基于SPOC理念的急诊与灾难医学课程混合式教学模式的应用研究

目的 探讨基于小型私人在线课程(SPOC)理念的教学模式在急诊与灾难课程教学中的应用效果。方法 面向60名本科生开展线上线下相结合的混合式教学活动，包括线上预习急诊医学基础知识、线下实践急诊抢救技能、线上学习互动、线下综合应用急诊医学知识、线上实验课程与线下实习课程的学习以及课程综合评价，构建和实施了基于SPOC理念的急诊与灾难医学课程混合式教学模式。结果 教学实践结果表明，随着SPOC教学模式的实施，课程资源总量和利用率都得到了提升，学生学习成绩比混合教学模式和传统教学模式的学生更优秀，但对学习成绩处于低分段的学生，学习成绩的提升作用有限。结论 基于SPOC理念的教学模式应用于急诊与灾难医学课程教学效果佳，值得在临床教学中推广应用。     

小规模限制性在线课程教学模式在核医学教学中的应用与探索

目的:探索小规模限制性在线课程(SPOC)“线上+线下”混合式教学模式在核医学教学中的应用价值。方法:结合教学实践,从两个方面进行研究和探讨:核医学传统教学方式中存在的问题和核医学运用混合式教学模式的必要性。核医学传统教学方式中仍存在学时与内容、基础与前沿间的矛盾以及学习评价方式陈旧等问题。通过构建SPOC“线上+线下”混合式教学模式,实现人机交互教学,同时增进师生线上线下的交流互动,明确了核医学教学过程中运用混合式教学模式的必要性。结果:核医学新型SPOC混合式互动教学模式的应用,不仅有助于强化教师的导向作用,提高学生的学习热情和积极性,而且有利于培养学生的自主学习能力和批判性思维,有效提高《核医学》课程的教学效率和教学质量。结论:SPOC教学模式重新定义了教师的作用,真正实现了以学生为主体,教师为主导的课堂教学新理念,同时更加强调学生完整、深入的学习体验,是新时期教改的必然趋势。     

基于案例教学法的半翻转课堂在病理生理学本科生线上教学中的应用

目的回顾性探究基于案例教学法( case-based learning,CBL)的半翻转课堂教学模式在病理生理学本科生线上教学中的应用。方法选取北京中医药大学 2017—2020年病理生理学授课学习的所有本科生,分为对照组( 2017—2019年以传统课堂模式教学的本科生)和实验组( 2020年基于 CBL的半翻转课堂教学的本科生),教学完成后,针对学生的教学满意度等问卷调查、期末考试成绩以及教学督导专家意见进行总结。结果与传统的教学模式相比,学生对基于 CBL的半翻转课堂线上教学模式中教师的教学以及学生的学习效果评价较好［自主学习能力( 3.96±0.93)分、满足个人学习要求( 3.95±0.86)分、知识掌握情况( 3.80±0.86)分］;与其他线上平台相比,利用微信授课易被学生接受［( 3.87±1.03)分］;线上授课［实验组 2020年成绩为 85.0(81.0,89.0)分］的学生期末考试成绩较传统课堂教学模式［对照组: 2017年、 2018年、 2019年成绩分别为 75.0(66.5,83.5)分、 73.0(67.0,80.0)分、 76.0(67.5,84.5)分］明显提高( P<0.001);教学督导专家也有积极的评价。结论基于 CBL的半翻转课堂在病理生理学本科生线上教学效果好,学生满意度高,是一种值得尝试的教学模式。     

线上线下相结合的“任务驱动式”教学模式在工业药剂学中的应用探索

目的 探讨线上线下相结合的“任务驱动式”教学模式在制药工程专业工业药剂学教学中的应用效果。方法 以制药工程本科为教学对象,采用线上线下相结合的“任务驱动式”教学模式,分析平时、期末及总评成绩的得分情况,并通过问卷调查获得学生反馈意见,评价教学效果。结果 全班同学均完成相关学习任务,其平时、期末及总评成绩通过率100%,得分情况符合正态分布,3组成绩分数段得分人数基本吻合,总评优秀率达25.6%,76.9%的学生对本教学模式表示非常满意。结论 线上线下相结合的“任务驱动式”教学模式可提高学生的自主学习能力及学习兴趣,优于传统教学,值得推广。     

新冠疫情下医学免疫学实验课教学探索与实践研究

目的:探索疫情期间,医学免疫学实验课网上教学与学生自主实践相结合的教学模式应用情况.方法:选择2018级检验本科4个班级的168名学生试行居家免疫实验课教学,开展"酶联免疫吸附实验"和"胶乳凝集法测类风湿因子实验"线上教学和学生居家自主实验相结合的教学模式,课后对学生进行实验结果考核和教学满意度评价.结果:"ELISA...     

