应用健康教育路径对髋关节置换术病人实施健康教育的效果观察

[目的]探讨应用健康教育路径实施健康教育的效果。[方法]将54例髋关节置换术病人随机分为实验组和对照组,每组27例,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。[结果]实验组病人家属对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01),健康教育达标率高于对照组(P<0.01)。[结论]应用健康教育路径对病人实施健康教育是目前比较理想的健康教育方式。     

临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将98例行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组各49例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。结果:观察组患者健康知识掌握情况及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径对于髋关节置换术患者的恢复有积极作用,可提高患者健康知识掌握度及满意度。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

临床路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在髋关节置换术患者健康教育中的作用。方法将80例患者随机分为对照组和实验组,对照组行常规健康教育,实验组按照本院临床护理路径内容进行有计划的健康教育。结果实验组的患者掌握相关知识比率及对护士的满意度均明显高于对照组,实验组的平均住院时间为(14.3±1.2)d,明显短于对照组的(19.2±3.3)d,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论临床路径能够提高患者对相关知识的掌握率,提高患者对护士的满意度,缩短住院时间,具有显著的临床实际意义。     

髋关节置换术的健康教育

随着医学模式向生物-心理-社会综合模式的改变，“以人为本”的整体护理思想逐渐提到日程来，被越来越多的患者接受和认可，医务人员不仅要为患者的疾病提供治疗和护理，还要为促进患者的健康提供服务及措施，教会患者的有关疾病的知识，调动其主观能动性，主动配合治疗和护理，减少并发症的发生，置换术的成功除了患者本身身体条件和精湛的医技水平外，术前术后的健康教育极为关键，我科自2006年以来共收住18例，成功17例，翻修1例。     

健康教育流程应用于人工髋关节置换术(THA)患者的临床效果

目的探讨健康教育流程应用于人工髋关节置换术(THA)患者的临床效果。方法选取行人工髋关节置换术患者92例,按随机数字表法分为观察组和对照组各46例,观察组予以细化健康教育流程,对照组予以普通健康教育,随访3个月,比较两组Barthel指数、Harris髋关节评分、行为知识优良率、生活质量评分及护理满意度。结果健康教育流程干预后,观察组Barthel指数、Harris髋关节评分显著优于对照组(P0.05);与对照组比较,观察组行为知识优良率、生活质量评分均明显升高(P0.05);观察组护理满意度较对照组显著提高(P0.05)。结论健康教育流程应用于THA患者可提高相关行为知识的认知能力,改善髋关节活动能力及生活质量,并提高患者的满意度。     

健康教育路径在老年患者髋关节置换术后的应用

目的:探讨健康教育路径在老年患者髋关节置换术后的应用效果。方法:选择2010年5月～2012年10月本院住院的60岁以上的80例髋关节置换术患者,随机等分为对照组和干预组,对照组实施常规护理,干预组除了常规护理外,应用自制健康教育路径对患者实施有计划、系统性的健康教育。比较两组关节康复程度和日常生活能力。结果:干预组患者术后髋关节功能康复程度、日常生活能力均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:应用健康教育路径能改善老年髋关节置换术后患者的髋关节功能,减少髋关节置换术后的并发症,提高自我护理能力,改善生活质量。     

髋关节置换术病人的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分,是以医院病房为教学基地,以住院病人和家属为教育对象,通过有计划、有目的的教育过程,使病人了解增进健康知识,改变病人的行为或问题,使病人的行为向有利于康复方向发展的教育活动.髋关节置换术作为择期手术,做好术前术后的准备,使病人有良好的精神状态和充足的思想准备去面对术后的种种困扰,健康教育就显得尤为重要.     

护理干预对人工髋关节置换术患者术后疼痛及满意度的影响

目的 探讨护理干预对人工髋关节置换术患者术后疼痛及满意度的影响.方法 将2009年1月～2011年12月选择在本科接受人工髋关节置换术患者120例.按照入院后手术时间的先后顺序将患者分为观察组和对照组各60例.对照组按常规护理,观察组在此基础上予以护理干预,对2组的疼痛情况及满意度进行比较.结果 观察组患者的术后疼痛明显轻于对照组,而对护理工作的满意度显著高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理干预能明显减轻人工髋关节置换术患者疼痛程度,有效提高其对护理工作的满意度.     

健康教育路径在全髋关节置换术患者中的应用

目的 探讨健康教育路径应用于老年股骨颈骨折患者的实施效果。方法 将48例老年股骨颈骨折患者随机分为两组进行对照研究,对照组(24例)实施常规护理方法,观察组(24)例采用制定好的健康教育路径表实施健康教育。结果 观察组较对照组各种并发症减少,健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组(P﹤0.05)。结论 对老年股骨颈骨折患者按健康教育路径表实施健康教育计划是切实可行的有效办法,值得推广应用。     

视频结合图文式健康教育在老年全髋关节置换术患者中的应用

目的：探讨视频结合图文式健康教育方法在老年全髋关节置换术患者中的应用及效果评价.方法：将80例施行全髋关节置换术的老年患者随机分为对照组及观察组,每组40例.对照组采用传统的文字式健康教育方法,观察组采用视频结合图文式的健康教育方法,比较两组术后并发症发生情况及相关知识知晓情况.结果：观察组患者术后并发症发生率低于对照组（P＜0.05）,相关知识知晓率高于对照组（P＜0.05）.结论：应用视频结合图文式的健康教育方法能优化老年髋关节置换术患者的教育效果,提高患者的遵医行为,降低术后并发症的发生率.     

