认知干预对手足口病患儿家属心理健康的影响

[目的]研究认知干预对手足口病患儿家属心理健康的影响.[方法]将52例住院的手足口病患儿家属随机分为实验组与对照组,对照组给予常规的健康教育,实验组给予认知干预.在患儿入院时、住院后第4天,采用焦虑状态-特质问卷(STAI)及医学应对问卷(MCMQ),分别对两组家属的心理状况进行评分.[结果]住院后实验组及对照组干预后S-AI总分分别与干预前比较,实验组干预后S-AI总分与对照组干预后比较,差异均具有统计学意义(P＜0.05);实验组及对照组干预后面对、回避评分分别与干预前比较,实验组干预后面对、屈服评分与对照组干预后比较,差异均具有统计学意义(P＜0.05).[结论]以认知干预的形式对手足口病患儿家属实施心理护理,有利于患儿的康复及自身的身心健康.     

Teach-Back健康教育模式对手足口病患儿家属疾病认知和卫生保健行为的影响

目的:探讨Teach-Back健康教育模式对手足口病患儿家属疾病认知和卫生保健行为的影响。方法:选取121名手足口病患儿家属作为研究对象,按照留观日分为实验组67名和对照组54名,实验组患儿家属采取Teach-Back健康教育方式,对照组接受常规健康教育。两组家属分别在干预前和干预后填写自制的手足口病认知问卷和手足口病日常卫生保健行为问卷。结果:干预后,实验组患儿家属的手足口病疾病认知得分和日常卫生保健行为实施率均高于对照组(P 0. 01,P 0. 05)。结论:TeachBack健康教育模式适合手足口病患儿家属,能有效提高其疾病认知和卫生保健行为的实施。     

心理干预对手足口病患儿家长心理的影响

目的:探讨手足口病患儿家长面对应激事件的心理特征,以及心理干预对缓解家长心理危机的作用。方法:将48例手足口病患儿家长随机分为实验组和对照组,实验组进行心理干预,对照组仅进行一般护理,分别于入院心理干预前和干预后采用SCL-90评定两组患儿家长的心理状况。结果:实验组经心理干预后与对照组比较,焦虑抑郁等因子评分均明显下降,而对照组没有差异,个别因子评分甚至升高。结论:心理干预对手足口病患儿家长的心理状况有明显的改善作用。     

认知行为干预对流行性腮腺炎患儿情绪及疾病转归的影响

[目的]探讨改良的认知行为疗法、音乐疗法加放松训练疗法对流行性腮腺炎患儿情绪及疾病转归的影响。[方法]将60例患儿随机分为对照组和干预组,两组患儿均给予常规心理护理、抗病毒、对症治疗,干预组在此基础上增加认知行为疗法。[结果]两组治疗10dSAS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预组热程、腮腺肿胀消失天数显著低于对照组(P<0.05);护理干预组疗效好于对照组(P<0.05)。[结论]认知行为干预疗法可减轻流行性腮腺炎患儿焦虑的情绪,促进病情好转。     

综合干预疗法对择期经皮冠状动脉介入治疗病人术后心理状态的影响

[目的]探讨综合干预疗法对择期经皮冠状动脉介入治疗(PCI)病人术后心理状态的影响。[方法]选择择期PCI术病人100例,随机分为实验组与对照组,实验组给予综合干预措施,包括健康教育、心理护理、全身放松疗法、康复锻炼等;对照组按护理常规护理。两组病人随访1年后进行效果评价。采用自评抑郁量表(SDS)和抑郁状态问卷(DSI)评定综合干预前后病人的心理状态,并将两组数据进行比较。[结果]实验组SDS和DSI评分与对照组比较有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]综合干预疗法能明显改善病人心理状态,促进病人康复。     

心理干预对骨科住院患儿恐惧心理的影响

[目的] 观察心理干预对骨科住院患儿恐惧心理的影响.[方法]将121例骨科住院患儿随机分为干预组(61)例和对照组(60)例,对照组按骨科护理常规进行治疗护理,干预组在对照组基础上给予心理干预.[结果]干预组患儿治疗后恐惧程度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01).[结论]心理干预可减轻患儿的恐惧心理.     

择优集成四化护理管理在手足口病患儿中的应用

目的探讨择优集成四化护理管理在手足口病患儿中的应用效果。方法选取择优集成四化护理模式实施前(2017年5~12月)和实施后(2018年1~8月)惠州市妇幼保健计划生育服务中心收治的手足口病患儿各44例为研究对象,实施前后分别设为对照组和实验组。对照组按手足口病常规护理,实验组接受择优集成四化护理模式干预。对两组干预后的各观察指标进行比较。结果实验组干预后各症状消失时间、并发症发生率及住院时间均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),护理质量评分及家属护理满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将择优集成四化护理模式应用于手足口病患儿护理实践中,可显著提高护理效果、护理质量及护理满意度。     

