青少年愤怒情绪、应对方式与生活满意度的关系

愤怒是个体受到羞辱、攻击或不公正对待时表现出来的负性情绪,包括唤醒领域、认知领域和行为领域[1].在愤怒状态下,个体往往出现沮丧、焦虑[2]、认知偏差[3]等问题,甚至攻击性行为,严重影响身心健康.研究表明,依恋类型、父母教养方式[4]和社会支持[5-6]影响个体愤怒情绪.个人获得的外部支持能有效缓解愤怒情绪,提高生活质量.然而,当前大部分研究都关注影响愤怒情绪的外部因素,而忽视个人内在潜能.积极心理学认为,个体所具备的宽容、关注未来等积极特质能修复自身心理疾病[7].为此,本研究从积极心理学角度探讨中学生愤怒情绪、应对方式和生活满意度三者的关系.笔者预期,应对方式在愤怒情绪和生活满意度间起着调节作用,积极应对缓解愤怒情绪对生活满意度的消极影响.     

突发公共卫生事件下医护人员认知、应对和情绪特点的调查

目的研究突发公共卫生事件下,医护人员对事件的认知、应对及其情绪变化的特点.方法采用自编的心理问题调查表对某综合医院内医护人员进行调查.结果突发公共卫生事件下:①非典型肺炎(severe acute respiratory syndrome,SARS)病房组与本院医护对照组、进修组的医护人员对突发公共卫生事件正性认知、正性应对、负性应对、正性情绪均值差异有统计学意义(P<.05,P<.01);②SARS病房组、本院医护对照组与进修组的医护人员负性认知均值差异有统计学意义(P=0.028、P=0.013,P<.05).结论在突发公共卫生事件下:①经过战前培训的医护人员,正性认知、正性应对、正性情绪明显多于对照组,负性应对明显少于对照组,有较强的心理储备和情绪调节能力;②身份游离,远离亲人,应对资源和心理储备不足的进修组医护人员群体,容易产生较多的负性认知.     

高原军人心理健康与负性认知加工偏向、情绪调节方式的关系

目的 探索高原军人心理健康与负性认知加工偏向、情绪调节方式的关系.方法 采用90项症状清单(symptom checklist 90,SCL-90)、负性认知加工偏向问卷(negative cognitive processing bias questionnaire,NCPBQ)、军人情绪调节量表(armymen's emotion regulation types questionnaire,AERTQ)对高原某部4 631名官兵进行调查.结果 ①SCL-90高分组在负性认知加工偏向各因子、认知重视、行为抑制得分上均显著高于低分组(P＜0.01),而在情感求助和自我安慰上则显著较低(P＜0.01);②SCL-90总分与负性注意偏向、负性记忆偏向、负性解释偏向、负性沉思偏向、认知重视、行为抑制均呈显著正相关(r为0.210～0.551,P＜0.01),与情感求助、自我安慰显著负相关(r=-0.07、r=-0.11,P＜0.01);③负性认知加工偏向中负性沉思偏向、负性注意偏向、负性记忆偏向3个维度和军人情绪调节方式中认知重视、自我安慰、情感求助3种方式可有效预测高原军人的心理健康状况,解释率为38.5％.④多重中介效应模型显示,认知重视在负性认知加工偏向对军人心理健康的影响中起中介作用.结论 负性认知加工偏向、情绪调节方式与高原军人心理健康密切相关,应重点关注高负性认知加工偏向高原军人的心理健康水平,降低认知重视使用频率,有利于维护和提升高原军人心理健康.     

大学生调节愤怒情绪方法的探讨

愤怒情绪是人在遇到挫折时的最常见反应,是人类的一种基本负性情绪,它与个体的情绪体验、行为后果和生理结果密切相关.近些年来,由于大学生中不少人对其愤怒情绪的表达或控制不当,从而造成情感伤害和人际关系的破坏,校园攻击行为、甚至严重的恶性暴力事件时有发生.为了帮助大学生加深对愤怒情绪的认识以及有效地调节好自己的愤怒情绪,结合大学生愤怒情绪的特征,从认知疗法、认知行为疗法的角度对调节大学生愤怒情绪的方法上进行了一些探讨.     

情绪面部表情刺激在抑郁症功能磁共振研究中的应用

面部表情是表现社会环境特征的一种强有力刺激,个体利用面部表情判断他人的态度和情绪并相应的调节自己的行为,从而避免冲突.已有研究显示抑郁症患者存在对面部表情的负性认知模式[1],进而导致人际交往技能损害,而人际关系不良和社会技能缺陷在抑郁症的发生和维持中饰演重要角色.     

母婴分离动物研究及其进展

早年养育环境及生活经历对个体成年后的影响日益受到重视,大量证据表明生命早期的逆境或不良应激事件会影响到人和动物长期的认知、心理和行为,也会增加个体成年后患精神疾病的风险.近年来,研究者运用母婴分离动物模型来探讨早期负性事件相关的子代成年后心身疾病的发病机制.本文将对母婴分离动物模型的研究方法及母婴分离所致成年后异常认知和行为的潜在机制进行阐述.     