实施阶段性健康教育对髋关节置换术患者康复效果的研究

目的探讨对髋关节置换术患者实施阶段性健康教育的效果。方法把50例髋关节置换术患者随机分为对照组和干预组各25例,对照组实施常规护理,干预组除了常规护理外,加阶段性健康教育,比较两组的Harris髋关节评分、BI指数评分。结果干预组患者术后髋关节功能康复程度、日常生活能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性健康教育能改善髋关节置换术后患者的髋关节功能,减少髋关节置换术后的并发症,提高自我护理能力,改善生活质量。     

临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育的应用效果。 方法将80例全髋关节置换术后的高龄患者随机分为路径护理组和常规护理组。常规护理组按常规进行健康教育,路径护理组采用健康教育临床护理路径表进行健康教育。 结果 路径护理组患者住院时间短于常规护理组(t=5.70,P<0.01)、健康教育知识的掌握情况、患者满意率均高于常规护理组。 结论 应用临床护理路径对全髋关节置换术的高龄患者实施健康教育,能缩短患者住院时间,促进患者更好地掌握健康教育知识,提高患者满意度。     

延续性护理对老年股骨颈骨折行髋关节置换术患者术后疼痛及髋关节功能的影响

目的 探讨和分析延续性护理在老年股骨颈骨折行髋关节置换术患者中的临床应用价值。方法 选取2016年1月至2017年12月期间在我院行髋关节置换术的老年股骨颈骨折患者98例,采用随机数字表法将其随机分为观察组50例和对照组48例,对照组老年股骨颈骨折患者采用一般常规护理,而观察组老年股骨颈骨折患者则在对照组的基础之上加用延续性护理,并分别对两组患者术后疼痛情况,功能锻炼依从情况,髋关节功能恢复情况,生活质量变化情况及并发症发生情况进行比较和分析。结果 与对照组相比,观察组患者术后疼痛为0级的比率18.00%(9/50)和Ⅰ级的比率30.00%(15/50)均明显提高,差异均具有显著性意义(P＜0.05);观察组患者术后功能锻炼完全依从的比率42.00%(21/50)明显提高,而不依从的比率6.00%(3/50)则明显降低,差异均具有显著性意义(P＜0.05);观察组患者术后髋关节功能恢复为优的比率74.00%(37/50)和总的优良率88.00%(44/50)均明显提高,差异均具有显著性意义(P＜0.05);观察组患者术后生活质量评估项目中的生理机能、生理职能、躯体疾病、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能、精神健康等评分值均明显提高,差异均具有显著性意义(P＜0.05);观察组患者术后关节僵硬,下肢静脉血栓,尿路感染,呼吸系统感染等并发症总发生率6.00%(4/50)明显降低,差异具有显著性意义(P＜0.05)。结论 延续性护理对于老年股骨颈骨折行髋关节置换术患者中术后疼痛症状的缓解,髋关节功能的恢复及生活质量的改善均具有十分重要的辅助治疗价值。     

全程式健康教育处方在人工髋关节置换术患者中的应用

目的探讨全程式健康教育处方在人工髋关节置换术患者中的应用效果。方法选取2011年1月至9月行人工髋关节置换术的56例患者为对照组,进行常规健康教育;选取2011年10月至2012年6月行人工髋关节置换术的56例患者为实验组,引入全程式健康教育处方进行健康教育。结果人工髋关节置换术患者健康教育知晓率、护理服务满意度均高于对照组(P<0.01或P<0.05),术后并发症发生率低于对照组(P<0.01)。结论人工髋关节置换术患者引入全程式健康教育处方,有利于提高患者健康教育知晓率和护理服务满意度,降低术后并发症发生率,值得在临床护理中使用。     

系统康复指导预防人工髋关节置换术后并发症的作用

目的探讨系统全程康复指导在人工髋关节置换术患者并发症预防中的应用效果。方法选择2011年1月—2012年9月陕西省汉中市人民医院收治的人工髋关节置换术患者60例设为对照组,给予常规护理;选择2012年10月—2014年1月收治的人工髋关节置换术患者60例设为观察组,采用系统的全程康复指导,观察两组患者对护理服务满意情况和术后并发症发生情况。结果观察组患者护理服务满意度各项目与对照组比较差异有统计学意义;观察组患者术后并发症发生率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。结论对人工髋关节置换术患者进行系统全程康复指导,能使患者全面掌握髋关节置换术的相关知识,能积极配合治疗、护理及康复锻炼,不仅提高了患者对护理服务的满意度,且有效地降低了患者术后并发症的发生,有助于患者的早期康复。     

健康教育路径在心脏起搏器植入术患者健康教育中的应用

目的探讨采用健康教育路径对心脏起搏器植入术患者实施健康教育的效果。方法将64例行心脏起搏器植入术患者按住院号的单双数分为观察组和对照组,每组各32例。对照组患者采用常规的健康教育方法,观察组采用健康教育路径方法。比较两组患者健康教育效果和并发症发生情况。结果观察组患者健康教育效果优于对照组,并发症发生率低于对照组,两组比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论 采用健康教育路径实施健康教育可使患者积极、主动地参与治疗护理过程,增加了患者对疾病知识的掌握程度;护士能有目的、有预见性地进行健康教育,从而减少并发症发生和提高护理质量。