偏瘫患者住院不同阶段健康教育需求调查分析

偏瘫患者早期经过对症治疗,病情稳定后,肢体运动功能的恢复需要一段很长的时间,甚至是终身的.因此住院时间较长,住院期间在情绪、心理、疾病知识、与医护人员的沟通等方面有不同的需求.     

老年住院患者的健康教育体会

目前，随着国家人口计划的多年实施，我国人口已进入到老龄化国家之列。在开展系统化整体护理中，责任护士需对每一位患者进行健康教育。由于老年患者的文化程度、生活习惯、病情轻重、个性、健康状况等不同，对老年住院患者的健康教育的形式和内容要因人而异，才能收到更好的效果。现就多年来护理老年患者的体会报告如下。     

脑卒中患者住院期间健康教育需求调查

目的了解脑卒中住院患者健康教育的需求内容和方式,以便对脑卒中患者实施针对性的、有效的健康教育。方法采用问卷调查法,对210例脑卒中住院患者的健康教育需求进行调查。结果脑卒中患者住院期间最关心的是治疗方案及预后和疾病相关知识,最希望的健康教育方式是医护个别指导和阅读健康手册和资料。结论医务人员应针对性地开展卒中相关知识健康教育,以利于患者康复。     

糖尿病患者住院期间的健康教育

目的：探讨对糖尿病患者住院期间健康教育的效果。方法：通过合理的组织管理对患者及家属选择合适的健康教育方法，教育内容包括入院教育、心理行为干预、饮食治疗、运动疗法、疾病知识指导、药物指导、糖尿病皮肤足部护理、行为指导、出院指导。结果：患者充分了解自身疾病，积极主动地投入到自我护理中，同时对护士工作满意率上升，还有激励护士学习知识的热情和积极性。结论：健康教育是一种治疗和护理手段，也是医院由单纯治疗的服务向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段。     

糖尿病住院期间健康教育探讨

糖尿病是由于人体内胰岛素缺乏或胰岛素生物效应降低引起的一种目前尚无法根治的终身疾病，是继发心血管疾病、肿瘤、艾滋病之后的第四种危害人类健康的慢性非传染性疾病，并非单靠药物治疗可以达到良好的治疗效果，更重要的是加强对糖尿病病人实施健康教育，培养患者健康自护的能力。     

浅谈偏瘫患者的健康教育

偏瘫俗称“半身不遂”，属中风后遗症，多见于脑溢血、脑血栓形成、脑栓塞、蛛网膜下腔出血等。偏瘫特点是肢体功能障碍，临床表现为一侧肢体随意运动消失，本病中老年居多，但也有青壮年。通过临床健康教育，可使患者恢复到最佳活动状态，身体活动能力增强，学会摆放瘫痪肢体的位置，恢复身体平衡，生活能力逐步自理或恢复到原来的日常生活水平。     

住院精神病患者的健康教育

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康教育是整体护理的重要内容，而精神病患者与其他疾病患者相比又有其特殊性，因此，健康教育也有所不同，一般分为入院初期、康复期、出院前期。[第一段]     

呼吸科患者住院期间的健康教育

目的通过护士在患者住院期间进行的一系列健康教育工作，使患者了解有关自己疾病的知识和康复保健的知识。方法采用书面、口头教育形式，分阶段有针对性进行健康教育，对患者的康复起到了有益的作用。结果健康教育满足了患者对自己健康状况有所了解的要求，提高了患者的自我保健意识和能力，有利于疾病的康复。结论通过健康教育密切了护患关系，病人对护士产生了信赖感，显示了护士的内在价值，也激发了护士的学习热情，进而提高了护理质量。     

对58例尿路结石患者住院期间实施健康教育的体会

通过临床护士在患者整个住院过程中的一系列健康教育工作，使患者全面丁解疾病的相关知识，对疾病的转归起到了积极的作用。实施健康教育是整休护理的重要组成部分，能有效地防止碎石后可能出现的并发症和减少结石的复发，出院随访时患者满意率为100％。     

脑卒中致偏瘫患者康复期的健康教育

目的探讨如何减轻脑血管病幸存者的致残程度，最大限度地发挥患者肢体的残存功能，提高生活质量。方法对偏瘫患者从心理、功能训练方面进行健康教育。结果患者掌握了有关疾病的知识及康复训练的要领，肢体功能最大限度的恢复：结论健康教育有利于提高患者对疾病的认识水平，增强自我护理能力和功能训练的信心，对提高生活质量起着重要作用。     

住院精神病患者健康教育状况调查

精神病患者具有反复发作的特点。由此严重的影响了患者的社会功能及生活质量。为了降低疾病的复发率，缩短治疗周期，促进治疗效果，作者对我院住院的精神病患者进行了健康教育现状调查，以了解他们对精神疾病的知识、健康信息及健康教育方法的需求，并提出对病人健康需求的应对措施。     

