基于经典培养学术型研究生中医临床思维的模式新探索

自2014年之后,中医临床规培教育制度推行以来,学术型研究生的培养质量逐年下滑。现行制度下,学术型研究生面临着较大的科研压力,普遍存在中医专业基础不坚、中医临床思维缺失等问题。由于学科的特殊性,中医学术型研究生也得具备一定的临床思维能力,这就需要导师、学校都意识到培养学术型研究生中医临床思维的重要性并采取一系列措施。     

重视传统思维在中医内科临床教学中的渗透

中医内科学的临床教学，是中医学的基础理论阶段与临床实践阶段相连接的一座重要桥梁。由于中医内科学的学科特点，即基础性和综合性，一方面使它直接成为检验学生基础知识掌握程度的标尺，并直接影响到学生对中医理论的理解和深化；另一方面也直接关系到学生今后从事中医临床工作的深入和对中医科学的造诣。为了培养有益于发展中医事业的中医药人才，从临床教学及学生的发展看，笔者认为有两大方面是应该被重视的：     

中医临床学位研究生培养中的困惑

目前中医临床学位研究生的培养应在坚持加强·临床技能培训,同时需从加强专业学位课程、提高临床轮训相关待遇、提高科研素质方面着手,以实现中医临床学位研究生全面素质迅速提升。     

中医临床专业学位研究生培养实践与探讨

基于中医临床专业学位研究生的培养现状探讨行之有效的培养对策。（1）重视经典学习,加强中医文化素养;（3）加强传统文化教育,培养良好医德医风;（3）加强临床能力考核,充分发挥考核的杠杆作用。     

转变传统教学理念 培养中医临床思维

中医临床思维的形成是以一定的知识结构为基础,需要经过独立思考和反复临床磨练。因此,只有转变传统的教与学理念,在鼓励学生博览群书,学会自主学习的同时,采用启发教学,理论联系临床实践,注重综合能力考评,才能有助于培养学生中医临床思维能力,引导中医本科教育逐步向GMER靠近。     

中医临床研究生能力培养的对策

中医研究生的培养工作已有近30年的历史，为中医事业的薪火相传和发扬光大起了很重要的作用。在社会经济变革转型、中医择业形势不乐观、医疗市场竞争激烈的情形下，如何有效有力地培养中医临床研究生，尤其是临床能力的培养是一个重要课题，兹结合自身体会，谈一些看法。     

浅谈中医临床思维培养

中医院校的临床基本技能,尤其是临床思维能力培养一直是中医学教育的薄弱环节。随着医疗体制的改革,医学教育模式的转变以及医学院校的招生规模的不断扩大,学生实践机会大大减少,已成为当前中医教育界面临的一个严峻而亟待解决的突出问题。而如何培养及提升学生们的中医临床思维是老师在课堂和临床带教时最关注和关心的问题之一。     

加快中医临床研究生教育改革培养一代名医

文章从社会上名中医太少的感叹及名中医培养的紧迫感，进而对我国临床研究生培养的现状进行分析，以探讨名医培养的新路子。     

浅论实习生中医临床思维的培养

实习生掌握中医临床思维是从理论学习转入临床的关键环节。辨证论治是中医临床决策思维的基本模式，中医辨证思维主要有比较、类比、归纳、演绎、反证以及模糊判断等基本方法，中医临床辨证思维的常用模式主要有八纲辨证、脏腑辨证、经络辨证、六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证以及辨病因（六淫、疫疠等）病性（气、血、津液）等多种辨证归类的方法。文章对各种中医辨证思维和常用模式逐一举例说明。     

浅议思维导图在中医急诊临床思维培养中的应用

中医思维是指中医在从事医学活动过程中运用中医理论和方法理解自然、社会和人体生理病理问题,诊断和治疗疾病的思维模式.中医急诊学是中医临床思维和中医学理论相结合的临床应用学科.如何培养中医急诊临床思维成为了中医急诊学教学中的关键问题.随着时代的变迁、科学知识环境和语言表达方式的变化,现代中医思维的培养需要新的学习工具.思维...     