基于问卷调查展开的药用高分子材料学课程混合式教学法的探索

目的 本研究旨在探索和提升药用高分子材料学课程的教学方法。方法 通过问卷调查了解学生对线上线下混合式教学模式的接受程度、教学模式的利弊及学生们的意见和建议。结果 通过调查了解了该课程的线上线下混合式教学的优点及存在的问题，对探索本门课程的教学方法有重要指导意义。结论 线上线下混合式教学法打破了传统教学授课时间和空间的限制，该方法适合于药用高分子材料学的课程，但应掌握好线上与线下内容及学时上的分配，从而提升教学质量。     

疫情背景下药理学线上教学的调查与策略分析

目的 在线课程被广泛应用于高校的教育教学中,但也存在了一些问题,影响到了在线学习的效果,为此我们调查了药学专业学生对药理学线上教学的满意度,并对如何提高教学效果提出建议,以此推动高校教育信息化的发展。方法 我们采用自制的调查问卷,对159名药学专业学生进行在线调查,从学生和教师两个方面出发,进行线上教学的调查与分析。结果 72.7%的学生表示能完成100%的学习任务,80.6%的学生对在线教学模式表示满意或比较满意,认为能够提高发现问题、解决问题的能力。我们对在线学习的优缺点进行评价,并提出建议。结论 通过实施药理学线上教学改革,能明显提升学生的教学效果和学习效率。     

新冠疫情下药理学一流本科课程教学实践

新冠肺炎疫情给我国医学高等教育带来前所未有的挑战,哈尔滨医科大学药理学教学团队利用国家精品在线开放课程等一流教学资源,积极探索“互联网·家”药理学教学模式。通过人卫慕课、名师专家线上教学、临床病例相关讨论、绘画比赛、思维导图创意展示、案例先导式实验线上翻转教学等特色教学模式与教学活动,打破教师与学生网络学习的最后“一公尺”,在疫情期间发挥了药理学一流本科课程的最大效应。     

“互联网+”背景下基于“翻转课堂”的混合型药理学教学模式应用效果

目的 在本科药理学课程教学中探索基于“翻转课堂”的线上线下混合型教学新模式,综合评价该教学模式在药理学教学中的应用价值,为今后进一步推广适合高校的药理学教学改革提供参考。方法 选取2020年3月至7月广东医科大学2018级临床医学专业本科两个班级的130名学生作为研究对象,按照班级将其分为试验组（n=64）和对照组（n=66）。试验组采用基于“翻转课堂”的线上线下混合型教学新模式,对照组采用传统线下课堂教学模式,收集分析两组学生对教学效果的评价并比较两组线下和线上测试成绩。结果 试验组对教学效果的评价高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组线下测试平均成绩高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。两组的线上测试平均成绩比较,差异无统计学意义（P>0.05）。结论 新型教学模式可提升教学效果,对学习兴趣、知识掌握和能力培养等有帮助,值得在药理学教学中运用推广。     

基于超星教学平台的人体寄生虫学课程线上混合式教学探索与实践

目的探讨基于超星教学平台的人体寄生虫学课程线上混合式教学实践情况及评价效果。方法选取蚌埠医学院2018级临床医学专业学生进行教学, 通过问卷调查对教学方案和效果进行评价。结果问卷显示, 81.13%同学对线上混合式教学模式感兴趣, 64.10%以上同学认为线上教学目标清晰、教学时间安排合理、教学内容有扩展性、教学节奏紧凑。大部分同学认同在线上授课中学习了完整的课程知识, 提升了解决问题能力、自主学习能力、创新科研能力。结论基于超星平台构建的人体寄生虫学线上混合式教学方案保证了教学质量, 强化了课程信息化建设与教学的融合, 为进一步深化教学改革提供了有益借鉴。     

中药学专业药代动力学教学改革探索

目的 大学生的高等教育主要围绕理论教育和实验指导开展,二者是支撑高等教育体系的重要基石。尤其是药学、中药学等实用性、实践性较强的学科,更强调理论和实践相结合,此教学改革旨在培养复合型的中药学专门人才,提高学生的自主和创新能力。方法 将理论-实验-理论的三明治教学方法贯穿到中药学专业药代动力学课程的小班化教学过程中,并将其实践情况纳入该课程的过程性考核。结果及结论 此教学形式注重理论与实验相结合,丰富了学生求知方式,转变传统的被动讲授式教学,调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣,学生也发挥了自己的主观能动性。这种三明治教学方式也顺应了国家创新发展,促进大众创业、万众创新,培育更多创新型人才的需求。     

