩优于接受传统教学的学生成绩,差异具有统计学意义。结论　PBL教学更有利于学生理解、掌握知识点,提高客观题考核成绩;医学院校的精神病学教学应增加PBL实施比例、进行考试改革,以便提高教学效果和促进学生适应执业医师资格考试。     

我校2001级免疫学考试试题与成绩分析

考试是教学过程中的重要环节 ,它是一种检验教学效果和衡量教学质量的重要手段 ,也是检验和评定学生对知识和技能的掌握、促进学生素质发展的有效方法。本文通过对我校 2 0 0 1级本科医学免疫学试卷和考试成绩进行分析 ,以便了解学生对免疫学课程的掌握程度 ,发现教学过程中的薄弱环节和存在的问题 ,进一步搞好免疫学教学 ,提高教学质量。1　材料与方法分析对象为我校 2 0 0 1级五年制本科学生 ,考试科目为医学免疫学 ,考试试卷共 1 0 80份。考试试卷按照教学大纲规定 ,根据规范化试卷要求 ,随机从我校考试中心试题库中抽取并略加修改组卷。本次试卷 ,总题量 6 6道 ,其中固定答案的客观题 (A型题、B型题 )共 6 0道 ,分值 6 0分 ;主观题 (简答题、论述题 )共 6道 ,分值 4 0分 ,全卷满分 1 0 0分 ,各题型所占比例见表 1。试卷的评分根据提前制定的评卷标准和标准答案 ,主观题按照流水方式进行阅卷 ,客观题由考试中心进行计算机阅卷。数据处理 :将每名学生的学号、每道题得分、总分输入计算机 ,用 Excel 2 0 0 2和 SPSS for Windows 1 0 .0统计软件包进行数...     

2006级八年制医学生实验诊断学试卷分析

为了客观检验长学制实验诊断学的教学效果,发现教学过程中的薄弱环节及存在问题,运用现代考试分析方法对南方医科大学2006 级临床医学八年制实验诊断学的期末试卷进行了分析.结果表明该试卷较全面地反映了学生对实验诊断学的掌握程度,区分度尚可,部分客观题难度稍大及相应区分度偏低,而主观题难度稍低,为今后提高试卷命题水平及调整教学安排提供了参考.