中医诊断学教学中培养学生临床思维的策略

临床思维是临床能力的核心和基础,是成为一名合格医生的前提条件,在中医基础课程学习阶段培养学生的临床思维方式十分重要。笔者在中医诊断学教学中,通过引入情境教学、讨论式教学、比较思维模式等策略,培养学生的中医临床思维,为培养合格的中医临床医生奠定基础。     

培养和造就现代名中医的思考

文章系统阐述了现代名中医的基本概念,培养造就名中医的重大意义,培养名中医的基本途径及创新培养造就名中医的机制。提出培养造就名中医是一个系统工程,要在个人奋斗、导师传承、单位支持、政策引导、机制保障诸多方面共同努力。但最关键、最重要的因素是培养对象自身的勤奋努力,包括较高的理论素养、丰富的临床实践、强烈的敬业观、良好的职业道德、健康的体魄、长期不懈的主观努力、恰如其分的宣传推介。     

对中医研究生辨证论治过程的问卷调查及思考

目的:利用客观化的研究方法,从认知角度更好地反映中医辨证论治的思维过程,了解其认知特点。方法:利用认知心理学问题解决的研究思路,采用心理学问卷测量方法编制测量工具,随机选取了104名北京中医药大学2010级中医研究生,针对中医辨证论治过程中症状表征、治疗立法、处方用药3个主要环节进行了初步调查和数据分析。结果:症状表征环节,大多数被试者认为"风为阳邪,其性开泄"和"风性动摇"特征分别在诊断外感病和内伤病时最具指导意义;倾向从八纲辨证(寒热、表里、虚实)和六经辨证角度进行症状的综合表征;在判断某个证候的典型症状时具有较一致的倾向;当症状与舌象的寒热、虚实属性发生矛盾时,倾向"取症舍舌"。治疗立法环节,大多数被试者倾向选择"先表后里"、"先实后虚"、"先急后缓"的治疗策略。处方用药环节,大多数被试者倾向选择某首或两首以上的方剂作为治疗方案。结论:首先,问卷结果呈现大多数的一致性,说明被调查的研究生具有较良好的中医药知识架构,中医辨证论治过程呈现出某种学科的规律性。其次,问卷结果也存在着一定的差异,说明辨证主体的认知结构和心理表征方式具有差异性,客观上反映了中医辨证模式的多样性、治疗用药的灵活性等认知特点。     

基于中医药思维的中药药剂学研究生培养模式探索

对中药药剂学研究生培养缺乏中医药特色,淡漠中医药思维的培养,不注重传统中药学精华的传承等问题进行反思.提出整合教学资源,优化课程设置;以经典名方为抓手,教学内容系统化;鼓励引导创新创业,传承与创新相统一;有效利用中医药学中的思政元素,润物于无声;坚持马克思主义教育与中医药文化相结合,传承红色基因的思路和方案,在一定程度...     

论中国传统哲学教育与中医大学生中医思维培养

中医大学生"中医思维弱化",是当前高等中医药教育中存在的突出的共性问题。中国传统哲学教育在中医大学生中医思维养成中,具有基础性地位和作用。通过深化认识课程目标定位、合理设计课程教学内容、积极改进教学方法等"精细化"的教学设计与实施,切实发挥中国传统哲学课程对中医大学生中医思维培养的作用。     

中医病证辨识思维

通过举例说明中医在实际临床工作中应以辨识两字贯穿始终,加强重视中医本有的临证论治体系及其中的辨识思维.回到中医固有的论治体系中进行辨识,是提高疗效的关键一环,病证辨识是其中的重要方面.     

中医治疗复发性流产临证思路

本文从病因病机、辨证论治等方面论述中医治疗复发性流产临证思路,认为复发性流产主要责之于肾虚、肝郁、脾虚,治疗以补肾疏肝健脾为主,强调分期论治,注重孕后保胎,内服与外敷同用,可为临床提供参考。     

中医药研究生教育的现状与思考

该文从目前中医药研究生教育的现状分析出发,结合实践来探寻提高中医药研究生教育的有效途径.     

重视内分泌代谢病的脑卒中诊断与治疗

内分泌代谢病的脑卒中系由内分泌或代谢性疾病所引起或合并的脑血管或颅内其他血管病变,其中有些卒中目前少有文献论及,也易导致临床误诊和漏诊。为提高对本病的认识及医疗质量,现将其临床诊治特点进行探讨。     

从培育中医临床思维方面谈谈中医基础课程教学

从学生特点、教师现状、教学改革等方面入手探讨提高中医基础课程教学水平的方法,以期解决目前制约中医基础课程教育发展的问题,发展、振兴中医教育工作。