船舶驾驶员生活事件对航行安全的影响

本文用生活事件体验调查表对190名船舶驾驶员进行调查。表明:事故驾驶员(72人)经历的生活事件负性情绪体验的平均强度高于非事故组驾驶员(118人)。事故组对生活事件的应付方式少于非事故组,研究认为,船舶驾驶员在应激性生活事件负性情绪体验的平均强度高,并缺乏积极的解决问题的应付方式,可能是诱发水上交通事故的原因之一。     

认知行为护理疗法对抑郁症患者负性情绪和应对方式的影响观察

目的观察认知行为护理疗法对抑郁症患者负性情绪和应对方式的影响。方法随机选择我院收治的抑郁症患者,共60例,收治时间在2015年12月至2016年12月期间,以此作为研究对象,并分为2组,研究组予以认知行为护理疗法,对照组予以常规干预措施,比较2组患者的抑郁、焦虑评分和生活质量评分。结果与对照组干预后相比,研究组患者的抑郁、焦虑评分均明显更低,有统计学意义,P0.05;与对照组相比,研究组患者的生活质量评分明显更高,有统计学意义,P0.05。结论对抑郁症患者实施认知行为护理疗法,可以有效改善患者的负性情绪,提高生活的质量水平,有一定的临床价值。     

对抑郁症患者负性认知的心理护理体会

目的:探索抑郁症患者的负性认知进行心理护理方式。方法:将认知行为治疗技术运用在对患者负性情绪的心理护理中。结论:通过制定切实可行计划,认知行为治疗技术用于抑郁症患者的心理护理,有助于建立良好的护患关系,帮助患者获得良好的家庭及社会支持,改变患者负性认知。     

某部新兵集训期心理状况与情绪调节方式及认知偏向的关系

目的 研究某部新兵集训2个月时应激水平、情绪体验特点与情绪调节方式和认知偏向的关系.方法 采用心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)、正性负性情感量表(positive and negative affect scale,PANAS)、情绪调节方式问卷(emotion regulation scale,ERS)和正性负性认知偏向量表(attention to positive and negative inventory scale,APNIS)对某部集训期新兵1 600人进行整群抽样调查.结果 ①某部新兵心理应激T分为(50.04±10.00).不同文化程度新兵心理应激水平差异有统计学意义(F =3.25,P＜0.05).②心理应激高分组在负性情绪、负性认知偏向和表达抑制上均显著高于心理应激低分组(P＜0.01),在正性情绪、正性认知偏向和认知重评上显著低于低分组(P＜0.01).③总体心理应激水平与正性情绪、正性认知偏向和认知重评呈显著负相关(r值分别为-0.49、-0.32、-0.21,P＜0.01);与负性情绪、负性认知偏向和表达抑制呈显著正相关(r值分别为0.48、0.34、0.12,P＜0.01).④正性情绪、负性情绪、负性认知偏向和正性认知偏向可有效预测心理应激水平,总解释率为37.6％.⑤认知重评在正性情绪与心理应激水平之间起调节作用.结论 新兵的心理应激水平与情绪体验特点、情绪调节方式之间密切相关.     

抑郁症患者实施认知行为护理疗法对改善心理状况和应对方式的效果

目的探讨抑郁症患者实施认知行为护理疗法对改善心理状况和应对方式的效果。方法对对照组患者采取药物护理、环境护理、饮食护理、生活护理、心理护理等常规精神科药物护理措施,对观察组患者采取认知行为护理疗法进行治疗。结果对照组患者干预后的SAS和SDS得分明显不如实施认知行为护理疗法的观察组。结论对抑郁症患者采取认知行为护理干预措施进行治疗,可使得患者的抑郁、负性、焦虑等情绪得到缓解,在临床上具有一定的推广意义。     

中专女生性行为及其影响因素

目的了解某市中专女生性行为发生情况及其相关影响因素.方法选取安徽省某市2所中专学校,采用自制的"青少年健康与行为调查表"对在校1602名女生进行无记名问卷调查.生活事件评定采用青少年自评生活事件量表(ASLES),应对方式评定采用特质应对方式问卷(TSCQ),自我意识采用美国心理学家Piers-Harris的儿童自我意识量表进行评定,家庭亲密度评定采用家庭环境量表中文版(FES-CV).结果有性行为者占11.3%,其中曾经怀孕者占62.4%.有过性行为的女生各负性生活事件的发生率高,应激强度大;自我意识、家庭亲密度和积极应对水平均较低.城市学生、积极应对和对行为的自我意识高是发生性行为的保护因素;父母离婚、父母再婚、被责打3次以上和负性健康适应事件是性行为的危险因素.结论中专女生性行为的发生比较普遍,且受到多种因素影响,应从多渠道加强健康教育和性教育.     

