浅谈在生物学教学中培养学生非智力因素

爱因斯坦认为成功=智力因素+非智力因素,非智力因素指除智力因素(注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力)以外的能作用于学习的条件,与认知有关的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、世界观等心理因素.许多研究资料表明:大多数人智力水平相当、呈正态分布,智力因素差异较小.也就是说学生智力因素相差不大,非智力因素和心理因素差异较大;非智力因素对智力因素有促进和调节作用,是学习动力系统、学习积极性的源泉,是成材关键.     

重视非智力因素在教学中的培养

非智力因素对人成长有着非常重要的影响,对于学生的学习也起着举足轻重的作用。学习的过程必须以人的全部心理活动为基础,而人的心理活动可分为认知过程和意向过程。前者与人的智力因素     

药理学教学中开启学员非智力因素的思考与实践

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”，所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件，包括兴趣、情感、意志、动机等方面的因素。可以说，学员的学习效果除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上取决于非智力因素。因此，我们必须重视非智力因素对智力因素的“催化”作用。下面结合药理学教学实践，浅谈在教学中充分调动非智力因素的几种策略。     

开发非智力因素提高数学教学水平

数学是一门抽象、严谨、逻辑性较强的学科。在中等卫校中学学时比较少,而学生素质普遍较差(大多是考不上高中才卫校的),因此如果学生缺乏足够的学习兴趣和正确的学习度,要想学好数学是很难的。为取得较好的学习效果,做为教则应竭力挖掘教材内在的思想性,充分利用哲学的观点来理和阐述教材,使得学生在学到数学知识的同时,非智力因素得到发展,从而提高数学教学水平。以数学的广泛应用激发学生的学习热情数学的研究对象是空间形式和数量关系。空间形式和数量系在我们日常生活及工作中随处可见。华罗庚教授说得好,宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化…     

浅谈中学物理教学中非智力因素的培养

本文试从动机、兴趣及科学素养方面去分析非智力因素在智力发展中的作用,并着重说明如何利用非智力因素去发展学生的才能,达到较好的教学效果。     

高校教学中应注重非智力因素培养

教书育人是一项系统工程,是每位教师的职责和根本任务。作为一名教师仅仅做到在课堂上讲解本学科的知识是不够的,还应该注重学生的各种非智力因素及创造力的培养。一般来说,非智力因素包括人生观、情操、动机、态度、情感、意志品质、性格等方面。智力因素与非智力因素在学生的学习活动中相互作用。智力因素在对知识的掌握与能力的培养中占主导地位,但非智力因素在这一过程中的影响也不可忽视,它具有能动作用,促进智力发展,保证学生的学习活动积极、主动地进行,并最终得以成功。1激发学生的学习动机,调动学习的积极性学习动机是掌握知识,形成高尚品格的重要组成因素。因此,培养和激发学生的学习动机,是调动学生学习积极性,提高学习效果的有力措施。学习动机的培养和激发既有区别又有联系。动机培养是使学生把社会和教育的要求变成自己的内在的学习需要的过程,而激发则是侧重把已形成的学习需要调动起来,以提高学习的积极性。培养是激发的前提,而激发又必然会进一步加强已有的学习动机。大学生在上大学以前一般都已形成一定的学习需要,有些同学是抱着很大理想,怀着对未来远大目标的追求考上大学的。经过紧张的学习、竞争,如愿以偿地考上了大学,面对既熟悉又陌生的学习环境与生活,原...     

论非智力因素与解剖学教学

目的为解剖学教学探索可行性强的教学方法，提高解剖学教学质量。方法实验班在解剖学教学中加强了非智力因素的培养，对照班在解剖学教学中仍以传统方式教学，对实验班与对照班的解剖学综合考核成绩情况进行统计学分析。结果实验班学生解剖学综合考核成绩明显优于对照班。结论要发展学生智力，提高解剖学教学质量，在解剖学教学中应加强学生非智力因素的培养。     

浅谈游泳教学中非智力因素的培养

游泳是人体在水中凭借肢体对水的运动推动身体前进的一项技能.对于已经掌握游泳技能的人来说,在水中游泳就如一般人在陆地上行走一样自如,而对于尚未掌握游泳技术的人来说,要学会游泳总觉得很困难,甚至有部分人一辈子也无法掌握游泳技术,究其原因,这在很大程度上是由非智力因素导致的.由此可知,非智力因素在游泳教学中起着极其重要的作用.而要提高游泳教学的质量,务必重视对学生非智力因素的培养.笔者这几年以来一直从事高校的游泳教学,积累了点滴经验,现介绍如下.     