基于行动研究法的中药临床药师人才培养方法研究

目的 探索中药临床药师人才培养方法，为中药临床药师人才发展提供思路。方法 采用行动研究法，运用回顾性调查问卷研究，以河南中医药大学第一附属医院2017-2020年培养的中药临床药师为对象，主要从理论课程设置、实践模式、师资设置、考核模式4个方面探索中药临床药师人才培养模式。结果 基本确定了一套有医院特色的中药临床药师培养模式，包含6个月预科制的18个月学制，中、西药专科化结合的2名带教老师实践带教，入门考核、中期考核淘汰制联合结业考核的考核方式，保证了学员中药学临床工作的能力。结论 针对不同相关人群的调查显示河南中医药大学第一附属医院中药临床药师培训基地学员在专业性及服务方面的满意度正在逐年提高，行动研究法的研究模式可促进研究者和实践者共同参与，使中药临床药师培训模式更加适用于临床实践，值得推广。     

形成性评价在男科临床带教中的应用

“形成性评价”以学生作为培养主体,以激发学生的兴趣为目标,是一种充分调动学生学习能力的评价方法.医学培养不能只注重课堂知识的给予,更应重视临床操作能力的培训,注意培养理论结合临床的全方位医疗人员.现在中医领域学生临床操作水平普遍不高,为更好地完善中医男科临床带教,以该评价方法代替以往的出科考试,观察此评价方式对中医类医学生临床教学的推动及成效.研究发现,绝大多数学生认为该评价方法更有利于临床学习,满意度与考核成绩相关性明显.     

探析药品注册管理课堂教学内容与方法有机融合

目的：以人民卫生出版社出版的《药事管理学》6版教材为蓝本，以本科阶段教学效果提高为指标，探讨改进课堂教学的方法。方法：以"药品注册管理"一章教学内容为例，筛选、调整和优化教学方法。结果：教学过程中，按照教学内容特点选择适宜教学方法，确定"教学方法与内容相融合"的课堂教学模式，在完成教学大纲基础上，适当增加执业药师及药学时事相关内容。结论：根据现代学生获取知识途径，充分利用高新技术背景下"智慧教室"资源，采取传统与现代教学方法相结合的教学模式，使课堂理论教学相关内容在以教材内容为主的前提下与国家当前药事时事相关联，可以增加学生课堂学习兴趣、培养自主学习习惯，从而提高教师教学能力和教学质量，实现培养具备专业知识、技能和法律、道德素养的药学应用型综合人才的预期目标。     

多元化教学在《药事管理与法规》课程中的应用

目的：为提高学生的综合学习能力和课堂教学质量,对《药事管理与法规》课程的教学方式进行创新探索。方法：采用多种教学方法相融合的多元化教学方式,如案例教学法、拓展训练法、对点习题法、时事跟踪等,并在本校药物制剂专业《药事管理与法规》课程教学中进行实践。结果：多元化教学方式在该课程教学中的应用取得了很好的效果和反响,极大地激发了学生的学习兴趣,增强了学生服务社会的意识,提高了学生的专业认知程度。结论：多元化教学方式是适应当今多元化社会发展的必须模式,也是改变传统课堂教学方式的一种创新尝试。     

人用经验证据支持儿童中药新药注册及说明书变更的若干思考

通过系统梳理相关政策法规、指导原则和研究文献，结合笔者的中药研发实践，在中医药理论、人用经验、临床试验"三结合"中药注册审批证据体系模式下，重点思考了人用经验及其证据形成、人用经验证据支持儿童中药新药注册和说明书变更几方面问题，提出了一些个人认识，供儿童中药研发相关各方参考，以期充分利用人用经验证据，节约临床试验资源，加速儿童中药品种的研发进程。     

药事管理学课堂教学方法实践与探讨

目的：为提高学生的学习积极性和主动性,对《药事管理学》课程的教学方法进行创新探索。方法：采用案例教学法、研讨式教学法、抛锚式教学法及体验式教学法在本校药学专业《药事管理学》课程教学中进行实践。结果：四种教学法在该课程教学中的运用均取得了很好的效果和反响,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的语言表达和学术交流能力,提高了学生的专业认知度。结论：根据学习内容选择不同的教学方法是翻转传统课堂教学方式的一种新尝试。     

基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析

本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。     

中药调控肠道菌群改善阿尔茨海默病的研究进展

阿尔茨海默病（Alzheimer’s disease,AD）是一种在中老年群体发病率高,严重影响生活质量的进行性神经退行性疾病,发病机制未明确,随着微生物-肠-脑轴领域的研究兴起,研究人员对中药用于治疗AD的深入研究,中药调控肠道菌群在AD的发生和发展进程中发挥的作用愈发受到重视。本文从AD与肠道菌群的关系,中药调节肠道菌群改善AD的研究现状进行综述,以期为中药防治AD的研究提供参考。