初中生愤怒情绪、主观幸福感与学业成绩的关系

如何培养初中生良好的学习兴趣和积极的人生态度,是心理教育工作者考虑的急迫问题.主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体性评价.影响主观幸福感的因素包括人格[1-2]、个体生活事件[3]及社会支持[4-5]等.愤怒是个体在受到羞辱、攻击或不公正对待时表现出来的负性情绪,包括唤醒领域、认知领域和行为领域[6].作为常见的负性情绪,目前很少有研究关注主观幸福感和愤怒情绪的关系.伴随生理-心理上逐步成熟及面对纷繁复杂的外部世界,初中生出现各种心理困扰(如焦虑、抑郁)和不良行为反应(如攻击),严重影响心理健康和学业成绩.为此,本研究主要探讨愤怒情绪、主观幸福感与学业成绩的关系,为如何提升学生的主观幸福感和学业成绩提供理论依据.     

情绪面部表情刺激在抑郁症功能磁共振研究中的应用

面部表情是表现社会环境特征的一种强有力刺激,个体利用面部表情判断他人的态度和情绪并相应的调节自己的行为,从而避免冲突。已有研究显示抑郁症患者存在对面部表情的负性认知模式[1],进而导致人际交往技能损害,而人际关系不良和社会技能缺陷在抑郁症的发生和维持中饰演重要角     

高师生情绪调节与学习倦怠情绪的特点及其相关性研究

不同情绪调节策略的使用对个体情绪心理有着不同的影响,对情绪事件进行重新评价,有助于个体与他人保持亲密的关系,会使个体经历更少的抑郁症状,具有更高的生活满意度、自尊和乐观性;而对情绪事件进行自我抑制,则会使个体采取更多的回避行为,会使个体经历到更多的抑郁症状,具有较低的生活满意度、自尊和乐观性[1,2].学习倦怠作为大学生学习过程中普遍存在的现象,指的是由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为[3].其中情绪耗竭是学习倦怠的重要体现,表现为学生在学校学习中由于面临一些夸大的要求而出现的一种超负荷和耗竭的情绪[4].本研究旨在考察高师生情绪调节策略的运用状况和学习的倦怠情绪特点及不同情绪调节策略对学习倦怠情绪的影响,以为不同群体大学生保持良好稳定的情绪,克服学习倦怠提供依据.     

大学生应对方式与心理健康的关系研究

应对方式是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式.应对方式与心理健康存在显著相关,是应激与心理健康的中介机制[1～3].本研究探讨大学生应对方式与心理健康的关系以及应对方式对心理健康的预测作用.     

抑郁症病人的心理应激应对模式指导

目的探讨抑郁症病人的心理应激应对模式指导方法及其对促进病人康复、预防复发的作用.方法对我病区一段时间内入院的抑郁症病人进行心理应激应对模式指导,给其分析抑郁症性格因素、常见负性认知-应对模式中的几种倾向及其危害,之后帮助病人对照分析自己的个性缺陷,在认知、应对模式方面存在的问题,指导病人制定活动计划,培养积极的行为应对模式,练习和强化自我解决问题的能力.对接受指导的病人进行一年的追踪随访.结果病人住院时间缩短,一年内复发率降低,出院后未发生自杀自伤事件.结论抑郁症病人的心理应激应对模式指导对促进病人康复、预防复发、减少消极应对有一定的作用.     

职校护理学生生活压力的研究

目的对职校护理学生所经历生活事件的种类、主要来源、频度特点及其引起的心理压力和精神紧张强度等进行研究,以便为制定相应干预措施提供依据。方法采用<<医学心理学>>教材中"大中学生生活事件评定量表"进行测试,使用SPSS10.5进行统计处理,分析生活事件的性质、频度、引起的心理压力强度。结果职校护理学生所经历的负性生活事件多于正性生活事件,引起中、重度心理压力的生活事件大都与他们个人的生活、父母及家庭、学习进步等方面有关,且为负性事件。结论应对引起职校护理学生中、重度心理压力的生活事件予以关注。     

卫校学生心理卫生状况与应对方式的调查分析

应对是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式[1].应对方式作为应激源与应激结果之间的一种中介变量[2],对于缓解或调节环境压力,保持身心健康具有重要的作用.成功的应对方式可以使人有效而积极地面对心理压力,帮助个体重新恢复到自己生理和心理的平衡,维护个体的心理健康;不成功的应对方式则会使人继续停留在充满压力的应激状态.消耗着个体潜在能量,甚至产生心理疾病.     

认知情绪调节策略在大学生生活事件与心理健康间的作用分析

目的探讨认知情绪调节策略在大学生生活事件和心理健康间的作用。方法对吉林省3所高校的329名大学生进行了问卷调查。结果认知情绪调节策略在大学生生活事件和心理健康中起着重要作用,其中消极认知情绪调节策略在其中既起部分中介作用又起调节作用,而积极认知情绪调节策略只起一定的调节作用。结论提高大学生的心理健康水平不仅要减少生活事件的发生频率,而且要培养大学生应用积极认知情绪调节策略的能力。