护理教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。智力因素主要是指观察、记忆、思维、想象以及注意力等心理因素。非智力因素,是指个性心理因素结构中相对于认识心理因素而言,主要包括动机、兴趣、情感、意志等心理因素。非智力因素是后天多,先天少,归根结底是后天培养起来的。非智力因素在开发智力中发挥着动力、定向、强化和创造等功能,在智力因素形成和发展过程中起着重要的促进作用。因此,丰富健康的情感、浓厚的兴趣、     

非智力因素与化学教学

影响学生学习状况的主要因素是学生的智力因素和非智力因素，其中非智力因素起至关重要的作用。在教学中重视对学生非智力因素的培养，不仅可提高学生的学业成绩，且对学生终身学习都有好处。根据中等医学教育的特点，就如何在化学教学过程中发展学生非智力因素提出几点见解。     

教学中应重视学生非智力因素的作用

智力因素是指人类认识、理解客观事物,并运用知识、技能、经验等分析和解决问题的能力,它包括观察力、记忆力、想象力和思维能力等.而非智力因素主要是指那些不直接参与认识过程,但却对认识过程起着定向、引导、维持、强化作用的心理因素,它包括兴趣、情感、意志、性格和态度等因素.学生的学习活动必须是智力因素和非智力因素共同参与、协同发展.无数事实证明:一个人的学习成功与否,智力因素不是唯一的关键,非智力因素对学生学习的影响很大.因此,教师在教学过程中一定要重视学生非智力因素的作用,只有调动起非智力因素,学生的主体精神才能得到充分发挥.     

专业课程教学过程中学生非智力因素的培养

本文介绍了非智力因素在学习中的作用,探讨了非智力因素的培养策略:激发学生的兴趣,使学生“好学”;调动学生的情感,使学生“乐学”;锻炼学生的意志,使学生“勤学”.     

物理教学中激发学生非智力因素的方法探讨

激发学生的非智力因素对中等职业教育的发展起着至关重要的作用,通过多年中职物理教学的体会,从4个方面探讨如何在物理教学中激发学生的非智力因素,从而取得了良好的教学效果。     

论护理教学中“灰色学生”非智力因素的培养

为适应医学模式和护理模式转变，护理教学已不能满足于单纯的知识或技能的传播，尤其是对“灰色”学生必须结合其群体特征，进行非知识力因素的开发和培养，以提高学生的整体素质。通过两年来在这方面的一些尝试所得到的部分数据及结果，认为在护理教学中对“灰色”学生开展非智力因素的培养是重要而可行的，因为智力因素只是取得成功的条件，非智力因素才是取得成功的保证。     

加强对学生非智力因素的开发

非智力因素指人的心理能力素质 ,主要包括智力和能力 ,其核心成分是思维 ,学生的智力因素是在学生身心潜能素质基础上 ,在环境和教育影响下 ,通过学生掌握知识技能而形成稳固的个性心理特征的有机综合。非智力因素是美国的心理学家亚力山大 (Ｗ .Ｐ .Ａｌｅｘａｎｄｅｒ) 1 93 5年在其论文“智力 :具体与抽象”中提出的 ,我国著名心理学家林崇德教授认为 ,非智力因素又称非认知因素 ,是指除了智力能力之外而决定能力活动效益的一切心理因素 ,它是指在智力活动中表现出来的非智力因素 ,不包括与智力活动无关的心理因素 ,它是一个整体 ,具有一…     

谈非智力因素在方剂学教学中的地位和作用

孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,比尔·盖茨认为:“兴趣是一个人最大的财富”。由此可见,激发学生学习兴趣是何等的重要。兴趣是人对事物的特殊认识倾向,无论是对客观事物的兴趣还是对自身主体的兴趣,总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验。学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力,对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用[1]。因此,在方剂学教学中,我们以培养兴趣…     

注重非智力因素在生物化学教学中的作用

从激发学生学习兴趣、排除心理障碍及讲究教学艺术等不同层面、不同角度,挖掘非智力因素对学习活动中智力因素的影响和调节作用。     

影响物理学教学的教师非智力因素探析

教师在提高物理学教学质量中起着关键性作用,物理课堂的教学效果是教师智力因素和非智力因素共同作用的结果。在智力因素相仿的前提下,非智力因素决定着教师教学成败。教师非智力因素有时会促进教学效果,有时却起到消极作用。教师作为知识传播者和学生学习活动指导者,应当重视非智力因素在教学过程中的正面效应。     

浅谈学习中非智力因素的培养

非智力因素是针对智力因素而言的，广义上讲，凡是智力因素以外的一切心理因素都可总称为非智力因素；狭义上讲，非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等５种基本因素组成。它们对学生的学习和成长具有较大的影响，因此，重视学生非智力因素的培养和开发，对学生的成长和进步将起到事半功倍之效。１非智力因素对学习的影响１．１学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索内在需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。兴趣在需要的基础上产生，而需要的满足又会引起更浓厚的兴趣。人对…