脑卒中偏瘫恢复期患者健康教育路径研究设计

目的 提高脑卒中偏瘫恢复期患者的健康教育效果和最大程度地促进患者康复。方法 借鉴国外应用临床护理路径的经验，将临床护理路径用于脑卒中偏瘫恢复期患者的健康教育。56例脑卒中偏瘫恢复期患者分为实验组和对照组，实验组实施规范化康复护理，应用健康教育路径．对照组实施传统护理，传统健康教育方法。入选时、干预1、2个月后进行Barthel指数、简化Fugl—Meyer运动功能评分量表、脑卒中后抑郁多模式方法诊断、焦虑自评量表、并发症发生率评定。结果 2组患者Barthel指数、简化Fugl-Meyer运动功能评分均较前一阶段提高（P〈0．01）；1月后．实验组提高分高于对照组．但无显著性差异，2月后．实验组提高分高于对照组．有显著性差异（P〈0．01）。2组脑卒中后抑郁多模式方法诊断、焦虑自评分均较前一阶段显著性降低（P〈0．01）；焦虑自评分：1，2月后实验组降低分均显著大于对照组（P〈0．01），脑卒中后抑郁多模式方法诊断评分：1月后，实验组降低分大于对照组（P〈0．05）．2月后．试验组降低分显著大于对照组（P〈0．01）。实验组的并发症发生率低于对照组（P〈0．05）。结论 健康教育路径可提高健康教育质量，有助于患者整体康复。     

专科健康教育在感染科患者住院期间的应用

目的 通过对感染科患者及家属在开展整体护理的同时开展的专科性的健康教育,使患者了解增进健康知识,使患者身心舒畅,有利于疾病恢复,不仅密切了医患、护患关系,也大大提高了护理工作质量.方法 从时间、方式、内容各种不同形式的各个方面,对不同病种感染科患者进行专科教育.结果 通过不同形式,不同方面的健康教育的实施,不仅加强了疾病的预防控制,控制院内交叉感染,同时增加了护患之间的交流,提高了护理工作的满意度,使患者积极配合治疗和护理,提高了护理工作的满意度,使患者积极配合,早日康复.结论 通过对传染病患者的专科健康教育,不仅可以使病人对自己所患疾病有了一个全面了解,而且增强了防病治病的意识,加强了疾病的预防控制,控制院内交叉感染,同时增加了护患之间的交流,增加了患者对医护人员的信任感,得到了患者和家属的支持,减少了医患纠纷的发生.     

普外科患者住院期间的健康教育

随着医学模式的改变，健康教育已成为整体护理的重要组成部分。以医院病房为教学基地，以住院病人及家属为教育对象，目的是使病人了解自己疾病的病理知识和康复保健知识，使病人的行为向有利于康复的方向发展。现将我们对普外科患实施健康教育的若干体会总结如下。     

对偏瘫患者家属健康教育需求调查

目的了解偏瘫患者家属对康复教育需求内容及方式。方法采用自行设计的调查问卷,对在我院偏瘫康复治疗中心住院65例偏瘫患者家属进行康复教育需求方式问卷调查。结果家属对康复内容的需求主要为肢体功能训练方法、患者发生意外指导、给予心理支持方法、日常生活活动能力指导。对教育方式的需求住院期间主要选择专题讲座、个别指导、护理示范指导,出院后主要选择电话咨询。结论应根据需求选择合适的康复教育内容和教育方式,有针对性地进行指导。     

老年高血压患者住院期间的健康教育

随着医学模式的转变和人们生活水平的提高，人们对健康知识需求不断提高，为增加老年高血压患者住院期间健康教育知识，我们与患者建立一种指导——合作——共同参与型的护忠关系，使患者乐于接受护士传授的知识，从而提高了老年高血压患者的遵医行为及服药依从性的效果。     

糖尿病患者住院期间的健康教育

随着人们物质及文化生活水平的提高,特别是饮食结构的改变,使我国也成为糖尿病的高发区;据1999年调查显示,糖尿病患者已达6 000万左右,同时还有60％的人群未得到普查。此病给患者带来终身的痛苦和精神压力,然而运用正确的健康教育,配合适当的医疗手段,可以提高患者的医疗保健知识,使病情稳定,症状缓解,并最大限度地减少并发症的发生。我科自1997年开展整体护理以来,把对糖尿病患者的健康教育作为一项重     

住院患者三种健康教育效果的探讨

目的全面、高效开展健康教育工作.方法将270例住院患者随机分为专人组、临床护理组及随机组,分别按3种模式对患者实施健康教育,对其效果进行分析比较.结果专人组患者对宣教内容的掌握明显高于临床护理组及随机组.低文化程度及老年患者掌握疾病知识情况专人组高于临床护理组.结论在护理人员数量及结构不变的情况下,专人健康教育对提高现阶段健康教育质量有较好的指导意义.