音乐干预对冠心病病人PCI治疗围术期焦虑的影响

[目的]本研究旨在探讨音乐干预对冠心病病人经皮冠状动脉介入治疗(PCI)治疗围术期焦虑的影响.[方法]选取须接受PCI治疗的冠心病病人108例,随机分为实验组及对照组,两组病人均接受医院常规治疗与护理;实验组同时接受音乐干预.干预前后应用状态-特质焦虑量表中状态量表(S-AI)评测两组病人的焦虑水平.[结果]两组病人干预前焦虑发生率及S-AI评分差异无统计学意义(P>0.05);音乐干预后实验组病人的焦虑发生率及S-AI评分均较对照组降低(P<0.05).[结论]音乐干预可以降低冠心病病人PCI治疗围术期的焦虑问题.     

缓解护士心理压力对静脉穿刺一次成功率影响的研究

[目的]为了缓解护士来自于病人及家属的心理压力而影响静脉穿刺一次成功率.[方法]将输液病人随机分为实验组和对照组各120例.对照组常规法进行静脉穿刺操作;实验组除按常规方法外,对病人及家属提前进行心理行为干预:加强病人及家属的有效沟通,入院后问卷了解病人及家属对静脉穿刺的要求和配合程度,集中讲解静脉输液的目的、方法及影响护士一次穿刺成功的因素及配合方法.[结果]一次穿刺成功率实验组(98.5%)较对照组(82.5%)高;实验组干预前后来自病人及家属的压力比较、实验组与对照组病人对穿刺疼痛的满意度比较,差异均有统计学意义(P<0.01).[结论]对病人及家属提前进行心理行为干预,能有效缓解护士心理压力,提高一次穿刺成功率.     

综合疼痛干预对腹股沟斜疝患儿术后疼痛及血压和心率的影响

[目的]探讨综合护理干预对腹股沟斜疝患儿术后疼痛及血压、心率的影响。[方法]选取收治的腹股沟斜疝患儿90例,均采用手术疗法,依据随机数字表法分为两组,每组45例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予综合疼痛干预,比较两组患儿术后疼痛程度、血压、心率及患儿家属满意度。[结果]与对照组比较,观察组患儿疼痛程度评分、血压及心率均较低,差异有统计学意义(P0.05);与对照组比较,观察组患儿家属满意度较高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]对腹股沟斜疝患儿实施综合疼痛干预,能有效减轻患儿疼痛,改善其生理应激反应,提高患儿家属满意度。     

护理干预对颅内出血的新生儿生存质量的影响

[目的]探讨护理干预对颅内出血新生儿生存质量的影响。[方法]将98例颅内出血新生儿随机分成对照组和实验组,对照组采取常规护理,实验组在常规护理的基础上给予护理干预,记录两组患儿发生并发症的情况,分别于第7天第14天对患儿进行神经行为测定(NBNA)。[结果]实验组患儿并发症发生率低于对照组,NBNA评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]护理干预能有效减少颅内出血患儿的并发症与后遗症、提高患儿的生存质量。     

心理行为双维度趣味诱导对学龄期住院手足口病患儿疾病认知、依从性及疾病转归的影响

目的：探讨心理行为双维度趣味诱导对学龄期住院手足口病患儿疾病认知、依从性及疾病转归的影响。方法：选取2019年1月1日～2021年1月1日收治的学龄期住院手足口病患儿80例作为研究对象，根据随机数字表法分为对照组和实验组各40例，对照组采用常规护理，实验组采用心理行为双维度趣味诱导；比较两组干预前后疾病认知水平、治疗依从性及症状缓解时间、疾病转归情况。结果：干预后，两组传染源、传染途径、隔离周期、易感人群、临床表现、安全防护知识评分均高于干预前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.01,P<0.05);干预后，实验组行为、运动、饮食、用药依从性均高于对照组(P<0.05);实验组发热持续时间、皮疹消退时间、口腔疼痛消退时间、住院时间均短于对照组(P<0.01),重症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：将心理行为双维度趣味诱导运用于学龄期住院手足口病患儿护理中，能提高患儿对疾病的认知水平和治疗依从性及治疗效果，缩短住院时间，加速疾病转归。     

家庭护理干预对抽动症患儿疗效的影响

[目的]探讨家庭护理干预对抽动症患儿疗效的影响。[方法]将我院门诊就诊100例抽动症患儿随机分为对照组和实验组,各50例,对照组采用常规的用药指导及预约门诊,实验组在此基础上,继续进行家庭服务,采取面谈、电话、书信等形式与患儿及家属进行心理沟通,指导用药,及时解决日常生活中遇到的相关问题。1年后进行疗效评估。[结果]两组治疗1年,实验组显效率为92.0%,对照组显效率为64.0%,两组显效率比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]家庭护理干预能明显提高患儿及家属对本病的认识,提高治疗效果,有利于减轻或缓解患儿抽动症症状。     

童趣式健康教育对学龄期手足口病患儿治疗依从性及康复进度的影响

[目的]探讨探讨童趣化健康教育对学龄期手足口病患几治疗依从性及康复进度的影响。[方法]选择2018年5月至2019年5月本院收治的116例手足口病患儿,采用随机数表法将其分为观察组和对照组,各58例。对照组给予常规护理,观察组给予童趣式健康教育,比较两组手足口病患儿疾病认知水平、治疗依从性、病情康复时间、心境状态等指标。[结果]出院时,两组患儿焦虑评分、每天哭闹时间低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿传染源、传染途径、隔离周期、易感人群、口腔疱疹的护理.临床表现、安全防护知识评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组用药依从性和行为依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组退热、皮疹消退、神经症状消失、口腔疱疹消退以及住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]童趣式健康教育有助于减轻学龄期手足口病患儿负性心境状态,提高疾病认知水平,养成良好的治疗依从性,进而促进疾病康复。     

以家庭为中心的早期护理干预在孤独症患儿中的应用

[目的]探讨以家庭为中心的早期护理干预在孤独症患儿中的应用效果。[方法]选取孤独症患儿94例随机分为观察组和对照组各47例,给予对照组患儿常规护理干预,观察组患儿在常规护理干预的基础上给予以家庭为中心的早期护理干预,比较两组患儿干预前及干预6个月后孤独症治疗评估量表评分(ATEC)和孤独症行为量表评分(ABC)、干预后的孤独症严重程度以及患儿及家属的护理满意度。[结果]干预后,观察组患儿ATEC评分、ABC评分及孤独症严重程度低于对照组,护理满意率高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]以家庭为中心的早期护理干预有助于提高孤独症患儿的社交能力、生活自理能力及语言沟通能力,提高患儿及家属的护理满意度。     

认知心理教育结合放松疗法对脑卒中病人生存质量的影响

[目的]探讨认知心理教育结合放松疗法对脑卒中病人生存质量的影响。[方法]将60例脑卒中病人随机分为研究组和对照组各30例,对照组给予常规治疗和护理,研究组在此基础上给予认知心理教育结合放松疗法。在心理护理干预前及干预后8周采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和简明健康调查问卷(SF-36)进行效果评定。[结果]干预8周后,两组SDS评分、SAS评分、SF-36评分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]认知心理教育结合放松疗法能够有效地缓解脑卒中病人抑郁、焦虑情绪,提高病人的生存质量。     

小儿手足口病的护理干预效果分析

目的 评估小儿手足口病的专科护理干预的临床效果.方法 实施护理干预的患儿为实验组,前1年未实施护理干预者为对照组,比较2组患者住院时间,住院费用及患者家属出院满意度评分、住院期间并发症情况.结果 2组均无死亡病例.实验组患者住院时间、费用、患者家属出院满意评分等均优于对照组（P〈0.05）.实验组患者2例发生脑炎对照组有1例,差异无统计学意义（P〉0.05）.结论 小儿手足口病患者在正确诊断和治疗同时予以专科护理干预措施效果较好,可临床推广.     

心理护理干预对精神分裂症患者家属不良情绪的影响对照研究

目的探讨心理护理干预对精神分裂症患者家属不良情绪的影响。方法应用支持性心理护理对2010年首诊的精神分裂症患者的126例家属实施心理干预。采用状态-特质焦虑问卷进行干预前后的评定。结果患者家属干预后状态焦虑问卷S-AI评分较干预前下降(P0.05),特质焦虑问卷T-AI评分与干预前比较差异无统计学意义(P0.05)。结论对精神分裂症患者家属实施心理护理干预可以缓解其不良情绪,改善家属焦虑状况,且方法简便易行,值得在临床推广应用。     

系统化护理在手足口病患儿中的应用

目的:探讨系统化护理在手足口病患儿中的应用效果。方法:将160例手足口病患儿随机分为观察组和对照组各80例,对照组给予常规性护理,观察组给予系统化护理,比较两组行为与态度评分、治疗依从性及护理效果。结果:观察组干预后行为与态度评分高于对照组(P0.05),观察组治疗依从性及护理效果均优于对照组(P0.05)。结论:系统化护理能有效改善手足口病患儿认知行为,提高其治疗依从性,促进患儿康复,提高其家属满意率。     

音乐干预对ICU清醒患者生理与焦虑的影响

将64例ICU清醒患者随机分为干预组和对照组各32例.对照组给予常规治疗和心理护理,干预组在此基础上给予音乐干预,分别于治疗前后采用状态-特质焦虑问卷(STAI)中的状态-焦虑量表(S-AI)对两组患者进行测试,同时记录HR、RR、BP数值及休息状态. 结果干预组干预后HR、RR、SBP、DBP较干预前明显改善(P<0.05),干预组干预后S-AI评分明显低于对照组干预后(P<0.01).认为音乐干预可明显改善ICU清醒患者的生理状态,降低焦虑情绪.